醫學院校涉外護理英語課程體系構建探析

摘要：本文主要根據市場的實際需求，較為詳細的分析了現階段涉外護理英語課程的設置情況，并對醫學院校涉外護理英語課程開發的有效途徑進行探討，醫學院校護理專業的發展提供更為廣闊的空間。

關鍵詞：醫學院校；涉外護理；英語課程體系；構建；分析；探討；

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）07（c）-0000-00

護理人才的短缺是目前全社會都在分析和探討的問題，對于我國的醫學院校的護理專業人才培養來說，這一問題很多人看作是一項挑戰，但更多人認為它就是醫學院校護理專業人才培養的先行機遇，是我國護理人才走向全世界的一個階梯，同時也是我國的醫學院校護理專業與國際護理教育的一次觸碰，怎樣抓住我國在經濟全球化和區域經濟一體化的發展機遇，充分的發揮我國各個地區的人力資源優勢，培養出具備雙語技能的護理人才，目前雙語技能是現階段全世界都緊缺的，因此開展涉外護理英語課程體系是非常急迫的。

1 醫學院涉外護理專業英語課程的設置現狀

我國是人口流動非常廣的國家，相對的涉外護理也是非常緊缺，對于人才輸出，我國的很多個省份都是人才輸出大省，我國所有的醫學院校都開設了護理專業，而且開設了很長的時間，各個地方的護理專業子在教學方面都有著很深的經驗，但是和其他發達國家相比較會發現，還是有很大的差距的，因此我們要繼續加強護理專業的知識學習，在此基礎上，還要提高護理專業學生的英語應用能力，只有這樣才能夠真正的提升護理專業的水平，培養出具有雙語技能緊缺的護理人才。現在不僅是我國的雙語護理人才稀缺，國外的雙語護理人才更是緊缺的很，可見培養雙語護理人才的重任是多么的間距。

1.1涉外護理英語課程的設置缺乏專業方面的特色

從我國目前的護理英語教學現狀來看，相對傳統的英語教學模式已經適應不了護理英語教學的需要了，目前我國大部分的醫學院護理英語專業的課程缺乏本專業的特色，醫學院校還沒有很好的尋找出完整的行之有效的教學模式，由于我國醫學院校開設護理英語課程的時間相對較短，借鑒國外護理英語課程的經驗也是很少的，所以涉外護理英語專業的整個教學模式以及教學的方法等方面都在邊學習邊完善當中，不過從整體上來看，我國醫學院開設的涉外護理英語專業的整體進程還是很好的。

1.2學生的英語基礎較弱

我國大部分醫學院校的學生都是通過高職高專院校進來的，這部分學生具備專門的技能，但是這些學生的整體英語質量很差，這也會在一定程度上阻礙到英語的學習，當學生在進入到醫學院護理英語專業之后會感覺壓力很大，容易喪失學習英語的信心，有的學生甚至會對英語產生厭煩的心里而不去學英語，這樣就會導致整個英語護理專業的課程得不到很好的學習，這時就需要我們的醫學院校的管理部門和英語教師一起通過不斷的改革措施來解決學生厭煩英語的問題，讓學生逐漸的感受到英語的重要性，教師在此時需要起到的是引導的作用，學生會逐漸的增加對護理英語課程的興趣，從而提高英語護理課程的教學質量。

1.3教學師資問題

由于我國的涉外護理英語課程的開設時間較短，再加上受教育理念、師資力量等多方面因素的影響，很多的院校只是在完成了公共的英語課程之后才會幫助學生去進行涉外護理英語的培訓，還有很多的醫學院校并沒有開設與護理英語專業相關的課程，雖然大部分的英語教師他們的英語基礎功底是很深的，但是面對英語護理專業這一新出現的課程來說，這些教師是缺乏經驗的，護理的相關專業知識也是不了解，因此這些經驗豐富的英語教師在英語護理專業上沒有辦法解決問題，所以說承擔涉外護理英語專業課程的教師除了要具備較高的英語水平，還要了解醫學護理的相關知識，所以說還要不斷的加強涉外護理英語專業的教師隊伍建設，這樣才能夠真正的讓涉外護理英語專業在我國扎根。

2醫學院校涉外護理英語課程體系構建的策略

醫學院校開設涉外護理英語專業的目的是為了培養雙語型的新型護理人才，培養出來的護理人才基本上都具有到國外醫院和合資醫院工作的能力，我國的大部分省市的醫學院校在教育理念和教育的內容上與國外的醫學院校涉外護理英語課程的內容還是有很大的差距的，因此我們在發展涉外護理英語專業之前要先了解現階段我國涉外護理英語專業的實際情況。然后再去借鑒國外先進的護理英語教育理念，逐漸的轉變教育的觀念，加大涉外護理英語課程開發的力度。

2.1醫學院校涉外護理英語課程的目標

所謂涉外護理英語課程，主要是圍繞著向國外輸送護士的專業性課程，隨著經濟全球化的進一步發展，使得涉外護理英語專業的最終人才培養目標變得越來越寬泛，逐漸形成了以涉外理念作為目標，以培養具備國際服務標準的緊缺型雙語護理人才為最終目的的課程。目前我國的涉外護理英語專業課程的培養目標被定為了兩個方面的內容，一方面是培養出能夠出國工作的護士，另一方面是為國內各大醫院和涉外病房培養出具備雙語能力的緊缺型護士，護理人才一定要具備很好的醫學護理學的知識，此外還要具備很好的外語實力，在這里需要提醒一下，本文主要說的是涉外護理英語課程，而除了英語之外還有其他的語言，并不是說雙語只是代表漢語和英語，雙語在這里是泛指，具備雙語能力的護理學生在今后的就業道路上就具備了更多的機會，再加上雙語護理人才這么緊缺的現代，可以說是你挑工作，工作求你。

2.2醫學院校涉外護理英語課程內部體系的建設

2.2.1分級式的課程安排

涉外護理英語課程的設置可以采用分級教學的模式進行，這樣就能夠有效的克服在實際的教學中學生水平差距大的問題，能夠有效的提高教學的效率，因為院校中學生的英語水平是各不相同的，而且今后想走的就業方向也都不同，這樣就會給教和學帶來一定的影響，我們可以根據學生的個人意愿以及英語水平來對學生進行英語的分級教學，將學生劃分為不同的層次，采用適合學生自身的教學大綱，這也就是人們常說的因材施教，從教學的安排上，醫學院校需要及時的轉變思路，將基礎英語課程和專業護理英語課程之間的比例協調到平衡的狀態。在這里我們需要注意的是英語基礎課程的安排，目前我國的各大醫學院校將護理英語的課程分為了基礎英語課程、專業護理英語課程和護理英語情景會話課程。

2.2.2堅持以工作過程為導向的涉外護理英語情景教學

我們要根據涉外護理工作崗位對畢業生的要求和學生的就業意向為主要方向，通過模擬真實的工作場景來促進學生真實的語言交流能力。在交流的時候一定要注意不要出現重復性的機械性質的語句，要采用真實語境，教師可以隨時向學生提出問題，這樣也可以鍛煉學生的臨場發揮能力。

2.2.3利用多媒體網絡環境來進行仿真教學

隨著科學技術的不斷發展，很多先進的科學手段都被運用到了醫學院校的涉外護理英語課程當中，比如說多媒體教室的使用就是一個很好的例子，通過設定較為典型的工作任務，這樣能夠在很大程度上激發出學生的積極性。幫助學生在仿真的情境中真實的掌握需要進行專業溝通的語句。

3利用多種資源來完善涉外護理英語課程外部的保障體系

涉外護理英語課程是一門實用性較強的課程。由于我國的涉外護理英語課程還是處于初級發展階段，所以需要整合多方面的資源，積極的開發外部的發展路徑，以此來促進我國涉外護理課程的開發和建設。

3.1校校合作模式

我們的醫學院校可以嘗試著與其他國外的教育機構開展合作，可以聯合國外的醫學院校開設三加一的培訓項目。所謂的三加一就是護理專業本科項目、護理專業涉外語言培訓項目和國際預科課程項目。通過與其他國家的醫學院校的護理專業聯合，以此來提高學生的英語應用能力。還可以多找一些國外的醫學院校一起開展合作辦學的項目，這一項目的成功對于雙方都是非常有好處的，可以讓護理專業的學生都走出國門。早一些進入到英語語境中進行實踐的學習，國外的學生也可以到中國來，多熟悉一下中國的文化。

3.2校企合作

我國真對醫學院校的涉外護理英語專業的實際情況。開展了校企合作的模式。這也是目前我國大部分高職院校都在實行的教育模式。這種教育模式有兩點好處，一是可以讓學生有一個真實實踐自己的地點和機會，二是能夠幫助學生確定好今后自己要走的人生方向，有的校企合作還能夠直接讓學生在實習的時候就留住，成為正式的員工，也就是說校企合作能夠在一定程度上解決學生的就業問題，而涉外護理英語專業的課程設置要能夠真實的體現出市場的需求，要緊抓專業的特點，實習的地點要與專業培養的目標相聯系，這樣才能夠讓學生感覺到自己所學的知識和實習的是相同的，這樣學生繼續學習英語的積極性才能夠增強。而為了進一步的借鑒國外先進的經驗，我們可以在校企合作的基礎上，多聘請一些國外的醫學院校有經驗的教授和專家來學院進行講解，還可以派出優秀的學生到國外去進行深造學習，這樣就基本能夠達到校企合作的目的。

我們知道醫學院校涉外護理英語課程所培養的都是雙語型的護理人才，培養出來的人都是要到國內外的大型醫院以及合資企業去工作的，但是和其他發達國家的護理課程建設相比較，我國的課程建設還是存在一定的差距，所以我們一定要及時的轉變教育的觀念，加快涉外護理英語課程的開發，加強校企合作、校校合作，與此同時還要加強師資方面的培訓，因為即使課程建設的再好，沒有一個合格的教師去教也是無用的，加強教師的培訓也就是奠定了教育的基礎，只有這樣才能夠為誰護理行業培養出高素質、高競爭力的護理人才。

參考文獻

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