音樂傳播視野下的有效教學探討

【摘要】在傳播媒介的手段和形式不斷更新的發展趨勢下，音樂傳播的方式也出現了多樣化。音樂傳播為音樂課堂的有效教學起到了關鍵性的啟示作用，本文正是對音樂傳播視野下進行有效教學的必要性做出了一定的闡述，并且對其展開了一番探討。

【關鍵詞】音樂傳播;視野;教學

前言

所謂音樂傳播，指的是社會音樂信息的傳遞及其運行，是文化傳播中的組成部份之一。而學校中的音樂教學作為其中的重要分支，有時會在音樂審美需求與教學導向之間發生一些沖突，并且在教學時，教師與學生之間的音樂信息傳播渠道也會出現一些障礙，導致音樂教學行為效率低下。于此同時，音樂教學在總體上仍套用過去的音樂文化，對于流行音樂的分類、定義不是很明確，且無法充分展示其文化特點，在性質上相似于普通教學。然而，沒有傳播也就沒有教學，音樂教學的有效性還是需要從音樂傳播的視野來判定。

一、音樂傳播視野下進行有效教學的必然性

（一）音樂傳播對教師提出更高要求

作為進行音樂課堂教學的主導者和實施人，音樂教師還扮演著音樂傳播的監察者角色。由此可知，教師在音樂課堂上教學所進行的傳播工作就為學生展示出一種身份的多樣性。根據不同身份的轉換，教師還將執行相應身份的教學職責，這種教學身份和職責的變化就對在音樂傳播視野下的教師提出了較高的個人教師素養、師資師德等要求。因此，教師在音樂傳播視野下進行有效教學之前，必然也要通過更嚴格的考核。

（二）規避大眾傳播的諸多不良影響

大眾傳播的音樂內容存在良莠不齊的現象，對于學生而言，他們很難真正區分在大眾傳播中的音樂的美丑，因此存在許多不利于音樂有效教學的因素。大眾傳播音樂的混雜程度尤其在網絡音樂方面清晰可辨，由于時代的不斷更迭，各種浮躁的心態和消極的內容肆虐整個網絡環境，大量俗不堪耐的內容開始涌現。然而，學生作為年輕一代，普遍存在缺乏正確判斷力的現象，因此很容易受到大眾傳播的消極影響的侵擾。除此之外，當代音樂又營造出了一種較為濃重的商業利益氛圍，音樂產品多見于功利化而被推銷。因此，為了規避大眾傳播的諸多不利影響，在音樂傳播視野下進行有效教學是必然的。

二、在音樂傳播視野下發掘音樂教學內涵

音樂教學在本質上與音樂傳播同時存在著相同之處和不同之處。相同之處是無論是傳播還是教學，都是必須通過一定的傳播方式，把相關音樂形式以不同的大眾媒介散發出去。而區別就在于，音樂傳播的過程一般都是具有發散性的，但是一旦投入教學中，則改變成一種嚴格按照課程標準以及學生的實際情況來選擇教學內容，并且經過教師在課堂上言傳身教，去給學生的音樂學習提供引導的過程。因此，在教學過程中，我們看到的更多的是思維嚴謹的有針對性的音樂傳播。而在音樂傳播過程中，優秀的音樂內容往往也會成為音樂教學中的重要教學資料，可以說音樂教學是音樂傳播的專業化和成熟化過程。如此，教師就必須將預先安排好的教學內容進行一定程度上的轉化，通過轉化來發掘出音樂傳播視野下內涵的有效性，從而優先采用優秀音樂來進行教學，這對音樂課堂教學質量的提升也是起到了十分重要作用的。

然而，音樂教師想應要做到這一點，就必須要先對多種音樂教材進行瀏覽參考，然后全力發掘其中在音樂傳播視野下對于優秀音樂教學材料的應用技術，進而把握相應的教學方式。教師還可漸漸地對以往的以固定的文本的形式作為音樂教學的唯一指導材料的教學載體做出改變，使學生在音樂課堂上可以實現對社會上的多元化的音樂內涵的認知，促進音樂知識的學習。

三、音樂傳播視野下有效教學方式的探討

音樂傳播往往要在特定環境下進行，而這與實際生活當中人們對于音樂的欣賞都是在特定的社會環境之下而實現是一樣的。人和音樂之間的交流和接觸并無任何距離，人們對音樂的認知一直以來皆是以感性認識為基礎的，可是人們如果想對音樂知識更加豐富多樣化的進行認識卻是必須要經過系統性學習的，從而在音樂世界中體會到相關的音樂涵義。因此學生在課堂教學中得到的音樂教學也就成為了音樂傳播視野下的典型，在學生對音樂進行學習的過程當中，有效的音樂傳播視野會讓學生主動采取最為有效的學習方式去進行學習。因此，教師理應在適宜的音樂教學氛圍中積極改革音樂的教學方式，有效利用各種不同的設計方法，使學生在音樂的學習環境中獲得一定的動力，為學生的整個學習過程打下關鍵性的基礎。舉例來說，在開展原生態音樂的授課當中，教師可將課堂轉移到相應的大自然情境當中，使學生們在充斥著自然貼切的氣息的情境中可以更直觀地感受到原生態音樂的無限風采。

四、音樂傳播視野下有效教學評價的思考

在音樂傳播的視野下，音樂教學評價的實際操作過程當中，教師應該在音樂課堂上建立起一套有利于對學生的課堂音樂學習情況和課堂表現進行客觀評價的有效教學評價體系。有了這樣一個體系之后，對于學生而言，他們可根據教師在音樂傳播過程中給出的評價方法去開展有針對性的自我評價。學生通過開展自我評價，有助于了解自己對音樂知識的實際了解程度，明白自己的不足之處。另一方面，教師利用與評價體系相應的反饋方式也可以及時發現學生在各自的學習過程中遇到的任何問題，并且根據實際情況客觀的給予評價，為教師今后教學目標的實現提供至關重要的參照。另外，在該學期的教學內容和方式亦可根據以往學期的教學成就來展開相關的完善工作，并且同時也可以利用跨學科或專業的評價方式來建立起以音樂創作、藝術修養、語言表達和思想道德等多個項目的多項綜合評價系統，最終給出學生學習音樂的重要評價。

結語

總而言之，有效音樂教學的研究目前才進入初始階段。要實現有效音樂教學，必須得到多方面的支持，如此方可化不利為有利，然后充分動用一切有利的資源，降低對學校音樂教學的不利影響，提高對學校音樂有效教學的積極影響。

參考文獻

[1]徐春雨.音樂傳播視野下有效音樂教學研究[D].陜西師范大學，2010.

[2]管凌艷.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究[J].北方音樂，2014（10）.