檢驗醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策

摘要：筆者對福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、漳州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)進行了問卷調(diào)查，涉及檢驗專業(yè)453名學(xué)生，通過學(xué)生座談、輔導(dǎo)員專訪等方式。了解到當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在明顯不足，為解決這些問題，本文提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：檢驗醫(yī)學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃已成為高職院校教育的重要內(nèi)容，是\"以人為本\"在高職教育中的深刻體現(xiàn)。但從近兩年我們對醫(yī)學(xué)檢驗高職生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生不同程度地存理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問題。許多大學(xué)生就業(yè)后對其首次就業(yè)并不滿意，常在幾年間數(shù)次跳槽，表明其對自己今后的職業(yè)發(fā)展感到困惑和迷茫。故有必要加強高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。筆者對福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、漳州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)進行了問卷調(diào)查，涉及檢驗專業(yè)453名學(xué)生，通過學(xué)生座談、輔導(dǎo)員專訪等方式。了解到當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在明顯不足，為解決這些問題，本文提出了相應(yīng)的對策。

1檢驗醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃則是指個人結(jié)合自身情況、發(fā)展機遇，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定其事業(yè)的奮斗目標(biāo)，選擇實現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)，確定相應(yīng)的教育、發(fā)展和培訓(xùn)計劃，并對每一步驟的時問、順序和方向做出合理安排。它不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，同時職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實踐的動力，激發(fā)自己，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于高職院校遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，檢驗醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育近幾年才開始啟動，這方面教育能力較弱，使得醫(yī)學(xué)檢驗生對于以后職業(yè)的發(fā)展及自身即將接觸的職業(yè)氛圍比較茫然和困惑，不知道自己愿意干什么和能夠干什么，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。如何解決大學(xué)生思想中存在的問題，幫助他們成人、成才，是新形勢下大學(xué)生思想政治工作面臨的新課題和嚴峻挑戰(zhàn)，所以加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于當(dāng)今高職生顯得尤為重要。

2檢驗醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查及輔導(dǎo)員個別訪談得出，目前檢驗醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)困惑的原因有以下幾個方面：

2.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及 目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調(diào)查顯示，有91%的學(xué)生希望在大學(xué)期間獲得有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)，而有42%的學(xué)生對學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高職院校并沒有在大學(xué)期間經(jīng)常對大學(xué)生進行關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，造成大學(xué)生雖然對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識很渴求，但是并沒有機會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2.2職業(yè)規(guī)劃教學(xué)形式單一，時間安排不夠合理 我學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目前是安排在臨近畢業(yè)時開展，而且局限于對畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，這階段的學(xué)生相繼開始臨床實習(xí)，學(xué)業(yè)負擔(dān)重，再進行職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不能快速地將學(xué)到的知識投入到實踐，由于時間安排的不合理，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對醫(yī)學(xué)生生活及未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時職業(yè)生涯規(guī)劃的教育更多的是采用講座形式，或是停留在一般傳授就業(yè)方法，介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職書等淺層次的服務(wù)。而非全過程或完整進行職業(yè)生涯規(guī)劃，停留在強調(diào)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀等方面，而較少重視學(xué)生的個性、興趣、特長、能力等，而這些顯然已經(jīng)不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問題。

2.3缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍 目前，我院就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由輔導(dǎo)員、各院系分管學(xué)生工作的書記和就業(yè)指導(dǎo)中心兼職教師組成，而這些指導(dǎo)者沒有經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技巧，很難指導(dǎo)他們進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，這在一定程度上阻礙了他們的職業(yè)發(fā)展。

2.4大學(xué)生自身的職業(yè)價值觀也存在一定的問題 通過問卷調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少的檢驗醫(yī)學(xué)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切意義，對職業(yè)生涯規(guī)劃重要意義認識不足，同時也他們?nèi)狈M行規(guī)劃的具體技巧，對自身的了解也不夠，職業(yè)準(zhǔn)備不足，職業(yè)價值觀模糊。許多學(xué)生在求職時，沒考慮到該專業(yè)相對而言就業(yè)面較窄，他們只將眼前的薪金待遇和地緣位置當(dāng)作優(yōu)先考慮的因素，沒把目前大城市大醫(yī)院人才濟濟看清，過多的是向往大城市，注重是條件待遇的職業(yè)價值觀，導(dǎo)致他們不僅不知道自己適合做什么工作，這些都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。

3解決醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

3.1建立和完善專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu) ①學(xué)院自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展、對社會發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)。設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室。②就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動地、熱情地、負責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動中來。③要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相吸取經(jīng)驗，借簽方法，更好地促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

3.2加強師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)化指導(dǎo)水平 建立一支穩(wěn)定的、專業(yè)的職業(yè)生涯教師隊伍。一方面可以加強對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過引進專業(yè)人士來加強師資隊伍建設(shè)。如組建學(xué)院心理咨詢機構(gòu)、引進心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，因他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，不僅能夠?qū)W(xué)生進行指導(dǎo)，而且還能為他們進行實際的規(guī)劃。

3.3合理安排時間 從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間安排不合理來看，解決的關(guān)鍵是要針對性地進行。不同年級確立不同的目標(biāo)，并開展不同的指導(dǎo)。學(xué)院應(yīng)當(dāng)從大一開始，要讓學(xué)生一開始就認清自己的發(fā)展方向，使學(xué)生初步認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我。并在3年內(nèi)為目標(biāo)而努力，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。對大一新生來說，由于剛剛?cè)雽W(xué)，對職業(yè)有一定的預(yù)期目標(biāo)，但又對未來3年的檢驗學(xué)習(xí)充滿了疑惑，不知怎樣進行規(guī)劃。自我認識是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步?？梢栽谛律雽W(xué)教育中強調(diào)職業(yè)的發(fā)展應(yīng)從大學(xué)生人校開始，組織新生與高年級學(xué)生座談，聽取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗，邀請專家，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生社團活動。對大二的學(xué)生來說，應(yīng)加強職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長期發(fā)展的目標(biāo)。高年級學(xué)生因處于臨床實習(xí)階段，他們要完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要完成實習(xí)工作，應(yīng)重點培養(yǎng)他們各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，使大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生對前二年的準(zhǔn)備做總結(jié)，檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實習(xí)等等。

2.4增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識 加強對大學(xué)生的思想道德教育，就業(yè)形勢教育和素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念和成才觀念。當(dāng)前，我國正處于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要階段醫(yī)學(xué)生專業(yè)性強，就業(yè)渠道單一大城市醫(yī)院人才濟濟，競爭激烈；因此我們教育工作者應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會，根據(jù)社會需求、所學(xué)專業(yè)、個人興趣與能力特長進行職業(yè)生涯規(guī)劃，合理確定擇業(yè)目標(biāo)，克服盲目高攀、急于求成、眼高手低、擇業(yè)觀念淡漠、等靠要思想嚴重等錯誤觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生從認知、知識、能力、心理等方面作好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，尤其要提高自身的能力和素質(zhì)，最終實現(xiàn)個人發(fā)展同社會發(fā)展相結(jié)合。

編輯/王海靜