音樂教育點滴

【摘要】隨著我國人民的生活品質的不斷提升，大家對興趣愛好培養的注重也在不斷的提高，樂器的學習運用也逐漸走入尋常百姓的生活中。在教授樂器的教學中專業與非專業的區別對待也是我們必須要直面的課題，如何讓我們的樂器教學能適用于不同的人群，并達到和超越我們的教學目標即成為我們思考、實踐和研究的重點。

【關鍵詞】發展觀念；心態；平衡；興趣提升

素質教育是教育部門和家長的訴求，即樂器的學習也是提升素質教育、培養情操的重要方法。在樂器教學常態中專業與非專業的存在是我們的必須面對的，之間的區別在那里？一對未來的發展觀念；二心態不同。我們面對的學生要學習的知識或者說樂器的種類是一樣的，基于個人的目標不同，我們將之劃分為專業與非專業。那么圍繞這兩點如何提升并提高樂器的教學品質就是重中之重。

一、對未來的發展觀念

專業形的學生在對未來的發展觀念與非專業學生的不同之處在于未來的就業，具體表現于合作的對象。如專業人才要面對的通常是舞臺獨奏、大型的團隊協奏、合奏、影視錄音等，反之非專業學生的重點則更多與自己的興趣與愛好，或者說會更多的體現在將來的才藝展示表演上。在這種固有或隱隱約約存在的不同中，我們如何去提升興趣和通過教學手動來提升教學質量？在傳統的教育中以類似工廠化生產的教育模式運用在現有的專業與非專業學生中，顯然是不合適的，基于對未來的發展觀念和方向的不同，我們就需要指定不同的教學過程，來最終實現大家都在最求的素質教育！

二、心態不同

何為心態的不同，簡單的區分就是壓力或者自我定位。壓力在于自己考慮到將來的發展，要求自己比較苛刻，主要表現在對基本功的重視或對現有曲目的過度注重，這點主要體現在專業的學生中。相反非專業的學習過程中則很少有上述情節的發生，我們可以看到很多通常稱之為類似“玩票”情節，既然沒有了壓力那表現的也就更加自然和親近，也就沒有了刻意的自我壓制！如何在心態的不同中完成教學目標，并提升教學質量也是一個長期以來很受關注的重點，圍繞此點我也不斷在完善教學過程。如：專業的學生在教授過程中希望將學習過程中的演奏技巧更加近乎完美，非專業的學生希望將學習演奏的過程更多傾向于自我欣賞，更加多的時間來表現自我！畢竟追求是不同的，我們在教授的過程也可以理解，那么如何來平衡各方訴求和在平衡后還都要提升就不是很容易了！

圍繞上述兩點，我們如何做到滿足不同學生的需求或追求就是我們的研究和授課的重中之重。在樂器的教學中，如果到達這個可以自由演奏別人曲目的時候就可以給于學生“靈魂”了，此靈魂即豐富的音樂欣賞與大量的“存儲”，存儲那不僅僅適用與文學創作，在樂器的學習過程中同樣適用。常言道“簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家”對于樂器的教學也有異曲同工之妙，不過我們的教學時間是有限的，如何在有限的時間得到最多的收益才是在教學中關注最多、傾注最多心血的地方！

大家既然選擇了學習樂器，那么也就找到了一個共同點，也就是對樂器的學習興趣，無論是專業與非專業如果沒有學習興趣，那么他的學習或演奏也就將平淡無奇！在興趣的培養中應當以提升自身“內存”為主，練習為輔，智技結合！如在與學生的溝通和教授過程中的話題拿捏，可以選擇有較高欣賞價值的影片切入！例如《海上鋼琴師》中主角對于樂感的拿捏，是近乎隨心所欲，不會拘泥與現有的琴譜，這一點對于非專業的學生就至關重要，原因很簡單那就是我的學習就是基于興趣愛好，就要用簡單直接的表達方式來傾訴我當時的感受，樂器的美好就在于可以用語言無法表達的時候加以補充或宣泄！那么對應于專業的學員又有什么啟示那？首先就是主角的“自由散漫”加以批駁，因為他是在一個樂團中的一員，不能因為個人的思緒而影響到團隊的表現或走勢。這是對組織紀律的“破壞”！其實這些淺顯規則大家都明白，那么又為什么要在強調那？這就是對教學引入的客觀認知！通過對上述影片的評述不同心態或不同目標的學生會有不同的認知，在學習興趣的引入中也有了專業與非專業的兼顧！

素質教育就是要求因材施教，因材施教就需要通過學習興趣的不斷牽引讓專業與非專業的學習都能達到自己的學習目的！也可以在優秀的電影作品中發掘優秀的作品如《太極張三豐》中的插曲《偷功》既有傳統樂器的組合又有劇情的帶入，可以給大家代來很強的沖擊！并提升影視作品的觀賞品質，在溝通講解的過程在體現出樂器的價值和作用，也通過對未來樹立一個良好的就業前景抓住學生的心，提升教學的興趣，使原本就很熱的樂器教學通過學習興趣的二次烘托“振聾發聵”。樹立良好的目標可以通過拓展樂器的延伸行業如配樂，現在每一部優秀的影片的背后都有優秀的音樂作品做鋪墊！學習的目的不僅僅是學以致用，還有在樂器學習的背后有陶冶情操的特殊功效！

教育的真諦即培養高素質，有獨立人格魅力、高尚情操，可以發現問題并解決問題的能力，運用在樂器的教學領域就是培養高素質的有創作能力，可以有發散性思維，能夠運用自己的發散性思維做到分析、歸納、綜合的能力，做一個有表演能力和創作能力的優秀人才！

參考文獻

[1]趙書一，李哲.我國多元文化音樂教育現狀與策略研究[J].黃河之聲，2014（17）.

[2]馬達.美國多元文化音樂教育的發展及其啟示[J].音樂研究， 2009（06）.

[3]王簡，楊興斌.淺談音樂教育的重要性[J].新課程（教研版）， 2009（10）.

[4]王紹燦.論素質教育中的音樂教育[J].云嶺歌聲，2003（07）.

[5]張瑩.音樂教育是培養綜合性人才的有效途徑[J].遼寧教育研究，2003（04）.

[6]龔永紅.高校音樂教育專業技能課程改革思辨——實踐性音樂教育哲學之維[J].中國音樂，2014（03）.