思想政治教育有效性增強的原則及方法研討

[摘 要]站在社會管理的高度，思想政治直系社會的人心所向，可起到激勵社會群體“積極進取”和“團結奮斗”，為社會發展做出更多的貢獻。可見一斑，思想政治工作肩負著社會發展的教育重擔，文章在該大背景下，以思想政治教育有效性增強作為研究目標，在分析思想政治教育有效性增強基本原則的基礎上，深入研討相關教育工作開展的具體方法。

[關鍵詞]思想政治;教育方法;原則

[中圖分類號]D64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）01 — 0027 — 02

一、思想政治教育有效性增強的基本原則

思想政治教育屬于一項長期的工作，以現實社會發展作為大背景，并最終服務了社會的發展。由此要求思想政治教育工作必須遵循馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等“大道理”，同時遵循“激勵”和“創新”的理念：

（一）遵循“大道理”原則

所謂的大道理，指的是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想，在宏觀的角度，愛國主義、集體主義、社會主義均為思想政治教育的重磅內容。然而，在社會實踐當中，某些社會群體、個人認為這些“大道理”與日常生活工作毫不相干，屬于思想政治教育工作中典型的羈絆性觀念。筆者認為，思想政治教育工作需要遵循“大道理”原則，因為只有站在宏觀的角度服從這些“大道理”背后的思想內涵，學會熱愛國家、熱愛社會、熱愛人民，才能夠在微觀生活和工作中，自覺遵循職業道德，而不至于做出損人利已、無政府主義、阿諛奉承等不道德行為，甚至是違法行為。

（二）遵循“激勵”原則

社會由個人組成，每個個體一般都有各自的家庭、工作和私人生活，而思想政治教育本身無權要求每個體為社會發展做出無償的犧牲奉獻，而是鼓勵個人在自身的工作和生活得到基本保障的前提下，樂于為社會作出奉獻，譬如環保志愿者、地震捐款等。在此，筆者思想政治教育有必要強調“激勵”原則，即在個人或者團體為社會作出無償奉獻時，給予一定的精神激勵或者物資激勵，一方面是對作出奉獻者的行為予以認可，另一方面是鼓勵更多人以此為藍本，為社會作出更多的奉獻。

（三）遵循“創新”原則

社會的動態發展，不斷刷新經濟、政治、文化等，尤其是知識的更新換代，正面要求思想政治教育也恪守“創新”的原則，秉著與時俱進的理念，以保持本身的社會服務生命力。其中需要創新的內容，包括思想政治教育的指導思想、思想政治教育的內容、思想政治教育的運行機制、思想政治教育的形式，將思想政治教育的成果付諸社會實踐，找出、分析和解決思想政治體系存在的問題，然后在實踐中予以不斷探索和完善，讓思想政治教育與社會實際發展保持同步。

二、思想政治教育有效性增強的具體方法

在明確思想政治教育有效性增強基本原則的基礎上，要求我們在創新思想政治教育理念的同時，加強思想政治教育內容的針對性，進而結合教育對象特點與需求進行思想政治教育，以及提高教育者和受教育者的綜合素質水平。

（一）思想政治教育理念的創新

社會發展為思想政治教育帶來了新理念，但社會是一把雙刃劍，各種不良觀念也摻雜其中，成為思想政治教育的絆腳石。筆者認為，思想政治教育有效性的增強，有必要進一步創新思想政治教育理念，認真研究社會發展對思想政治教育提出的新課題，摸索新時代的特征和人們的思想變化狀況。一方面是以人為本，了解受教育對象最為迫切的需求，將思想政治教育與受教育者的心理特征和個性傾向建立起聯系，建立教育者和受教育者之間的信任、理解關系，讓思想教育內容更為入情入理;另一方面是博采眾長，放眼社會的各種意識和倫理，既要基礎思想政治的優良傳統，又要學會在實踐當中審時度勢，提出思想政治教育的新要求，吸收國內外各種先進的思想政治教育經驗與方法，譬如打造融合社會、學校、家庭為一體的教育環境，使得不同層次的思想政治教育相得益彰，全面推進思想政治教育理念的創新。

（二）加強思想政治教育內容的針對性

思想政治教育的內容，只有貼近社會發展實際，方可縮短受教育者的心理和感情差距，具體來說，只有讓受教育者主動接受教育，并且認為所學內容實際有用，方可彰顯思想政治教育的實效性。目前社會的快速發展，各個國家和地區的思想文化觀念源源不斷涌入，使得各種思想文化不斷的碰撞、摩擦和互相影響，而在這種環境中，不排除類似拜金主義、享樂主義等不良思想的滲透，使得思想政治面臨嚴峻的教育工作形式，從正面要求在教育內容方面，針對面臨的客觀問題，緊扣馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等“大道理”，以這些“大道理”作為價值觀的衡量標桿，判斷哪些思想文化有益、哪些思想文化有害、哪些思想文化可有可無，然后選擇無礙社會主義發展的思想文化內容，以及能夠被廣大人民群眾所接受的思想文化內容，納入思想政治教育內容體系當中。目前我國在國際競爭當中，憑借艱苦奮斗和勤儉節約的意識，立足國情培養創新精神和社會實踐能力，要求在遇到任何險惡情況時，都要處變不驚和開拓進取，這種符合國際社會發展的主流思想意識，正是當前我國思想政治教育工作中必須予以強調的重要內容。

（三）結合教育對象特點與需求進行思想政治教育

任何一個思想政治教育對象，都是社會的組成個體，這些個體在生活、工作、學習中，均有各自的思想基礎、言行舉止和基本精神需求。思想政治教育工作要在這些教育對象中取得預期成效，就必須考慮教育對象的需求動機，將思想政治教育內容科學細化。譬如針對求職、就職范疇的思想政治教育工作，所強調的教育內容是“職業道德”、“愛崗敬業”、“開拓進取”;醫療范疇的思想政治教育工作，所強調的教育內容是“醫德醫風”、“以人為本”。以上針對性的思想政治教育工作，站在教育對象特點和需求視角開展，期間要深入了解“教育對象”，研究“教育對象”思想政治教育的需求點和薄弱點，否則無異于“盲人騎瞎馬”，教育效果反而適得其反。另外在調查“教育對象”的過程中，應拓展調查的深度和廣度，通過各種渠道搜羅“教育對象”群體普遍關心的熱點話題、難點問題，這樣才能夠提高教育對象的學習興趣，并獲得預期的收效。除此之外，網絡化教育模式的興起，給思想政治教育工作帶來創新契機，筆者認為思想政治教育具有廣泛性、直觀性、選擇性、生動性、即時性等多層面要求，無論是傳統思想政治教育方式，還是創新型的思想政治教育方式，均將教育效率放在舉足輕重的位置，將網絡教育模式應用于思想政治教育工作中，不僅能夠提高思想政治教育信息宣傳的廣度和深度，而且有利于思想政治信息安全的保障。期間應在互聯網上建立馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的宣傳主陣地，并培育思想政治教育工作者嫻熟的信息化宣傳教育手段，在繼承創新和發展摸索中，自始至終保持思想政治教育的生命活力。

（四）加強教育主體的綜合素質

思想政治教育主體是傳授思想政治理念和引導思想政治行為的教育工作者，這些教育工作者的綜合素質水平高低，直接影響思想政治教育的成效。鑒于思想政治教育對理想、道德、文化、紀律四方面要求比較高，因此教育工作者的綜合素質，必須體現在這幾個方面中，我們經常強調的“四有”公民，正是教育工作者所需樹立的目標榜樣，保證自身“政治強、業務精、作風正”，方可在思想政治教育工作中，有足夠的說服力和影響力，讓受教育者產生愿意接受的欲望和行動。當前全球化形勢下的社會轉型，各種類型的思政政治文化不斷涌入我們生活當中，對于教育者來說，不應該僅僅滿足已經掌握的思想政治知識，而應該順應時代的潮流，檢驗自身思想政治水平的高低，以及尋求自身的不足，進而圍繞馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等“大道理”，在涌入的各種新思想、新文化、新理念當中，去偽存真和去粗存精，將有益于繼承與弘揚優良傳統的思想政治教育內容，進行加工創新后，納入思想政治教育體系的內容里面，這也是求真務實工作作風的體現，能夠讓思想政治教育的范疇和內涵更為寬廣。

（五）加強受教育主體的綜合素質

思想政治教育工作，對受教育主體綜合素質同樣具有較高的要求，一方面是受教育者的接受性，當思想政治教育活動開始，教育主客體將形成“雙邊”關系，兩者必須達到思想和情感交流的高度統一，才可獲得預期的思想政治教育成效，適時教育者就必須想方設法讓受教育者保持較高的接受性，尤其是那些已經受到不同思想政治文化影響的受教育者，要引導他們學會如何判斷和甄別思想政治文化的良莠，進而將正確的思想政治文化篩選出來，作為學習的內容。另外一方面是在自律能力方面下功夫，主要是因為思想政治教育屬于一項需要長期堅持的工作任務，受教育在教育過程中不斷的成熟，但面臨多樣性的文化和生活方式，各種價值觀念、人生理想和生活方式不斷滲透進我們的生活，從正面要求我們具備較高的自律能力，在面對多樣性的文化、價值觀念和生活方式時，譬如在無藩籬的網絡世界中，堅決杜絕不健康思想和觀念的侵蝕，堅持正確的思想政治教育方向不變，并將正確的思想、價值觀念、文化、生活方式強化弘揚，為社會精神文明建設奉獻更多的正能量。

三、結束語

綜上所述，在社會實踐當中，思想政治作用的發揮主要體現在精神文化建設層面上，而其作用的發揮，需要遵循社會發展規律，在遵循以上所提思想政治教育有效性增強基本原則的基礎上，站在社會發展和思想政治利益的雙重視角，通過加強教育內容的針對性、結合教育對象特點與需求、加強教育主客體建設等方面，深入研討具體的教育方法。文章通過研究，基本明確思想政治教育有效性提高的幾種方法，但考慮到思想政治教育工作的復雜性和多變性，以上方法還需要在思想政治教育工作當中，結合實際予以不斷地完善。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李守可.人性化視閾下提高思想政治教育的有效性探析〔J〕.西華大學學報：哲學社會科學版，2012，（03）：106-109.

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〔3〕朱文.論思想政治教育有效性研究的哲學基礎〔J〕.學術探索，2014，（05）：142-146.

〔4〕劉永平，劉峰，逢方圓.論增強思想政治教育有效性的心理學途徑〔J〕.遼寧工業大學學報：社會科學版，2013，（05）：81-83.

〔責任編輯：張 港〕