運用信息技術促進小學數學課堂教學

【摘要】 在小學數學教學中，適時恰當地選用信息技術來輔助教學，可拓寬教材的深度和廣度. 教師應該從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來輔助自己的教學，把多媒體技術融入到小數學科教學中，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展.

【關鍵詞】 信息技術；促進；運用；課堂教學

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代信息技術，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式. 在小學數學教學中，適時恰當地選用信息技術來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學情境，化難為易、化抽象為具體、化靜為動，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果. 數學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來輔助自己的教學，把多媒體技術融入到小數學科教學中，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展.

一、適度運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣，引導他們積極思維

不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味. 如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考. 教師采用CAI動態圖像演示，在“動”中引路，動態的顯示出事物演變的過程，把整個知識形成的過程展現在學生面前，使學生在實踐中自行思考、探索，可促進學生的創新思維更加活躍，以建立新的認知結構. 如：我們在學習軸對稱圖形時可以利用動畫把圖形在屏幕上演示，籃球場是軸對稱圖形可以通過動畫演示沿中線折疊使上下半場完全重合，既生動又形象，學生容易理解. 這樣，我們把實物、圖形用計算機聯系起來合二為一，充分激發學習數學的興趣.

二、借助動畫技術引導探究，突破難點

由于多媒體課件涉及動畫、靜畫、聲音和視頻等技術，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，具有很強的表現力，它能夠提供良好的視覺美感和精神上的愉快感，充分創造出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點. 進一步調動學生的積極性，使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學”.

例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，教師先在計算機上用FLASH畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形. 反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的. 再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式. 使得這堂課的重難點輕易地突破. 大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力.

三、借助電腦題庫分層練習，提高效果

在練習鞏固中，借助電腦題庫出題，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加. 這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點. 當學生出錯后，計算機將事先錄音播放出來耐心地鼓勵學生不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的過程，再一次復習鞏固知識.

根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態.

如我在復習整理《平面圖形的面積》時，當學生感覺疲倦時，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，我運用電腦課件出示了一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形，正方形的面積，結果都不夠. 同學們一看，興趣來了. 最后讓學生根據阿凡提的思路互相討論，思考其他情況. 這樣就讓學生在開放自由的情況下集中地解決了該題.

四、運用網絡技術走進生活，將學習延伸到課外，開拓學生的思維

網絡的廣泛使用促使教學內容不再局限于書本知識. 實踐證明，引導學生借助網絡收集實際生活中的數學問題并進行研究，是學生最感興趣的數學學習方式. 華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際. 然而現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題. 因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性.

如教學《統計表與統計圖》時，引導學生上網收集近幾屆中國運動員在奧運會上獲得金牌和獎牌等數據，繪制統計表與統計圖，學生不僅學到了統計表與統計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到中國的發展和改變，增強了他們的愛國主義精神，體會到數學來自社會生活、服務于社會與生活的道理.

總之，恰當地借助運用信息技術于數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素.