論高中地理教學中如何發(fā)揮學生的活力

摘要：隨著課程改革的不斷推進，學生在學習中的積極性也越來越多的被提及，如何發(fā)揮學生在課堂活動中的積極性，保證課堂教學的有序開展，成為教師在教學中所面臨的一大問題。要想讓高中地理教學高效進行，教師必須發(fā)揮學生學習積極性，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的活力，從而實現(xiàn)理想的教學目標。

關鍵詞：激發(fā)興趣 學生主體 自學意識 民主合作

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

高中地理課是中學教育的重要組成部分，學習這門知識，學生不僅能掌握一系列的學科知識，還能鍛煉相關的學習能力，使自己得以不斷提升。而要學好這門知識，學生必須充分發(fā)揮自身積極性。如何調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習活力，需要教師從多個方面入手。

一、激發(fā)學生地理學習的興趣。、

興趣是最好的老師，也是最強的動力。在教學中，如果學生沒有建立起學習地理的興趣，教師和學生在教學中都會面臨很大的困難，學生的地理成績也會很難得到提高。隨著教學改革的進行，教師必須改變傳統(tǒng)掛念，重視學生，尊重教學規(guī)律，因材施教，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)向帶著興趣去主動探索。

如何才能培養(yǎng)起學生地理學習的興趣呢，教師可以嘗試從以下幾個方面入手：

1.糾正錯誤認識，樹立正確心態(tài)。

很多學生在學習高中地理之前被一些錯誤的意識誤導，認為高中地理只需要死記硬背就可以了，或者懷著“學好數(shù)理化走遍天下都不怕”的觀念不把高中地理學系當回事。有這樣的錯誤認識從中作梗，學生很難擁有學習地理的興趣。要想培養(yǎng)學生學習興趣，教師首先必須幫助學生糾正這種錯誤觀念，讓他們了解地理學科的重要性和學習地理的趣味性，讓學生以嚴謹認真的態(tài)度去探索著學習，幫助他們培養(yǎng)學習興趣。

2、不要讓作業(yè)發(fā)揮反作用。

作業(yè)是學生學習中的一項輔助內(nèi)容，但是在當前教學中，有些教師采取不恰當?shù)姆椒ǎ贾么罅康牡乩碜鳂I(yè)給學生，甚至無視具體情況。這樣一來，學生根本沒有時間也沒有興趣去探索學習地理知識，可能僅有的一點學習興趣也在任務化的作業(yè)下消磨殆盡。因此在培養(yǎng)學生學習興趣的時候，教師要尤其注意作業(yè)問題，將它作為輔助工具來使用，切忌布置大量作業(yè)，讓學生在題海中拋棄了心中的好奇。

3、采取新的方法和手段。

地理教學中教師要善于嘗試多種教學手段和方式，讓學生體會到學習中的趣味。當前地理教學中最常見的情境還是老師在臺上講，學生在臺下聽。學生的所知仍停留在老師所說，課本所講，而對自然界的缺乏真實認識，難以建立空間思維的模式。例如在教學中，許多同學就不能理解地球是如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，這時候如果用多媒體演示一下，學生的理解程度應該遠遠優(yōu)于教師單純講解。部分學生在學習地理的過程中，方法過于呆一，喜歡死記硬背，不假思索。要培養(yǎng)這部分學生的學習興趣，教師可以鼓勵他們不要停留在書本上，可以多觀看《探索·發(fā)現(xiàn)》、《動物世界》、《人與自然》之類的節(jié)目， 在感受五彩繽紛的自然風光、奇妙的自然現(xiàn)象、典雅的民俗風情、層出不窮同時豐富地理知識，培養(yǎng)學習興趣。

二、尊重學生的主體地位。

學生是課堂教學的主體，在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是教學的中心，對學生進行單方面的灌輸和引導而不關心學生的感受。這樣就變成了教師滿堂灌輸、填鴨式的灌輸知識的過程，很難實現(xiàn)理想的效果。要想讓地理學習煥發(fā)活力，教師要尊重學生的主體地位。真正尊重學生的主體地位，教師大致可以從三個方面入手。

1、確立主體意識，充分發(fā)揮學生作用。

教師應該認識到，學生是一個個充滿活力的人而不是教育的工具，在學習中他們才是創(chuàng)造和活動的主體。地理課上，教師切忌一味盲目講授而不關心學生是否接受。哪里存在疑惑。現(xiàn)代教育中，發(fā)展學生的主體性是教學中的一項重要內(nèi)容。因此，地理課教學要強化學生為主體的意識，充分發(fā)揮學生的作用。教師要給學生留出足夠的時間，讓他們可以去自主探索、質(zhì)疑、解答、總結(jié)，通常來講學生通過自身的活動能獲得更豐富的經(jīng)驗的認識，對知識往往也會有進一步的理解。這樣在尊重學生主題的前提下也能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。

2、尊重學生人格，營造平等和諧的氣氛。

要充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，還需要平等和諧的氣氛。

在教學過程中，學習氛圍以及師生間的關系對學生的學習也會有很大的影響。在教學中，教師要刻意營造一種生動活潑的教學氣氛，幫助學生在這樣的氛圍中進一步放開自己，以更加輕松的狀態(tài)投入到接受知識中。另外在教學中，教師要尊重學生，以平等的態(tài)度對待學生，努力在師生之間構(gòu)建一種和諧的關系，這樣的話，學生能夠以此為基礎，建立起信息，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也只有這樣，學生學習的主動性才能最大程度調(diào)動，才可能取得進一步發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生學習能力和學習方法。

作為地理學習中的主體，學生在學習中需要一定的方法指導。

在教學中，教師也要注重培養(yǎng)學生相關學習能力，教授他們一系列的學習方法，幫助學生真正成為學習的主人。

教師要發(fā)現(xiàn)地理教學的固定阿特點，在培養(yǎng)學生思維能力的同時教授給學生一些常用的地理知識，像如何看圖判斷氣壓高低、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關知識、黃赤交角的作用、關于礦物的一些知識等。總之，教師要在最大限度地調(diào)動學生思維的積極性、自覺性的同時保證學生掌握一系列的方法，能夠在聯(lián)系中熟練應用這些知識，擁有自主學習的能力，更好發(fā)揮自身的主體作用。

三、培養(yǎng)學生的自學意識和自學能力。

學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，培養(yǎng)學生的自主意識也是發(fā)揮學生活力的一項重要內(nèi)容。現(xiàn)代教育提倡以學生為中心，強調(diào)學生學習的主動性，教師的作用體現(xiàn)在幫助學生學習，培養(yǎng)他們的自學意識，充分發(fā)揮學生的主動性，從而幫助學生達到最優(yōu)的教學效果。

在培養(yǎng)學生自學意識時，教師首先要嘗試引導。在地理教學中遇到問題時，教師不應直接告訴學生答案，而是應該介紹給學生解決問題的方法，讓他們在正確方法的指導下進行探索。另外教師還應該培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的品質(zhì)，在教學中創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考。巴班斯基曾說過：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”因此，創(chuàng)立良好的教學氣氛，對教學活動的開展非常重要。還有就是教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要想擁有一定的自學能力，學生就必須善于創(chuàng)新，敢于突破束縛他們的各種障礙，樹立新思維新意識，這樣對于提升學生自主學習方面的能力會有很大幫助。

學生進行自主學習的前提是擁有相關的學習技巧，所以教師要注重學生的自我評價，及時指導學生，幫助他們?nèi)ニ伎荚趯W習中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進學習方法，真正提升自我。

四、師生平等，民主合作。

新課程下的教師應做的不應局限在“傳道授業(yè)解惑”，而更應該是學生學習的“助手”，構(gòu)建一種新型的、平等的、民主的、合作的師生關系。在課堂上，教師與學生是平等的，擁有相同的權利。教師要盡全力融入到學生中去，傾聽學生的需要，了解學生的疑惑，與學生進行合作，在這種合作中使學生有效地獲取新的知識，豐富自己教學的經(jīng)驗，實現(xiàn)雙贏。只有建立在師生平等基礎上的教學，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為高效教學的場合。

高中地理是一門理論性和實踐性都很強的綜合學科，學生要想學好這一科目，必須發(fā)揮自身活力，以自主探索的姿態(tài)進入地理學習中去。教師在教學過程中要通過各種方式來發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)他們學習的活力，幫助學生在學習中不斷提升自我，增強自身能力，獲得豐富經(jīng)驗。

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