淺議多媒體技術在高中語文課堂中的應用及反思

摘要：最新出版的《語文新課程標準》中明文規定：語文學科應當重視和現代科技手段的結合，使學生在新技術的滲透以及語文與技術資源的整合過程中，獲得當今社會所需要的實踐能力。將多媒體技術引入到高中語文課堂是當前教育界一大潮流，它憑借著其容量大、色彩明快、形式多樣等特點使得課堂趣味增加，重難點更加突出，但是不可否認是有相當一部分教師過度重視多媒體技術，卻忽視了高中語文課本的研讀講解，出現舍本逐末的現象。

關鍵詞：高中語文、多媒體技術、興趣、拓展知識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）7（c）-0000-00

前言

教師這一職業具有特殊性和專門性。特殊性主要指其“傳道授業解惑”這一功能，擔負著為國家培養社會主義四有新人的重要職責；專門性主要是指教師需要掌握專門的知識庫，術業有專攻，做好自己所負責學科的教學工作，而實現教師特殊性和專門性的要求就是教師必須掌握和教學相關的技術和方法，就毫比醫生必須要掌握手術技術一樣，做不好就會誤人子弟，危害學生的長遠發展。基于這種現實，教師必須要有正確的教育觀念和教育理念的指導，在這種指導之下創造性的選擇并使用先進的教學方法和手段，達到教育學生，增強上課效率的目的。在眾多的教學方法和教學手段之中，最具有代表性的新技術手段就是多媒體教學。當前我國的小學、中學和大學中都出現了多媒體技術和傳統教育手段相結合的現象，這種現象的出現 “是根據教育理論、運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，有目的地傳遞教育信息，充分發揮多種感官的功能，以實現最優化的教育活動”。 語文學科是學習其他學科的基礎學科，它具有很強的人文性和工具性，與我們的日常生活聯系十分密切，具有很強的實踐性。高中語文課程的設置是為了更進一步的提升學生的探索能力、審美能力和實踐能力，加強學生的思想道德培養，因此傳統的“填鴨式”教育已經不再適應新課改下語文教學的需要，而多媒體則可以很好的實現其教學形式的轉化。

一、多媒體技術在高中語文課堂應用的益處

高中語文課堂和多媒體技術的結合有其必然性。多媒體技術可以促使學生更好的學習和體會文學著作中的意境和思想，同時也有利于學生對古詩詞創作背景和韻味的理解。作為一名語文教師，應當致力于為語文的授課打開一片新的天地，創造一片新的領域。教師應當在吃透先進教育理念的基礎上將現代教育技術和語文教學進行整合。下面我就先來談談多媒體技術在高中語文課堂的應用。

（一）多媒體技術的應用可以增強學生學習興趣

興趣是學習的動力。歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。眾所周知，語文是一門跟我們日常生活聯系較為密切的學科，是其他學科學習的基礎。在日常的語文學習中，我們經常可以聽到有學生抱怨“語文中的古文真難理解”、“真不知道語文中片段的分析怎么下筆寫”“我的作文成績怎么總是這么差”等等，語文成為了其學習的攔路虎。其實出現這種問題的一個重要原因就是學生對語文學習沒有興趣，不喜歡讀文章、不喜歡背古文古詩等。學生要想學好語文首先必須要對語文感興趣，只有對語文感興趣才能自愿去背古詩古文等，才能學好語文。將高中語文和多媒體技術結合起來，教師在上課的時候不再需要寫大量的板書，只需要輕輕點擊鼠標，大屏幕上便可以呈現講解的內容，這樣教師就有了更多的時間去細致講解分析課文內容，同時也能給予學生充足的思考問題時間。在語文的學習中，古詩詞和詩歌的學習和多媒體的結合的益處體現最為明顯。因為詩歌、詩詞單靠優美語言的講解并不能讓學生產生身臨其境的感覺，而通過多媒體創設情境，則可以從直觀上讓學生對詩詞和詩歌的魅力進行感悟。例如在李清照《一剪梅》的學習中可以配上安雯的《月滿西樓》，學習李煜的《虞美人》可以配上鄧麗君的《幾多愁》等歌曲，可以讓學生跟著音樂自然進入到詩詞創作的情境中，不但增加學生的學習興趣，而且使課堂更加高效。

（二）多媒體技術的應用可以增大課堂的教學容量

在當前的高中語文教學中，學生的語言培養成為了其重要的教學目標之一。增強學生語言能力的一個重要方法就是讓學生多接觸新的材料和信息，拓展學生的知識面，增加學生的見聞見識。傳統的教學模式不能滿足學生增長知識面的需求，這就需要依靠多媒體技術和高中語文課堂的結合。例如在學習《林黛玉進賈府》這一重要課文時，單純依靠教師對賈府金碧輝煌的描述和對課文關鍵詞句的解析，學生很難再腦海中形成鮮明的賈府形象。然而通過截取86版電視劇《紅樓夢》林黛玉進賈府的片段，學生可以跟隨電視視角對鐘鳴鼎食的寧榮二府有一個直觀的認識，通過演員的細致演出，認識到寧榮二府的赫赫威名，以及前來投奔外祖母的林黛玉的孤立無依和寄人籬下，從而了解到形成林黛玉孤僻性格和造成其悲劇的根源。輔助多媒體技術，可以將抽象的知識變為直觀的知識表述，便于學生的學習語文。除此之外，教師還可以將相關的知識鏈接、知識整理、練習題等放在文件夾中，讓學生在課余時間練習，增加課堂的教學容量。

（三）多媒體技術的應用可以拓展學生知識

傳統的高中語文課堂，粉筆、黑板和教師的一張嘴構成了授課的主要工具系統。短短40分鐘一節課學生學習的時間很有限，短短的粉筆和幾平方米的黑板上教師寫不了多塊也寫不了多少知識，依靠教師的口頭講述又會使知識傳授停留在當前，真正進入心里的很少。此外，課本上的知識很有限，新課改上對于學生知識面的拓寬有明確要求，傳統的教學模式使教師有很少的時間來進行知識的額外補充，而利用多媒體技術可以很好的解決這一問題。互聯網上有龐大的知識體系，學生使用多媒體可以接觸到龐大的知識體系，拓展自己的眼界。即使教師只是使用flash或者powerpoint上課，也可以在課件上進行知識的補充。多媒體節省了教師書寫板書的時間，教師可以有更多的時間來補充課本之外的知識。

二、多媒體技術在高中語文課堂應用的反思

在當前多媒體技術和教育領域密切結合的今天，我們所聽到的公開課、精品課等幾乎都離不開多媒體，多媒體已經成為了班級課堂的主要角色。但是在高中語文課堂上卻存在著一些問題。

（一）“語感貧血癥”盛行

語文，顧名思義就是語言文學或者是語言文字，語言是語文教學的核心內容，是將語文的工具性和人文情懷銜接的重要媒介。語文的重要表現形式是聽、說、讀、寫，四個缺一不可。語文的人文情懷是語文教學的重點，是語文對人最深遠影響的展現。語文的人文情懷需要語言來表現，也就是需要培養學生的語感，需要學生借助語言來品味文章的“只可意會不可言傳“之處，然而在當前多媒體技術充斥的高中語文課堂上，學生的語感培養已經被多媒體的音頻所取代，學生再也難以細細咀嚼“春風得意馬蹄疾，一日看遍長安花”的古詩詞韻味，“語感貧血癥”在高中課堂蔓延。

（二）制約教師業務的精通

傳統的教學模式下，教師需要對課本和教參細細研讀，依靠“粉筆加黑板”這一工具彰顯其教學藝術。這種教學模式對教師自身的業務素質有很高的要求，而學生的成績也和教師的教學水平有很大的相關之處。新的教學模式下，教師在網上可以搜尋到大量的教學課件，這些課件內容涵蓋很多，有的教師便抱著坐享其成的心理，用網上下載的課件授課，而不是經過自己細細研讀課本和教參，這樣必然會限制教師業務能力的增長。

綜上所述，多媒體和高中語文課堂的結合有益有弊，教師應當充分發揮多媒體的優勢，規避其不足，為高中語文課堂的長遠發展盡自己一份力。

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