汽車檢測與維修專業數字化教學資源建設探究

摘 要：隨著我國信息化的不斷發展，數字化技術應用的越來越廣泛，在教學過程中數字化資源也起到了重要的作用，因此該文主要針對汽車檢測與維修專業數字化教學資源建設進行了詳細研究，以此推動汽車檢測與維修專業教學的信息化進程。

關鍵詞：汽車檢測與維修專業 數字化教學 資源建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0132-02

隨著我國科學技術不斷發展，我國數字化教學環境逐步形成，同時數字化教學資源在我國教育發展中也起到了積極的推動作用。由于我國汽車工業的發展非常迅速，因此應不斷更新汽車檢測和維修專業的教學內容和手段，以適應汽車行業的發展，滿足學生學習的需要，這就顯得建設數字化教學資源是非常必要的，因此應大力建設汽車檢測與維修專業數字化教學資源，從而推動汽車檢測與維修專業教學的發展，進而推動現代化教學的發展。

1 汽車檢測與維修專業的概述

1.1 汽車檢測與維修專業的簡介

汽車檢測與維修專業主要是以培養具有汽車維修、檢測以及相關技術管理能力的專業人才為目標，主要教授內容為汽車檢測和維修專業的基礎知識和專業技能。在教學過程中，教師不僅要教授學生相關的專業知識，還要培養學生其他方面的能力，如實踐能力、管理能力以及人際交往能力等，培養出滿足社會需要的專業人才。汽車檢測與維修專業的課程主要包括機械設計、機械制造、汽車檢測與維修、故障診斷技術、汽車營銷管理學、汽車電器與電路、汽車美容、汽車服務、電子技術、電工原理、汽車設計、以及汽車檢測與維修等課程，學生通過對這些課程的學習，畢業后可以從事管理、營銷、維修、檢測等方面的工作，因此汽車檢測與維修專業是一項發展前景廣闊的專業。

1.2 汽車檢測與維修專業數字化教學環境的形成

教學資源是教學系統重要組成部分，也是汽車檢測與維修專業教學的前提，在教學過程中，教師只有具備一定的教學資源，才能更好的實現教學目標，一般情況下教學資源包括三種資源，即物質資源、人力資源以及信息資源，如果能夠具備這三種資源就可以更好的實現教學功能，為社會培養更全面的人才。近年來，隨著我國科學技術的不斷發展，為我國高校數字化教學資源的建設提供了技術支持和重要保障，一般情況下數字化教學資源主要包括兩方面，一方面為物質資源，例如多媒體教室、網絡教室以及計算機等，另一方面為多媒體軟件資源，例如遠程共享、虛擬仿真以及超文本等，這兩種資源對教學有重要作用，因此一定要利用好這兩種資源，滿足教師對教學資源的需要，提高學生學習的效率，拓展學生的知識面，加強學生學習的自覺性，另外由于汽車檢測與維修專業涉及的方面比較廣泛，在教學過程中就需要更多的資源，因此數字化教學資源的建設對汽車檢測與維修專業的教學是非常必要的。

2 汽車檢測與維修專業數字化教學資源建設的必要性

目前，數字化教學資源已經被應用到了我國各高校教學過程中，并為各高校提供了重要的教學資源，對高校專業教學起到了不可替代的作用，因此，汽車檢測與維修專業數字化教學資源建設是必要的，主要體現在以下幾個方面。

（1）由于我國高校的教學體系和教學規模不斷擴大，只具備傳統的實體類教學資源已經不能滿足汽車檢測與維修專業教學的需要，同時各種教學儀器設備的落后，電子資源的短缺，使汽車檢測與維修專業的教學落后于現代化教育的發展，因此一定要建立汽車檢測與維修專業數字化教學資源，努力發揮電子資源的作用，滿足教師教學和學生學習的需要。

（2）在汽車檢測與維修專業教學過程中，需要對汽車的零部件進行拆除和組裝，以便于學生了解汽車的構造，但是在教學實驗過程中，為了節省時間，不能對汽車的零件進行大量的組裝和拆除，因此教師主要通過計算機軟件對汽車零件進行模擬，并以PPT的形式展現在學生面前，讓學生了解更多的汽車方面的知識，從而提高教學的質量。

（3）汽車行業以及汽車產品的技術的不斷發展，要求學校的教學設備和教學資源應不斷的更新，滿足教學工作和實踐相符合的要求，另外學生能夠通過網絡獲取了更多關于汽車方面的知識，使學生能夠不斷擴充自己的專業知識，提升自己的專業技能，從而成為培養符合時代發展的專業人才。從上述幾方面可以看出，汽車檢測與維修專業數字化教學資源建設是非常必要的，因此一定要加強汽車檢測與維修專業數字化教學資源的開發。

3 汽車檢測與維修專業數字化教學資源的開發

數字化教學資源的內容主要包括視頻、音頻、圖片等，可以在網絡環境下正常運行，數字化資源建設的核心是建立資源庫，首先應調查教學中需要哪些資源，以及未來教學過程中需要哪些資源，其次采用多種途徑獲取這些需要的資源，最后組織所需資源入庫，建設資源的方式主要分為以下幾種。

3.1 采用征訂、引進購買、對外交換等方式建設資源

由于關于汽車教育方面的資源眾多，如汽車教育類電子出版物、網絡課程等，因此在獲取資源時，一定要注意哪些資源是本校所需要的，而哪些資源是本校不需要的，避免將不適合本校的資源導入資源庫，影響學校師生查閱相關資料。

3.2 采用下載的方式建設資源

網絡上有許多的專業網站，具備許多關于汽車檢測與維修專業的資源，而且這些網站已經把相關資源進行了整理和分類，因此相關的數字資源非常的全面，我們可以采用下載的方式將這些專業網站上的資源導入資源庫中，非常的省時、省力。

3.3 采用自建的方式建設資源

3.3.1 現有教學資源數字化

由于汽車檢測與維修專業的已經有很長的一段歷史，因此通過這些年不斷的積累，各個學校都存有大量的教學資料，成為了各高校寶貴的財富，因此我們可以將高校現有的教學資源通過數碼相機、掃描儀等技術轉化為數字化教學資源，以此加深全校師生對汽車檢測與維修專業的了解，同時也可以將音像資料和文字資料進行數字化改造，并將轉化和改造后的數字化資源導入資源庫中，充實汽車檢測與維修專業的相關資源，并使學校師生在任何時候都可以查閱汽車檢測與維修的相關資料。

3.3.2 專家理論、汽修名師資源數字化

各高校專家理論和汽修專業的名師是各高校的重要教育資源，因此可以采用媒體技術將專家的理論授課和實踐授課轉化為數字化資源，并合成電子文檔導入資源庫中，汽修名師和專家理論授課數字化可以使所有的學生都能夠自由選擇自己喜歡的教師，并得到專家和汽車專業名師的指導，而且對于年輕的汽修專業的老師來說，觀看汽修名師和專業授課也是一次學習的機會。

3.3.3 精品課程資源建設和微課建設

2003年國家精品課程啟動，同時各高校進行網絡課程和精品課程建設，到2007年汽車檢測和維修專業已經有17門精品課程，此外各高校也在積極開發與汽修專業相關的精品課程和網絡課程，從而不斷豐富汽車檢查和維修專業的相關資源，使其成為教學資源的重要組成部分。開發資源建設的主要人員應是高校的教師以及專業人員，由于教師是資源建設的主力，因此要想打造一支高素質的專業制作團隊，就一定要有教師的參與，資源建設過程中，教師的工作主要是對汽車檢測與維修專業相關的素材進行編輯，采用一定的技術將相關的資料數字化，將不符合要求的資源標注和儲存格式標準化，并對應用系統進行功能上的設計，而專業人員主要負責協助教師做好相關工作，幫助教師做好網絡課程。

另外，微課也是現在流行的數字化教學手段。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。它教學時間較短，知識結構簡單，適應于基礎知識薄弱的學生學習，符合現代化數字教學的特點。

4 結論

汽車檢測與維修專業數字化教學資源的建設是非常必要的，滿足我國現代教育發展的要求，汽車檢測與維修專業數字化資源的建設主要方式包括征訂、引進購買、對外交換、下載以及自建等，將符合學校資源要求的汽車檢測與維修專業的相關資源導入數據庫中，使學校師生能夠隨時隨地都可以查閱相關資料，自由選擇專業名師，增加學生的專業知識，資源建設應由教師和專業人員共同完成，建設精品課程和網絡課程，筆者認為數字化教學資源在汽車檢測與維修專業中起重要作用，能夠推動現代化教學的進程，因此應不斷加大汽車檢測與維修專業教學資源建設的力度。

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