以“就業為導向”的高職商務日語教學改革探討

摘 要：隨著我國與日本經濟往來的日益密切，日企對商務日語人才的需求也越來越多。從日企對商務日語人才的需求分析來看，更強調人才的實操性。這項工作對我們的教學提出了更高的要求。所以高職院校的商務日語教學必須適應企業的需求，以學生就業為目標，以培養學生的實際操作能力為出發點，進行課程改革，培養適應社會需求的高素質技能型商務日語人才。高職院校商務日語教師，應該革新理念，大膽創新，努力培養出符合現代社會發展要求的人才，使學生能力順利就業，從而真正體現高職教育\"以就業為導向\"的理念。

關鍵詞：企業、商務日語、教學改革；技能型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（c）-00

1 高職院校商務日語教學改革的緊迫性

1.1 企業對商務日語人才的需求

高職高專人才的培養目標不同于一般大學的培養目標，它是以培養技能型商務人才為目的；以適應社會發展需要、以培養學生的語言應用能力為主線，高職商務日語專業的培養目標是：（1）培養學生扎實的日語的聽、說、讀、寫、譯的能力；（2）培養學生的商務操作能力。

入世后，我國經濟蓬勃發展，對外經濟交流日益頻繁，因此，對外語人才的需求量也不斷增大。長期以來，日本一直是中國最重要的貿易伙伴之一，也是對華投資最多的國家之一，尤其是青島地區是日本對華投資的重要城市。企業需要的是能說會做的復合型人才，即可以在對外貿易、對外經濟、旅游服務等一線工作精通日語，并且具有一定的商務操做能力的復合型商務日語人才。

這對高職商務日語專業教學提出了更高的要求。各高職院校的商務日語課程為適應當今社會的需要，傳統的“精英式”人才培養模式顯然已經不適合現在的人才培養要求，已經不適應商務日語人才培養的需要，教學改革勢在必行。

1.2 改革傳統的教學模式

隨著中日兩國在經濟、文化領域的交流日益增多以及對商務日語人才需求的日益旺盛，各高職院校商務日語專業的培養目標也發生了變化，從單一的培養語言到培養不僅具有熟練的日語語言能力，又掌握一定的商務禮儀知識以及商務操作能力的商務日語技能型人才。正如大家所了解的那樣，傳統的日語教學一直是沿用本科的壓縮版教學模式，這種教學模式主要是把詞匯、語法、句型等教學內容在課堂上一一給學生講解，缺乏語言的實際運用能力的訓練。課程的設置上強調語言基本功和基礎語法知識；在教學內容上，多為一些不太實用和不太常用的語言知識；對一些外貿、金融、服務、旅游等方面的內容涉及較少。而且對計算機應用能力、商務操作能力以及涉外商務工作能力等實際工作中需要具備的能力并沒有明確要求。傳統的教學模式，雖然有一定的作用，促進人才的培養，但也有一些不太好的地方，比如課堂氣氛并不活躍， 滿堂灌的教學模式不能激發學生的學習興趣，難以發揮學生活躍的想象力和創造力，等等，顯然，傳統的教學模式已經明顯落后于時代的要求。在高職商務日語教學中，除了關注日語教育和相關業務知識等，還應該注意日本企業文化的滲透，只有了解日本企業文化，可以讓學生對日本社會和日本人的思維方式有進一步的了解，只有這樣才可以盡快熟悉和適應日本企業工作環境，盡快更好地交流和溝通。

把商務日語溝通切實落實到實際的日語教學中去。樹立人才培養主動適應社會發展需要的教學改革工作已成為各各高職院校目前最為緊要的工作任務。

2 以就業為導向，進行商務日語教學改革

2.1 商務日語教學改革的目標

企業需求即懂日語、又熟悉商務慣例、具有較強的商務操作能力的技術型專門人才，高職商務日語教學首先就要充分認識到上述要求。通過企業研究和示范，基于工作的實際需求作為起點， 分解每個崗位的主要任務，分析工作任務的特點和要求，綜合專業品質、技能和知識來滿足職業崗位的需要，把日本企業的工作環境作為背景，在此基礎上的綜合應用的熟練的日語，以真正的任務為載體，專業能力培養和素質教育為主要目標的商務日語課程體系。讓學生了解和學習對日貿易、日企管理等方面的最新知識，培養較強的日語聽、說、讀、寫、譯等基本技能和綜合使用語言的能力，并具有較強的商務日語表達能力，掌握基本的經濟理論，貿易知識，并能夠從事國際貿易和商業活動的高技能人才。商務日語教學改革必須適應社會發展的需要和市場需求，在人才結構，由于業務的全面發展，日本企業對當地人才需求是多方面的，包括業務員、文秘、跟單、行政管理、技術支持和銷售人員，質量管理，人事管理、網絡運行等崗位，這些崗位的員工被要求有一定的日語語言能力，并非只是需要單一的翻譯人員。另外在人才的素質要求上，更需求在精通日語的同時，掌握一定的業務知識，包括國際貿易知識、商法、報關、有較強的口語交際能力和書面表達能力，熟練操作電腦等技能。

2.2 商務日語教學改革的原則

為了適應現在社會發展需求，滿足企業用人要求，本著以人為本的原則，制定合理的高職商務日語專業人才培養方案。在培養方案的指導下，制定合理的教學大綱和教學計劃。教學大綱要要以學生為主，遵循市場經濟下企業管理規律，要全面地考慮每一個環節，力求達到合理的育人目標，設置“商務日語談判口語”、“商務日語函電”、“商務日語寫作”等課程。此外， 商務日語課程的內容應該結合區域產業現狀及未來發展計劃，體現在教學的各個環節。專業課程設計中，應該結合區域經濟發展需要，在實際工作能力為中心，關注通用語言交際和跨文化商務溝通能力的培養。具體地說，在日語教學內容方面，日本傳統專業課程：基礎學科、日語視聽說，翻譯教學和課程模塊教學模式相結合的教學模式。主要參與對外貿易、酒店管理、企業管理、國際金融、外國旅游等課程，使學生更全面地掌握外貿業務，業務管理等知識，并且傳統的日語課程應和商務日語模塊的學習相互滲透融合

3 采取形式多樣的教學模式，改革教學方法

3.1 突出“聽、說”能力的培養

對商務日語專業學生來說，首先要培養的是基礎日語表達能力。尤其是聽、說能力，是學習語言的基礎。所以學生在日語學習活動的過程中，首先從聽、說抓起，多讀，多說，多聽，培養語言的運用能力。在課程設置上應當加強基礎日語課程，尤其是口語課，要以外教為主，中教為輔。其它日語課程也要突出聽說領先的原則。加大聽力練習，提高學生用日語進行交流的興趣。然后通過其它方式，對崗位所需的專業技能培訓，盡可能地縮短人才培養目標與企業崗位目標的差距。盡可能縮短人才培養的目標和工作目標的距離。低年級的學生可采取任務驅動法和情景教學法相結合的教學方式，低年級的學生可采取任務驅動法和情景教學法相結合的教學方式。與此同時，養成正確的表達方式和發音

養成運用日本式思維方式表達日語的習慣；對高年級學生，應用翻譯法和項目法，讓學生自覺養成用日語進行表達的能力。教師在教學中應該通過對日本文化背景知識的講解，導入貼近生活的語言，通過介紹一些日本文化知識，通過網絡媒體，達到更新語言知識，拓寬知識面的效果。

3.2 注重實踐教學

商務日語教學的過程中，應該遵循的原則“實用為主，夠用為度”，加強日語技能模擬培訓，以滿足未來工作的實際工作需要。通過教學實踐，使學生可以進行業務活動，熟練運用日語，看懂，書寫商務活動中所需要的相關文件。以實踐教學為主，教學方法并結合案例分析和實踐，加強實踐能力。大力開展第二課堂活動，將日語角、課堂、日語文化節，日本實習基地和野外工作研究有機地結合起來，調動一切積極因素，創建一個良好的語言環境，促進學生的語言能力。鼓勵學生參加職業資格考試，例如如參加“國際日語能力二級考試”、 “商務日語能力考試”、“國家口、筆譯翻譯資格考試”，“外貿業務員資格證書”，“外貿單證員資格考試”， “外貿跟單員資格考試”并將考試的相關內容的學習融入到教學大綱及教學計劃中，讓學生在每個課程的學習過程中的能夠知道相應的職業資格認證的要求，有針對性的，明確學習目標，職業資格認證作為日常教學的“指揮棒”， 使學生通過每學期、學年的學習及真題強化訓練。它已經密集的培訓，加深了對基礎知識的理解，使用，并且可以促進專業技能掌握，取得了相應的資格證書，畢業后成為就業的關鍵， 可謂一舉兩得。

3.3 擴大校外實踐基地，加強實訓條件的建設

與企業密切合作，建立一個新的校企合作，與企業合作，促進“訂單式”人才培養模式的發展。充分利用當今社會的資源，實現校外實習的多元化。做社會調查，組織學生參加大型招聘會，以便學生們能不斷的接觸社會，培養學生的綜合素質。充分利用青島會展業發展的特點，多跟會展中心，展覽中心，服裝節組織者合作，為學生服務社會提供機會，提高學生的社會實踐能力。按照工學結合人才培養模式的要求，進一步加強內涵建設的實踐訓練條件，改善校園培訓中心教學操作模式，制定實訓中心的管理制度和運行辦法，編寫實訓教材，完善實訓指導書、技能試題庫和實訓考核標準等，同時開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結合要求的實訓中心配套管理體系，促進學生職業素質養成。

總之，高職商務日語教學目的是使學生以日語為工具進行商務活動。成功的商務交流不但要有扎實的日語語言基礎知識和商務知識外，還要了解日本的一些文化和商務禮儀。商務日語教學教學應堅持“以人為本”的政策，充分發揮每個教師的積極性和創造性，激發每個學生的學習的積極性，不斷提高學生的跨文化交際能力；與地區經濟發展緊密結合， 進行教學內容改革，改革教學方法，提高學生的動手能力和教學參與度，縮小與企業人才需求的差距，為學生的就業打下良好的基礎。

參考文獻

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