巧用多媒體彰顯數學課堂魅力

【摘要】 運用多媒體輔助數學課堂教學，可以激發學生興趣，創設學習情境；突出學習重點，突破學習難點 ；優化教學過程，吸引學生參與；豐富教學資源，提高課堂效率；體現因材施教，融洽師生關系. 因此，我們要充分發揮多媒體在數學課堂教學中的獨特優勢，巧用多媒體彰顯數學課堂魅力，使數學課堂教學達到最優化的效果.

【關鍵詞】 多媒體技術；小學數學教學；高效課堂

新課程標準要求數學課程的設計與實施應該重視運用現代信息技術，向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題強有力的工具，改變學生的學習方式，讓學生樂意投入更多的精力到數學活動中去. 計算機輔助課堂教學具有圖、文、音并茂、逼真的優點，在教學過程中運用計算機輔助教學，可為學生創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，充分調動了學生學習的積極性，讓學生更好地掌握知識，進而提高了數學課堂的教學效果.

一、 激發學生興趣，創設學習情境

大多數學生認為數學知識是比較抽象、枯燥的，這是由數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的. 在數學教學中，要實現小學生的認識特點由形象思維向抽象思維過渡發展，讓學生在學習中理解抽象的數學概念，那么必須要為學生提供必需的感性材料，借助事物的具體形象或表象進行思維，實現向抽象思維的發展. 運用計算機技術進行模擬演示，為學生提供豐富多彩、生動形象的感性材料，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到由形象思維向抽象思維過渡發展的目的.

二、突出學習重點，突破學習難點

上好一堂數學課，關鍵在于如何突破課堂教學中的重難點，讓學生學得輕松、理解的透徹. 教學的重點、難點一般是帶有共性、概括性、理論性強的知識，以及學生必須掌握的基本技能. 如：意義、性質、法則、計算等等，這些重難點一般都是學生沒有知識經驗基礎，或者抽象、過程復雜、綜合性強的教學內容. 傳統的教學方法在掌握教學重點、突破教學難點上有一定的局限性. 運用計算機技術進行教學，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，讓抽象的數學概念具體化、形象化，學生在學習數學時能深入淺出，達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關數學知識的目的，嘗到了成功的喜悅和學習的快樂. 尤其是計算機技術可以動態的演示教學過程，給學生以直觀感、立體感和動態感. 能比較容易地解決其他教學方法難以處理的問題，便于學生掌握數學課堂教學中的重點，突破數學課堂教學中的難點，提高了課堂教學質量和教學效果.

三、優化教學過程，吸引學生參與

在課堂教學中，學生是學習的主人，利用多媒體技術，設計符合學生身心規律的教學過程，引導和激勵全體學生主動參與，充分發揮了學生的獨立性和主動性，滿足不同層次學生的需要，為各個層面的學生設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，當然還得有部分有一定難度的，具有挑戰性的. 這樣，全體學生都能有表現的機會，層次較低的同學完成簡單的任務，適中的任務可以讓中等的同學去完成，高難度的內容能給學習好的同學帶來不小的成功感，使每名學生都能得到充分的發展，增強了學生的參與意識，在教師的引導下，學生以最簡捷、有效的方法獲得了知識. 同時多媒體動畫課件具有極強的表現力，充分調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生積極參與課堂教學過程，優化了小學數學課堂的教學過程.

四、豐富教學資源，提高課堂效率

課堂教學的時間是十分有限的，傳統的教學過程中，數學教師經常要花較多的時間去寫一串長式子或畫出圖形，而多媒體技術以其先進的教學設備和先進的教學思想，豐富了教學方法，擴大了教學容量，增加了學生的接受能力. 采用多媒體技術可以對課堂上的主要板書、例題、學生的練習題等課堂教學內容進行設計，使數學課堂教學程序化，教師可以在極短的時間里展示題目的解題過程，節省了寫式子、畫圖、擦黑板的時間，把更多的時間和精力用于教學更多的內容上，便于學生理解掌握與延伸拓展，增大了課堂的教學容量. 同時，依據小學生的身心發展規律，在小學數學課堂教學中，適當地運用計算機輔助課堂教學，為學生創設圖、文、音并茂的教學情境，充分調動學生的學習積極性，學生由被動接受知識轉化為自己主動學習，主動參與教學過程，有利于激發學生思維動力，保持最佳學習狀態，達到提高課堂教學效率的目的.

五、體現因材施教，融洽師生關系

大家可能經常看到這樣的一種現象：如果某一學生與某門課的老師關系很融洽、和諧，那么該學生對這門課的興趣特別高，學習效果比別的科目要好. 由此可見，和諧的師生關系對激發學生的學習興趣是非常重要的. 教師要多關心學生，尊重學生，更多的欣賞和鼓勵學生，跟他們平等相處，成為他們信任的朋友. 在學生遇到困難，需要幫助時及時伸出援助之手，讓不同的學生感受到老師真誠的愛. 運用多媒體進行因材施教，可以最大限度的讓每一名學生都能得到全面發展，讓不同的學生得到不同的發展，傳統的課堂教學，由于時間和空間的限制，只能針對大多數學生能理解的水平上課，成績優秀的學生“吃不飽”、成績較差的學生跟不上，極大的影響了教學效果，而利用多媒體進行教學，可以充分發揮學生學習的主動性，使每名學生學有所得、讓優等生的成績更優秀、讓潛能生的成績也有很大的進步，讓每名學生對學習充滿熱情、充滿興趣，從而融洽了師生之間的關系.

因此，我們要充分發揮計算機技術在小學數學課堂教學中獨特的優勢，調動學生的學習興趣，優化課堂的教學過程，提高課堂的教學效率，讓學生在輕松愉快中邁進數學王國的大門.

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