中職學校“3+4”分段貫通培養(yǎng)生德育工作初探

摘 要：自2014年起，全國大部分省市開始實行中等職業(yè)學校與普通本科院校相銜接的“3+4”分段式貫通培養(yǎng)模式。一部分初中畢業(yè)生成為首批“3+4”分段貫通培養(yǎng)生。這些學生既有別于中職學校就業(yè)類專業(yè)學生，又與普通高中學生有著很大的差異，做好這類學生的德育教育工作具有很強的挑戰(zhàn)性。本文從對此類學生的分析入手，探討德育教育的方式方法，旨在努力使“3+4”分段式培養(yǎng)生走上成才之路。

關(guān)鍵詞：德育教育 “3+4”分段貫通培養(yǎng)模式 原則 方式

為了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，自2014年起，河北省由教育廳與發(fā)改委共同發(fā)文，試行中等職業(yè)學校與普通本科院校“3+4”分段貫通培養(yǎng)模式，有效地打通中職與本科技術(shù)技能人才的培養(yǎng)通道。經(jīng)過中考統(tǒng)一選拔，全省480名初中畢業(yè)生分別考入6所國家中職改革發(fā)展示范學校進行學習。要確保所有的學生都能順利升入對口的本科院校，做好德育教育工作尤為重要。

一、“3+4”分段貫通培養(yǎng)生的突出特點

首先要做好對“3+4”分段貫通培養(yǎng)生的客觀分析。一是“3+4”分段貫通培養(yǎng)生分數(shù)并不低。他們中考分數(shù)必須達到普通公辦高中最低投檔控制線分數(shù)及以上，因為直升本科具有一定的優(yōu)越性。二是“3+4”分段貫通培養(yǎng)生在學習上存在著偏科嚴重的情況。從中考成績來看，部分學生的單科成績不足及格分，同時又有某科成績較為突出，達到了優(yōu)秀以上。究其原因，是這類學生普遍存在著幾個突出特點，即沒有形成良好的學習習慣，自律意識差，學習方法缺乏科學性，自主學習能力差，不善于總結(jié)和歸納。……