淺析中學音樂教學改進辦法

【摘要】音樂課程作為中學生素質教育重要組成部分，對中學生的全面發展有十分重要的作用。但是由于音樂教學在應試教育模式中的作用并不明顯，所以越來越表現出了趨于應付的態勢，如何改進這種現象是我們亟待解決的重大問題。本文將從明確認識音樂教學意義、教師對學生的改觀以及傳統音樂教學模式的改變三個方面分析中學音樂教學改進辦法，從而盡快促進音樂教學走上正軌。

【關鍵詞】素質教育；中學音樂教學；改進辦法

音樂可以陶冶人的情操，它不僅是情感的體驗，更是一門綜合性藝術。而音樂教學更是對學生情感教育的重要內容和途徑，它能有效地豐富學生的精神生活，從而促進學生感知、認識、情感、想象等方面的健康發展。但是音樂教學也不能脫離教學中的任務、規律、音樂藝術的特殊性及中學生心里特征等。

在大力推進素質教育的今天，音樂教育更是素質教育的重要組成部分，它對人的全面發展有著十分重要的作用，但是新課程的改革也給我們的音樂教學帶來了很大的變化。尤其對于初中學生而言，音樂課更是一堂可有可無的課。有的學生雖然喜歡音樂，但是他們卻不喜歡上音樂課，覺得音樂課很無聊，很乏味，甚至于有的學生連音樂課本也不知扔到哪兒去了，而在音樂課上睡覺、傳紙條，說話的比比皆是，這也造就了老師一個人的獨角戲。

如何避免這種情況，使學生們能夠變“厭學”為“好學”，變“被動學習”為“主動學習”，調動學生們學習的積極性，使老師與學生的關系得到融洽，進而達到良好的教學的效果呢？

首先，教師應該明確認識到初中音樂教育的重要意義。

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗，態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣，審美能力，積極樂觀的生活態度的培養。”因此，音樂教學從本質上說是一種審美教育，而音樂審美教育實質上是情感教育，音樂審美教育實踐過程本質上是審美情感活動過程，而許多作曲家更是把自身生活的情感體驗投射到音樂作品當中，經過提煉形成具有社會普遍性而純粹個人的情緒，由此引起人們的共鳴。音樂課堂上最重要的目的是培養學生們對音樂這種情感表達方式的理解，以現下流行的方式，有趣直白生活化的方式講述該作品作者的生平事跡，作者創作該音樂時的具體背景，揣摩作者當時的情感，并舉例說明，能夠使學生們學到“共情”這一特殊的感性的技能，更深入的了解音樂家們通過這種方式所表達的內在情感。

其次，教師應當尊重學生，了解學生。

學生進入初中后，許多事情也有了自己的意見，相對的，這時的他們情緒波動較大，更帶有一些叛逆心理，自尊心也特別強，因此，我們要尊重他們，在教學中更要與學生之間建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀，并且加強與學生的溝通，抓住學生的心理，理解學生。

對于學生更喜歡現代流行音樂而對古典音樂不擅長的情況，教師在教學應該根據學生的情況，確立以“學生為中心”的教學觀。眾所周知，大多數音樂是以情動人，潛移默化的。所以我們在教學中應投其所好，充分調動學生的積極性，使他們喜歡音樂，而不能在學生沒有愿望的情況下強制他們學習。那樣，學生們就會產生逆反心理，憎惡那些逼他們學習他們不喜歡的那一類型的音樂的人，從而也就使他們更加討厭音樂這堂課，也就拒絕和放棄了音樂。

因此，為了調動學生積極性，我們應該適當選一部分積極向上的流行歌曲教學生們，承認學生們喜歡的流行歌曲的優點，與學生站在統一戰線，一定不要否定他們的興趣愛好，循序漸進地調動他們對古典音樂額的興趣。只要學生們對音樂有了興趣，我們就可以適當選取一些課本上與生活較接近的優秀歌曲。這樣既豐富了學生們課外的音樂知識，也加強了音樂課本中歌曲的學習，學生們學的輕松，老師自然也教得輕松了，也就形成了寓教于樂的教學模式。而我們更應該讓學生們懂得課本中的歌曲雖然離我們的生活漸漸變得遙遠了，但是，其對中國乃至世界的音樂文化的發展起到了不可磨滅的作用，經久不衰的經典總是會引起人的情感共鳴，是人類精神的寶貴財富之一，我們有必要將其傳承下去，這是歷史賦予我們的責任和義務。

最后，教師應該改變傳統的教學模式。

老師最不喜歡“一言堂”，現在的學生最怕的也是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，就更加要注重與學生之間的互動。如在音樂欣賞課上，我們應該加進一些讓學生模仿表演的機會，使學生能通過自身的表演體會作品的內涵，從而加深對樂曲的興趣。在樂理課上，應該加一些節奏練習讓學生們加上身體動作，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握，也使學生們在緊張的學習壓力中得到了緩解。在課堂上，老師更應該鼓勵那些比較內向的同學大膽說，大膽想，大膽唱。這種鼓勵，能夠樹立學生們進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受節奏的力量，音樂的美好。還可以適當的組織一些課外音樂活動，結合各式各樣的校園文化活動進行音樂教學，使老師與學生之間成為朋友。同時組織音樂興趣小組，對于更好的發揚學生的個性也是很好的辦法，讓學生在“有趣”的前提下不知不覺向“樂趣”以及“有意義”發展，最大限度的發揮學生的興趣，讓學生在喜悅的收獲中品嘗和展示快樂，給學生開發出一片健康快樂的音樂天地。

著名法國作家雨果曾說過，開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文字，一把是音符。這句話精辟的道出了音樂在啟迪智慧方面的重要作用。因此我們更應該重視中學音樂教學，為發展學生的音樂能力和特長作出努力。

參考文獻

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