婦產科護理實施個體化健康教育的臨床療效觀察

摘要：目的 對婦產科護理實施個體化健康教育的臨床療效進行分析和研究。方法 本次資料選自我院2013年5月～2014年5月婦產科收治的患者120例，采用隨機數字法將其平均分為各60例研究組和對照組，給予對照組患者常規護理，研究組患者實施個體化健康教育，對兩組患者的護理效果以及一般資料進行回顧性分析。結果 經護理后，研究組治療有效率明顯高于對照組治療有效率，且研究組護理滿意度明顯高于對照組護理滿意度，組間比較差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）。結論 給予婦產科護理中實施個體化健康教育的效果較為顯著，值得在臨床中推廣和應用。

關鍵詞：婦產科；個體化健康教育；臨床療效

本文主要就對我院2013年5月～2014年5月婦產科收治的患者120例，給予其中60例實施個體化健康教育，對其護理效果以及治療效果進行分析和研究，以期能夠為界內相關人士提供相關的參考資料，現作報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 本次資料選自我院2013年5月～2014年5月婦產科收治的婦產科疾病患者120例，采用數字分析法，將其均分為研究、對照組，每組各60例。本次所選的患者均經患者以及家屬知情同意，并簽訂知情同意書。其中，對照組中，患者年齡在21～46歲，平均年齡（29±1.32）歲，給予對照組患者常規護理；研究組中，患者年齡在22～48歲，平均年齡（29±1.63）歲，給予研究組患者個體化健康教育，本次所有患者均確診為婦科疾病，兩組患者年齡、病情等一般資料比較無差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 給予對照組患者常規護理，研究組患者實施個體化健康教育，個體化健康教育主要是指利用個體化護理對策，單獨對患者給予心理咨詢指導，同時根據患者的實際情況，建立針對性的個性化健康教育對策與人性化護理對策。具體的健康教育內容如下：

依據健康教育的經驗對患者的心理健康進行評估，并指導患者樹立爭取的治療信心，正對不同的患者制定適宜的健康教育措施。

1.2.1在患者入院時，有護士長或者經驗豐富的護理向患者介紹婦產科診室的環境以及相關工作人員，同時向患者介紹在治療過程中可能會用到的工具，并向其介紹相關工具的使用方法[1]。

1.2.2對患者的病情進行準確的評估，并與患者多交流，最大限度的降低患者的心理壓力，減輕患者的心理負擔，并提高患者的依從性。同時，對患者的心電、腎功能、尿常規等進行監測，為治療做好充分的準備。

1.2.3治療前護理 醫護人員應該對患者心理情緒的改變進行詳細的觀察，根據患者的具體情況、個體差異合理的調節外部。對患者給予治療前，做好各項檢查工作的安排操作。

1.2.4治療過程中心理關懷護理對策 患者在接受治療時，醫護人員應該對患者的情況給予嚴格觀察，尤其是使用麻醉藥物的實際情況。倘若患者有著較為清醒的意識，則能夠在條件允許下，采取其他手段將患者注意力有效分散，對患者給予支持鼓勵，確保能夠順利完成手術。

1.2.5術后體位指導以及飲食護理 等到患者完成手術后送回病房期間，醫護人員應該根據患者實際的手術位置，對患者體位進行合理的調整，確保有著通暢的呼吸道。同時要避免患者進食。完成手術后，倘若患者沒有出現嘔吐、惡心等表現，那么在主治醫生的允許下，能夠少量飲用流質食品。完成手術后24h，可以進食半流質食品。

1.2.6在患者治療結束后，指導患者進行適量的運動，并為患者制定科學的飲食方案，為患者的傷口進行清潔工作，嚴密觀察患者的術后反應，及時發現患者的不適，并采取有效的措施進行處理，降低并發癥的發生。同時，叮囑患者術后注意事項，預防其他并發癥的發生，進而提高患者的生活質量[2]。

1.2.7術后心理健康教育 完成手術后，醫護人員應該與患者進行心靈上的交談以及溝通，對患者的意見詳細的傾聽，向患者講解手術的影響原因及檢查結果，對患者運動給予幫助以及鼓勵。同時，可以以聽音樂的方式緩解患者因為手術導致的緊張情緒，加快患者疾病康復的速度。

1.3評定標準 護理期間，嚴密觀察并記錄患者的住院時間、醫療費用以及臨床癥狀，并對患者的治療效果進行評定。其中，顯效：經治療后，患者的臨床癥狀均消失；有效：經治療后，患者的臨床癥狀明顯好轉；無效：經治療后，患者的臨床癥狀無明顯變化，甚至會出現病情加重的現象。同時，采用本院自制的問卷調查對患者的護理滿意度進行評價，其中，非常滿意大于90分，滿意60～90分，不滿意小于60分，其中，發放調查問卷120份，回收120份，回收率為100.00%。

1.4統計學方法 采用SPSS16.0統計軟件對數據進行分析處理，計量資料運用（x±s）表示，計數資料運用？字2檢驗，計量資料運用t檢驗，若P<0.05，則表示組間對比有明顯差異，具有統計學意義。

2結果

2.1兩組患者治療效果比較 給予對照組患者常規護理，研究組患者個體化健康教育，經護理后，研究組治療有效率為95.00%，對照組治療有效率為83.33%，研究組和對照組相比，研究組治療有效率明顯高于對照組治療有效率，組間比較差異顯著，具有統計學意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者護理滿意度比較 給予對照組患者常規護理，研究組患者個體化健康教育；護理后，研究組護理滿意度為100.00%，對照組護理滿意度為76.67%，研究組和對照組相比，研究組護理滿意度明顯高于對照組護理滿意度，組間比較差異顯著，具有統計學意義（P<0.05），見表2。

3討論

隨著科學技術的不斷發展，醫療技術水平也不斷更新，個體化教育也被廣泛的應用在臨床治療中，其針對不同的患者、不同的病情制定合理的教育方案，最大限度的提高患者的生活以及生存質量，值得在臨床中推廣和應用[3，4]。本研究中，給予對照組患者常規護理，研究組患者實施個體化健康教育，經護理后，研究組治療有效率為95.00%，對照組治療有效率為83.33%，研究組和對照組相比，研究組治療有效率明顯高于對照組治療有效率；且研究組護理滿意度明顯高于對照組護理滿意度，組間比較差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）。

所以，筆者認為，婦產科護理中實施個體化健康教育的效果較為顯著，能夠有效的緩解患者的疼痛，疏導患者的心理壓力，進一步提高患者的生活質量，能夠被廣泛的應用在臨床治療中。

參考文獻：

[1]李繁.婦科護理中實施個體化健康教育的臨床效果[J].大家健康，2014，08（07）：227-229.

[2]周永恒.在婦科護理中實施個體化健康教育的臨床效果評價[J].中國民康醫學，2011，23（16）：2074-2075.

[3]LanMeiLian Wang Xiying， XiaoGong. Individualized health education model in obstetrics and gynecology clinical nursing application [J]. Journal of traditional Chinese medicine management journal，2014，22（4）：581-583.

[4]劉艷豐，劉亞茹.淺析婦科護理中實施個體化健康教育的臨床效果[J].中國保健營養，2013，04（16）：2085-2086.

編輯/申磊