二胡教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

【摘要】隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在二胡教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在二胡課堂教學(xué)中充分進(jìn)行改革，采用新的教學(xué)手段順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);二胡教學(xué);應(yīng)用

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如生動(dòng)、形象、直觀，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，便于學(xué)生掌握知識(shí)和提高實(shí)踐能力，已被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)中。在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能充分發(fā)揮出其積極作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更加清晰的音樂(lè)形象，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、在二胡教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體教學(xué)具有更好的直觀性

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的一些特性和功能，根據(jù)學(xué)生的需求和教材的要求，制作一些供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀賞的多媒體課件，同時(shí)也可在課堂上加入一些外界的真實(shí)東西，不僅能讓學(xué)生更加直觀的對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景有所了解，還能增加學(xué)生進(jìn)行二胡學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多媒體教學(xué)具有可重復(fù)性

在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶能力有限，需要時(shí)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)《洪湖主題隨想曲》的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多上滑音、回滑音和下滑音的問(wèn)題，難于記憶。教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行課件制作，不僅能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，還能增強(qiáng)他們的記憶能力。也可以將以前學(xué)過(guò)的課件拿出來(lái)讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，減輕教師教學(xué)壓力。

（三）利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段陳舊，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不利，教師的課時(shí)也較多，對(duì)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)，教師的工作壓力較大。在教學(xué)中，教師先進(jìn)行演奏演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。利用多媒體教學(xué)，教師在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳送的過(guò)程中，可以采用圖片、視頻等方式進(jìn)行，既能將學(xué)生的眼界在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行開(kāi)闊，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，利用提高課堂效率。

二、在二胡教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，一些學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了多媒體教室，但是這種教學(xué)技術(shù)在具體的應(yīng)用中并不是完美無(wú)缺的，還存在著很多的問(wèn)題。

（一）沒(méi)有將多媒體技術(shù)自身的功能充分利用

作為一種高科技電子技術(shù)，多媒體技術(shù)具有比較強(qiáng)大的功能，在教學(xué)中能很好地輔助二胡教師。但是有些二胡教師自身的技術(shù)能力有限，在制作多媒體課件的過(guò)程中，沒(méi)有很好地將技術(shù)和內(nèi)容間的關(guān)系進(jìn)行處理，要想在多媒體課堂上將二胡課上好，就需要教師在制作課件的過(guò)程中用相關(guān)的技術(shù)作為保證，從而使得在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)的教學(xué)思想，達(dá)到進(jìn)行多媒體教學(xué)的良好效果。

（二）沒(méi)有對(duì)多媒體有著很好的認(rèn)識(shí)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)不能用來(lái)完全取代教師的主體地位，有些教師以多媒體課件的形式將整節(jié)課的內(nèi)容都呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式缺乏了師生間應(yīng)有的交流，對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)分依賴(lài)，不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，且在二胡的演奏中不進(jìn)行專(zhuān)業(yè)示范，不僅將教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行了降低，同時(shí)也使得學(xué)生和教師的交流減少，師生間的距離被拉大，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。所以，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)起到的僅僅是輔助性的作用，其課堂主導(dǎo)仍然是教師。在當(dāng)前的二胡教學(xué)中，一般采用小組課的形式或是“一對(duì)一”的形式，注重的是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高，對(duì)教學(xué)能力的創(chuàng)新和教學(xué)方式的創(chuàng)新不夠重視，這種行為方式是錯(cuò)誤的。

（三）在多媒體課件的制作過(guò)程中，取材有很大的盲目性

在二胡教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能提高學(xué)生興趣，更能讓教學(xué)過(guò)程具有趣味性。在制作多媒體課件的過(guò)程中，一些教師盲目地使用音頻和動(dòng)畫(huà)效果，目的可能是為了讓課件更加具有趣味性，但是卻失去了進(jìn)行教學(xué)服務(wù)的目的，將進(jìn)行本節(jié)課程知識(shí)傳授的初衷忘記了。還有些教師在教學(xué)過(guò)程中，覺(jué)得制作多媒體課件是件很麻煩的事情，不想利用這種方式，但是迫于學(xué)校的壓力，在制作課件時(shí)抱著應(yīng)付了事的心理，課件的質(zhì)量堪憂，沒(méi)有將進(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)。

在當(dāng)前的多媒體教學(xué)中存在著這么多的問(wèn)題，為了能切實(shí)將二胡教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，就需要針對(duì)這些問(wèn)題采用一些具體的措施。學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓教師對(duì)多媒體技術(shù)有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，教師必須能夠單獨(dú)制作質(zhì)量較高的PPT。學(xué)校在進(jìn)行安裝多媒體課件時(shí)，也要注意對(duì)設(shè)備進(jìn)行把關(guān)，不能有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件存在。

三、在二胡教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)手段必須有著正確的認(rèn)識(shí)

在二胡教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要首先對(duì)多媒體技術(shù)有著正確的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體技術(shù)教學(xué)手段是指在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行共同參與，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種媒體信息的作用，將教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)達(dá)到合理化，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)教學(xué)手段在二胡教學(xué)中既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，必須對(duì)此進(jìn)行清楚認(rèn)識(shí)。要想充分使用好這種教學(xué)手段，就需要對(duì)這種教學(xué)手段進(jìn)行充分了解和正確認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)只是起到了一定的輔助作用，它不能完全取代教師在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中更不能將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在二胡教學(xué)課堂上，如果沒(méi)有教師的存在，僅僅依靠多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這該是怎樣的情景啊！比如在《椰島風(fēng)情》一課的講授過(guò)程中，在樂(lè)譜中并沒(méi)有標(biāo)記技法，在具體的演奏中應(yīng)由教師做親身示范，這樣學(xué)習(xí)通過(guò)觀摩才能進(jìn)行掌握，如果單純的依靠多媒體技術(shù)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)演奏技法的學(xué)習(xí)目的的。多媒體技術(shù)僅僅起到了進(jìn)行教學(xué)輔助的作用，在今后的教學(xué)工作紅，必須對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，并處理好多媒體與教師的關(guān)系，從而發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大化價(jià)值。

（二）將教師的自身素質(zhì)進(jìn)行不斷提高

在學(xué)生心中，教師是永遠(yuǎn)的榜樣，是學(xué)生心中敬畏和尊重的對(duì)象，教師在學(xué)生心中的地位是至高無(wú)上的?，F(xiàn)代學(xué)生的思維敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的追求已經(jīng)不單單限于課本的范圍了。教師要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，保持自己在學(xué)生心中的崇高形象，跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，將自身綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提高。教師應(yīng)熟練掌握多媒體這門(mén)技術(shù)，將每節(jié)課上的內(nèi)容都進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)制作。教師要充分明確自己在課堂上的主導(dǎo)地位和多媒體技術(shù)的輔助性作用，不能過(guò)分對(duì)多媒體技術(shù)依賴(lài)。教師如果沒(méi)有良好的自身素質(zhì)，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是教師對(duì)多媒體技術(shù)不認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)成是一種擺設(shè)，它的使用可有可無(wú);另一種是教師對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)分依賴(lài)，有它萬(wàn)事足，教師在授課時(shí)只要打開(kāi)它，讓學(xué)生們進(jìn)行自由學(xué)習(xí)就可以了，教師完全不用再操心。這兩種情況都是對(duì)待多媒體技術(shù)的極端思想，都是不可取的，這樣不僅在教學(xué)過(guò)程中不能幫助學(xué)生進(jìn)步，反而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，所以教師自身素質(zhì)的提高是重中之重。

（三）應(yīng)用多媒體反饋教學(xué)法

多媒體反饋教學(xué)法指的是，在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生的二胡演奏聲音或是表演動(dòng)作用圖像錄制軟件進(jìn)行錄制，然后和學(xué)生一起對(duì)這些聲音和圖像進(jìn)行觀看，以此來(lái)確定學(xué)生的表演和演奏動(dòng)作是否規(guī)范、發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，找出不標(biāo)準(zhǔn)和不正確的地方進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠很容易的找到其他同學(xué)的演奏缺點(diǎn)，但是對(duì)自身的一些演奏缺點(diǎn)卻是不自知。比如一些音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確、對(duì)于節(jié)奏的控制是否平穩(wěn)、演奏的過(guò)程中是否投入了全部情感等，學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的地方不容易把握，從而察覺(jué)不到自身的不足。通過(guò)多媒體反饋教學(xué)法，再利用一些聲音錄制軟件，能夠很容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)改正。

四、小結(jié)

二胡是中華民族長(zhǎng)久以來(lái)的藝術(shù)和文化結(jié)晶，傳承二胡藝術(shù)對(duì)我國(guó)文化的發(fā)展意義重大。在當(dāng)前二胡教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)還存在著很多的問(wèn)題，就需要我們對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新和研究，從而使得二胡教學(xué)與多媒體技術(shù)做到完美結(jié)合，提高教師二胡教學(xué)的課堂質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：彭蘇楠，女，徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：二胡教學(xué)與演奏。