探析高校聲樂教育中的民間傳統文化資源

【摘要】民族發展的基礎是民族文化，民族文化能夠將一個民族的內在價值和追求展現出來。立足于文化的角度，容易看出高校聲樂教育中的民間傳統文化內涵越來越少，隨著西方文化的逐漸傳播，高校聲樂教育中西方音樂元素越來越多。本文立足于高校聲樂教育中的民間傳統文化資源，目的在于為高校探索一條傳播民間傳統文化的聲樂教育道路，促進中國民族文化源遠流長，生生不息。

【關鍵詞】高校聲樂教育;民間傳統文化;文化傳承

一、加深師生對民間傳統文化資源的了解

民族聲樂藝術包含的內容非常廣泛，不僅是在聲樂教育課堂上所涉及的歌唱，還包含了一個民族的生活方式、民族情感、民族智慧等，民族傳統音樂文化是人類發展智慧與創造力的融合。高校是培養國家人才的場所，應該注重對于傳統文化的傳承，學校設置的專業，要與人類的歷史文化相互結合，讓學生面向未來發展的過程中，能夠吸收傳統文化的精華，不斷豐富自我。校園的學生年紀大多數是20歲左右的年輕人，由于從小學習中國傳統文化，在這個階段他們對于西方社會的文化更加好奇，這使得中國的傳統文化出現傳承危機。

在這個環節，高校應該把傳統民間文化傳承的關，向學生教授民間傳統文化，激發學生的學習興趣和愛國情懷，讓學生能在課堂上學習到我國56個民族的文化精華。尤其是在高校聲樂教育中更應該注意，民族音樂是我國民間傳統文化的重要部分，高校應該將民間音樂文化資源融入聲樂教育中，在學習音樂的過程中，了解我國民族音樂的魅力和文化。

二、確立民間音樂在高校音樂教育中的主體地位

（一）確立主體地位

僅憑師生了解程度的加深不能夠促進民間傳統文化的傳承，所以還需要把民間音樂在高校聲樂教育中的地位確立起來。由于民間音樂是小眾性的音樂，不想現代流行音樂被大眾所知。所以要想將民間音樂融合進入高校聲樂教育，就應該確立民間音樂的主體地位。民間音樂不是那么容易就能夠獲得的，需要到民間進行收集和歸納匯總，加上后期的編排才能成為民間音樂體系。

（二）邀請民間音樂藝人講課

民間音樂的地位確立還能夠通過邀請音樂藝人來校講課，民間音樂藝人的授課方式與教師不同，由于民間音樂是他們擅長的領域，在講授的過程中能讓學生深入地了解到民間音樂的內在精髓。通過民間音樂藝人的專業講解，還能夠激發學生的創作熱情，創造出獨具特色的音樂作品。通過這樣的方式，能夠讓學生明白，聲樂課程可以將民間傳統文化以音樂的形式表現出來，加深學生對民間音樂文化的認識，也有助于我國民間音樂在現代社會的傳播。所以通過邀請民間音樂藝人來高校講課這樣的形式能加強民間音樂在高校中的地位。

三、改革課程體系，突出民族特點

（一）重視課堂體系改革

民族音樂的形成跟社會文化因素有著緊密的聯系，由于高校聲樂教育的目的是傳播音樂知識，培養學生的音樂素養，所以強調民族音樂能夠建立起獨特的音樂體系，建立多元的音樂課程，為促進民族文化資源的傳承和發展建立基礎。由于目前高校的聲樂教育中充斥著西方教育的元素，因此民間音樂資源的比例非常少，這就使得高校聲樂教育的多元化發展受到阻礙。因此改革課程體系刻不容緩。

（二）體現民族特色

所以，在高校的聲樂教育中，就必須強調學校與教師的責任感和使命感，教師在授課的過程中，應該不斷注重課程體系的改革，突出民族音樂在聲樂教育中的主體地位。激發學生對民族音樂的興趣，鼓勵學生主動探索民族音樂，促進學生對民族音樂的了解，拓展學生的音樂文化視野。將民族音樂資源融入高校聲樂教育事業中，并逐步成為主體音樂。可以通過不斷改進聲樂教材、設置民族音樂課程等方式來實現;另外還需要增加教師在教學中的主動性，在民族音樂的教學中，加入民族文化、風俗習慣等內容，加深學生對民族傳統文化資源的了解。

四、激發學生的學習熱情

（一）增加學生的學習興趣

隨著新課程改革進程不斷加深以及素質教育的提出，教師想提高學生的學習效率一個重要的方式就是在課堂上提高學生的學習熱情。眾所周知，興趣是最好的老師，在聲樂教育中也是如此，激發了學生學習聲樂的興趣，才能讓學生主動學習，更加主動積極地進入學習中。也能夠在教師的引導下，更加深入地理解聲樂藝術。提高學生對于民間傳統音樂文化資源能夠通過兩個方面來實現，首先，通過在教學課堂上融入學生感興趣的內容，可以在欣賞民族器樂曲時，教師引導學生注意觀察演奏的神情、動作和表情感受樂器演奏時所表達出來的情感，接招與同學交流自己所感受到的情感，并且提出自己的疑問小組解決，不能解決的交給老師，這樣一來，學生的熱情能夠得到有效的提高。其次，對學生的學習成果進行合理的評價和反饋。學生在學習的過程中需要教師的評價和反饋，在民族音樂的學習中也是如此。

（二）及時評價與反饋

學生掌握了音樂知識或者提出一些新穎的問題，要及時對學生的學習結果進行評價和反饋，及時給學生鼓勵和建議，這樣學生能夠感覺到自己學習的方向是否正確，能夠激發自身學習的動力。可以在欣賞民族樂曲時，針對每個需要討論的問題，教師都給學生思考和討論的空間，并且在評價的過程中點到為止，不打擊學生學習的興趣，也不將問題完全說透，給學生遺留更多的思考空間，讓學生自己不斷地去探索。

五、結語

高校聲樂教育中還存在很多問題，這些問題在一定程度上阻礙了民間傳統文化資源的傳承，這就需要學校和教師共同解決這個問題，其中學校與教師需要從各自的角度出發，盡其所能地尋找解決問題的措施和方法，將民間傳統文化資源引入課堂，發揮民族文化的優勢，實現中華民間傳統文化資源的長遠發展。

參考文獻

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[2]楊美媛.當代交響音樂作品的傳統音樂文化特征解讀[J].太原師范學院學報（社會科學版），2012（04）.

作者簡介：張晨（1988-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，主要研究方向：聲樂演唱、聲樂教育。