安徽省來安縣高級職業中學：讓學生在自主管理中快樂成長

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是自我教育。”自主管理是實現學生自我教育的重要手段和途徑。在推進素質教育、實施新課改的大背景下，安徽省來安縣高級職業中學（簡稱“來安職高”）大膽創新，在堅持原有值周班經驗的基礎上，廣泛開展學生自主管理活動，助推高效課堂，讓學生養成自覺、主動的學習習慣，成為自己教育自己的主體，成為學習、生活的主人。

自主管理 創新模式

中職學校的學生大多數是從應試教育中走出來的，受傳統教育觀念影響，他們被認為是后進生甚至是雙差生，在學校受到歧視，在家中遭到訓斥，無形當中給其心理造成一定傷害。當他們進入中職學校后，如果仍施以傳統的教育管理模式，這對于他們的成長無疑是不利的。因此，如何貼近時代，滿足職校生自身發展需求，是職業學校需要探索的重要課題。來安職高始終把提高學生的自主管理能力作為工作重點，大膽創新、勇于實踐，摸索出了“學生自主管理實踐周”的教育管理新模式。

該模式通過學生直接參加校務管理的方式，培養他們的主人翁意識、勞動觀念和服務意識，樹立“我為人人、人人為我”的觀念，激發愛國愛校熱情，錘煉意志，陶冶情操，通過學生自主管理，培養學生自治自理能力，學生參與紀律管理、生活管理、環境管理，進一步規范自身行為，為今后踏入社會打下堅實的基礎。副校長黃永志說：“學生自主管理是現代教育管理的必然趨勢，我們教育工作者理應給孩子一片屬于自己的天空。”

班主任是實踐活動的具體指導者，組織學生認真學習“學生自主管理實踐周”的工作條例，通過校會、晨會、班會等形式進行廣泛討論，做到人人參與，群策群力，最終達成共識。倡導學生努力爭創優秀實踐周班集體，服務做表率，管理是主人，為建設國家級示范校做出貢獻。與此同時，班主任要做好實踐周前的各項準備工作，完善各種材料。

在確定實踐周的班級后，首先對班干部進行培訓，讓班干部在實踐周實施過程中起到表率作用。以班干部的工作為基礎，鼓勵其他同學協助共同完成實踐周各項工作；以人為單位進行任務分配，定崗定人，培養班干部做好日常工作交接。

按照已定的崗位、人員、責任以及規范操作程序，對參與實踐周的人員進行崗前培訓。明確每個崗位的工作內容與工作要求，讓學生對考核、評價等一系列制度有更深刻的理解，并面向誓詞宣誓。

各執其能 各顯神通

為充分調動學生的積極性，來安職高將各崗位的職責進行明確分工，保證崗崗有人、人人有責，具體表現在以下幾個方面。

一是門衛管理職責。每天早晨和中午上課前30分鐘，參與自主管理的學生必須來到學校大門口，他們主要工作包括：迎送師生進離校園；打掃學校大門口衛生，做到環境衛生“潔、齊、美”三包；禮貌接待來賓；規范學生行為及對違紀學生進行處理；協助門衛對進出人員進行登記。在門崗執勤的學生人人工作認真，他們每天按時到崗，打掃衛生非常仔細，做到了地面整潔，要求進出校園的學生佩戴胸卡，推車入校。

二是教學樓、綜合樓、實驗樓管理職責。除了校門執勤外，校園樓道的保潔是學生自主管理的另一項重要內容。衛生保潔要做到地面無紙屑雜物、無污漬痰跡，樓梯扶手清潔光滑、無積灰。在樓道門口執勤的學生對來往的賓客要做到禮貌招呼、禮貌讓道、禮貌接待，而對于出現在他們身邊的不文明行為則要禮貌勸導。

三是校園環境管理職責。實踐周的學生對校園環境實行大包干，除了各棟樓的樓內衛生外，他們還承包了操場、大樓周圍環境衛生的打掃、保潔，以及保護、檢查校園綠化帶。每天都會看到三五成群的學生手拿簸箕，在校園主干道、花圃間來回巡視和清掃。走在來安職高的校園內，陣陣花香撲鼻而來，映入眼簾的則是干凈整潔的地面。校園的整潔不僅體現在潔凈上，物品的擺放也可見一斑。實踐周班級負責自行車擺放管理，且負責自行車停放處的安全和保潔工作。放眼望去，一排排自行車擺放整齊，如列出的方陣。近年來，學生騎電動車上學的多了，為了把比自行車重得多的電動車擺放好，實踐周的學生和學生會成員一起，會把上鎖的車子抬到指定位置擺放好。

四是食堂管理職責。每到放學時分，學校食堂就擠滿了前來就餐的學生，絕大多數能做到自覺排隊，但有些學生卻喜歡插隊，打破了原有的秩序。為了維持食堂就餐秩序，實踐周的學生犧牲自己正常的就餐時間，每三人一組在食堂內維持秩序。同時，他們還參與食堂衛生監督，包括飯菜、用具等；對飯菜質量進行監督，發現不合理之處向校總務處匯報。在維持學生用餐秩序的同時，他們還要負責檢查有無冒用和強行使用別人飯卡的行為，一經發現，及時制止或上報。

五是校園內部巡查職責。中職學校的學生行為習慣不是太好，為了引導學生養成良好的行為習慣，學校安排了實踐周學生在校園內、教學樓負責違紀工作巡查，并以南北教學樓西樓梯為重點。因為教學樓的西樓梯是教師很少到的地方，時間長了，就成了管理的死角。課余時間，有學生偷偷來這里抽煙，值周領導每次檢查都能在西樓梯的拐角處發現煙蒂。為了杜絕學生抽煙的不良行為，實踐周的學生每天在西樓梯處蹲點，收效明顯。

除了教學樓的檢查外，學校還定期組織實踐周學生對宿舍環境衛生進行檢查，對檢查結果進行記錄，保證住宿環境清潔，讓學生養成勤打掃、勤整理的好習慣。

嚴格檢查考核 注重工作實效

“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。”這是新教育理念引領下對班級建設提出的核心要求。要實現學生自我管理和自我提高，就必須讓學生成為班級文化氛圍的營造者和班級文化氛圍熏陶的受益者。

學校成立了以校長陳國祥為組長的學生自主管理實踐周領導小組，為各項工作的有序開展保駕護航。同時安排團委、政教處齊抓共管實踐周活動，真正做到了領導有力、責任明確。

為保障實踐周活動的順利舉行，學校制定了《來安職高學生自主管理實踐周工作條例（試行）》《規范我的行為、爭做文明學生》倡議書等一系列文件，為活動的實施提供了制度保障。

為確保實踐周成效，學校每天有專人參加實踐周班管理，與值周領導一起檢查和考評班級工作情況。每天上、下午各檢查一次，每次檢查都做好記錄，并及時將檢查結果告知實踐周班主任。考評實行扣分制，滿分為100分，凡違反規定的酌情扣分。建立考評報表，進行班級內與班級之間的橫向和縱向評比。

學校確定崗位人選，組織他們學習《條例》內容，做好崗前培訓。巡查各崗位，對各崗位學生的行為規范、服務意識、勞動觀念、工作效益等進行考察，評定等級為優、良、中、差四等，結果提交政教處實踐周辦公室備案。同時審查崗位實踐周記錄，小結并給出評語。

活動顯活力 開創新局面

“課堂的改革只有關注學生，讓學習真真切切地發生在學生身上，形成以學生為主體的自主課堂，才能真正產生高效。”校長陳國祥在接受記者采訪時說。

來安職高自2014年7月份實施學生自主管理實踐周活動，近一年來收效顯著。

一是學生的主體意識得到了培養。學生是受教育者，也是教育者，是教育主體，同時也是客體，以此方式開展教育活動，使教育更自然、更直接、更容易被學生接受，從而提高了教育實效，培養了學生的自管意識和自治能力創設一種人人管人、人人被管、人人有事干、事事有人干的良好氛圍。

二是學生的自主能力得到了提升。完整的學生自我實踐體制，為學生提供了自我管理、自我發展、自我完善的平臺，學生的自我教育、自我激勵、自我控制和自我調節能力都得到了增強，團結力和凝聚力也有了較大提升。

三是教師的教育觀念發生了變化。教師們親眼見證了學生在自主管理實踐周活動中的變化，使得自身的學生觀、德育觀也發生了根本改變，認為職校生是不僅是可教的，而且是可以教好的，他們中間絕大多數人有著巨大的潛能和自我管理意識；學生不僅僅是教育者、被管理者，更是管理的參與者，是德育教育工作的助手。學生的自我教育、自我管理是解決職業中學德育工作困境的突破口。

四是學校的德育工作出現了新局面。每個學生都樹立了較強的自主自立自強意識，其生存、生活、管理、自我教育能力有了較大提高；每一個學生都能自覺地遵守《中學生守則》《中學生一日常規》，養成良好的道德情操和的行為習慣，學生犯錯率降到5%以下，違法犯罪率為0，受處分率為0，文明學生占本班學生數95%以上；教室、餐廳、寢室和校園環境整齊、清潔美觀。

在實施學生自主管理實踐周后，來安職高校容校貌以及師生精神面貌明顯改觀，該活動項目榮獲安徽省中等職業教育省級教學成果一等獎。

來安高級職業中學在以人為本的思想指導下，與時俱進地在全校進行自主實踐周活動，讓大部分學生能夠參與學校的建設，體驗作為學校小主人的感受。學校的大膽放權，一方面是培養學生的綜合素質，另一方面是讓學生在這樣的日常管理中，以學校為家，加深對學校管理的理解，同時增強自我認同感，在未來的學習和生活中更加積極向上，學生自主管理的過程就是學生自我教育、自我成長的過程。

盡管學生自主管理實踐周的實施在學生管理方面取得了一定成效，但校方表示，目前還處在摸索階段，各項規章制度有待進一步完善。從總體上來說，學生在獨立管理深度和班級管理細節上還存在許多不足，其次，班級文化和校園文化特色相輔相成的有機體尚未建成。因此，學校方面還需加大力度進行自主管理的實踐，讓學生主動積極融入整個學校建設當中，并且為之貢獻出他們的一份力量。