制圖員一體化教學(xué)課程體系研究

摘 要：目前，絕大多數(shù)職業(yè)院校的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)技能型人才，同時要求學(xué)生獲取相應(yīng)的技能等級證書，制圖員證書就是職業(yè)院校學(xué)生能考取的職業(yè)技能等級證書之一。本文主要根據(jù)制圖員證書考試的要求，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行調(diào)整和完善，提出了制圖員一體化教學(xué)課程體系的一些想法，希望對本專業(yè)的教學(xué)工作起到積極促進作用。

關(guān)鍵詞：制圖員 一體化 課程體系

制圖員是一個集理論與技能于一體的實踐性很強的職業(yè)，同時具備機械專業(yè)與計算機軟件應(yīng)用類專業(yè)的特點。學(xué)生要順利通過鑒定考核成為一名合格的制圖員，不僅要基本掌握機械制圖的繪圖規(guī)范和各類標(biāo)準(zhǔn)，還要熟練使用和操作各類繪圖軟件。因此，教師在教學(xué)過程中必須以實踐應(yīng)用為主，結(jié)合實際制訂合適的教學(xué)計劃，采取合理有效的方法。

一、我國制圖員證書考試培訓(xùn)的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段實行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書并重的制度。已經(jīng)頒布的《制圖員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對制圖員在從業(yè)技能水平的標(biāo)準(zhǔn)和要求上提出了要以職業(yè)技能為導(dǎo)向，以職業(yè)活動為核心，明確了理論知識和操作技能的界限，規(guī)范了各個技能等級的相關(guān)理論知識和技能要求，目的在于提高全國制圖員職業(yè)技能的質(zhì)量。本標(biāo)準(zhǔn)施行十多年來，通過各有關(guān)政府部門的大力推行及社會各界的積極參與，職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試制度以及各類職業(yè)從業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)正在日益完善。這種“雙證制”的培養(yǎng)方式可以確保職業(yè)院校畢業(yè)生順利走向職場，能使學(xué)生具備一定的職業(yè)技能，縮短學(xué)生到企業(yè)后的過渡期，所以多數(shù)院校已經(jīng)將考取技能等級證書穿插在平時的教學(xué)過程中。

二、我國制圖員證書考試教學(xué)存在的問題

制圖員證書考試的內(nèi)容及知識要求，體現(xiàn)企業(yè)的需求，強調(diào)技能的考查，對傳統(tǒng)的機械制圖的考查十分靈活且貼近實際，需要學(xué)生有較強的空間想象能力。而職業(yè)院校現(xiàn)有的機械制圖課程體系，取得的教學(xué)效果和實際應(yīng)用還有一定距離。空間想象能力的建立是一個循序漸進的過程。目前的教學(xué)過程中多以圖片或?qū)嶓w模型等教具進行展示和教學(xué)，由于平面圖片不具有空間實體特性，而幾何模型因為尺寸和數(shù)量的限制，能起到的效果也不大。隨著教學(xué)的深入，受硬件條件的限制以及學(xué)生的認(rèn)知能力、個體差異等因素的影響，傳統(tǒng)教學(xué)體系的效果已經(jīng)大打折扣。

三、制圖員課程教學(xué)實施

1.讀懂考試標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)大綱

制圖員考試按照國家標(biāo)準(zhǔn)，分為理論知識和技能操作兩大部分。考生必須兩部分試題的成績同時合格，才能取得職業(yè)資格證書。這就要求學(xué)生在機械制圖課程的學(xué)習(xí)時，基本掌握國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，能讀懂各類機械圖樣，會利用各類表達方法繪制圖形。所以，制圖員的培養(yǎng)應(yīng)該從機械制圖教學(xué)就開始，并在繪圖軟件學(xué)習(xí)時得到提高。兩者之間要在保持各自的特性和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上互相補充、互相滲透。

2.夯實理論知識，熟練繪圖技能

在機械制圖課程中，我們常采用講授的教學(xué)方法，同時結(jié)合練習(xí)來輔助教學(xué)。由于學(xué)生各自的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、知識水平、接受能力存在較大差異，所以在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力時，學(xué)生還是存在參差不齊的現(xiàn)象。而在軟件應(yīng)用的教學(xué)中較多采用老師演示的教學(xué)方法，然后學(xué)生通過練習(xí)來熟悉各繪圖命令。教學(xué)時應(yīng)將兩者相互整合，利用軟件使用技巧改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，解決教學(xué)難點，提高教學(xué)效果。

3.提倡自主學(xué)習(xí)，化被動為主動

總的來說，現(xiàn)在絕大多數(shù)職校學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力。通過軟件教學(xué)中的講解，學(xué)生往往只能完成與例題相類似的練習(xí)，但一旦和某些真實零件相結(jié)合，就需要學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用。課堂上教師首先要演示一些精選例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的使用，要確保每個學(xué)生能熟練掌握各類軟件基本命令。然后選擇一些實體零件，將其從整個機械設(shè)備中拆裝下來，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，通過這類題目的練習(xí)讓學(xué)生鞏固和消化知識。最后，給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，要求學(xué)生自己解決。在下次上課時老師針對作業(yè)中的難點進行分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)突破，也可讓不同的學(xué)生來講解繪圖過程，讓大家相互比較其孰優(yōu)孰劣，從而熟練掌握繪圖技巧。

總之，合理的教學(xué)手段，可以促進教師教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力，增加考取制圖員證書的人數(shù)，而且更有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會和企業(yè)提供優(yōu)秀的技能人才。

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（作者單位：金華市高級技工學(xué)校）