奧爾夫音樂教學法在鋼琴教學實踐中的應用研究

【摘要】本文主要介紹了奧爾夫音樂教學法，并分析了奧爾夫音樂教學法對鋼琴教學的啟示，以及在鋼琴教學實踐中的重要影響，最后對如何將奧爾夫音樂教學法更好的應用到鋼琴教學實踐中提出了合理化的意見或建議。

【關鍵詞】奧爾夫;音樂教學法;鋼琴教學實踐

由于奧爾夫音樂教學法自身的特質(zhì)，自由開放，并不斷地與時俱進、進步發(fā)展，因而，它可以應用于鋼琴的教學實踐中，要想讓鋼琴學習者深化對鋼琴音樂的認識，就要在鋼琴的教學實踐中融入奧爾夫音樂教學法，使學生在這種新的教育理念下去開拓創(chuàng)新，在演奏好鋼琴音樂的基礎上，創(chuàng)作出更多美好的鋼琴作品。

一、奧爾夫音樂教學法對鋼琴教學實踐的啟示

（一）培養(yǎng)學生綜合性

鋼琴的演奏是一種綜合性較強的藝術，因為它不僅需要運用手指的靈活性、記憶的扎實性，還需要在抒發(fā)演奏者情感的基礎上去傾聽，去評價，有時還需要演奏人開口演唱以增加音樂的感染力，以奧爾夫音樂教學法來培養(yǎng)學生，讓學生在進行音樂學習的同時，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性以及即興發(fā)揮的能力。因此，讓學生通過奧爾夫音樂教學法來學習鋼琴的演奏，不僅可以培養(yǎng)學生高雅的氣質(zhì)，更重要的是可以培養(yǎng)學生的綜合性。

例如，以鋼琴曲《森林波爾卡》為例，讓學生自由地發(fā)揮，可以是多人的組合，也可以是單人的演奏，最主要的是能夠真實地抒發(fā)內(nèi)心的感想，不固定學生的演奏風格以及演奏的技巧，充分的發(fā)揮出學生的想象力以及創(chuàng)造力，讓學生不在懼怕樂曲的演奏。每個人都有其自己的演奏風格，教師要做的并不是讓學生能夠完美的演奏曲目，而是要激發(fā)學生的創(chuàng)造力，具有創(chuàng)作精神，讓學生在娛樂中完成音樂的創(chuàng)作，以此來提高學生對鋼琴學習的積極性。

（二）挖掘學生的鋼琴音樂潛質(zhì)

奧爾夫音樂教學法主要是通過學生身上的感覺來協(xié)調(diào)并挖掘學生對鋼琴音樂潛質(zhì)，讓學生充分的參與到鋼琴的學習中去，用自己的思維、感官、肢體去盡情地抒發(fā)鋼琴音樂的美好過程，這樣不僅挖掘了學生對于鋼琴學習的興趣，而且更加注重對學生演奏技巧的培養(yǎng)，并充分挖掘學生的鋼琴音樂潛質(zhì)。

例如，教師可以在教授音樂技巧的同時，開發(fā)學生對鋼琴演奏技巧的創(chuàng)新，以此來提高學生的鋼琴音樂潛質(zhì)。以人們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā窞槔處熆梢宰寣W生在完全掌握鋼琴的演奏技巧之后，組織一次鋼琴曲的即興發(fā)揮活動，來讓學生表達自己對茉莉花的感覺，是羞澀、是清雅、是樸素、還是魅惑等等，并通過音樂來抒發(fā)出自身的情感。學生可以是以悠遠而綿長的樂曲進行表達，可以是熱烈而奔放的方式進行抒發(fā)，產(chǎn)生一定感悟。

二、奧爾夫音樂教學法在鋼琴教學實踐中的重要影響

（一）對鋼琴教學實踐中的聽力能力產(chǎn)生重要的影響

奧爾夫音樂教學法將會對鋼琴教學實踐中的聽力能力產(chǎn)生重要的影響，聽力是否靈敏，對一個鋼琴音樂學習者來說是至關重要的，只有好的聽力能力，才能更加準確的分辨音律是否準確，在實際的鋼琴教學實踐中，奧爾夫音樂教學法比較注重聽力的訓練，并將動作與想象力融合在一起，不僅可以提高學生的聽力能力，還可以使學生更好的辨認并掌握音律，將奧爾夫音樂教學法充分的應用到鋼琴的教學實踐中去。

（二）對鋼琴教學實踐中的節(jié)奏的把握產(chǎn)生重要的影響

奧爾夫音樂教學法會對鋼琴教學實踐中的節(jié)奏的把握產(chǎn)生重要的影響。為了更好地培養(yǎng)學生對于鋼琴學習過程中的節(jié)奏的把握，加強對學生的感知能力與有效記憶力的培養(yǎng)，注重提高學生的表現(xiàn)力，奧爾夫音樂教學法對學生學習鋼琴的律動感的演奏把握起著不可或缺的作用，若能很好的利用，必定能使學生在節(jié)奏的掌握上更進一步。

三、提高奧爾夫音樂教學法更好的應用到鋼琴教學實踐中合理化建議

奧爾夫音樂教學法對于鋼琴教學實踐有著極大的促進作用，它也被越來越多的的運用到鋼琴教學實踐當中。

（一）豐富教學形式，提高學生的學習興趣

對于鋼琴初學者來說，識譜是非常枯燥乏味的，教師應該在奧爾夫音樂教學法的指導下，豐富教學形式，在教學過程中注意方法，不要讓學生死記硬背，要積極的調(diào)動學生對鋼琴學習的熱情，讓鋼琴教學課堂充滿趣味性，從而提高學生的鋼琴學習興趣。比如，教師可以選擇在鋼琴教學過程中采用律動游戲的方法，將課堂教學與之完美的結合，這樣既能完成教學任務，又可以提高學生對鋼琴學習的興趣。

（二）加強學生鋼琴演奏的節(jié)奏訓練

在奧爾夫音樂教學法的教學理念中，音樂的節(jié)奏是根本，因而，在鋼琴學習中要從把握鋼琴學習的節(jié)奏開始入手，在平時的訓練過程中，要注重對節(jié)奏的把握，把有效的語言及肢體動作與鋼琴音樂的節(jié)奏結合在一起，從而提高學生的節(jié)奏感，在親身體驗的過程中，學生必定能夠加強對鋼琴演奏的節(jié)奏感，以及相應的聽覺分辨能力，甚至是在具體的鋼琴演奏過程中根據(jù)直覺節(jié)奏就能很好的演奏的調(diào)控能力。對于初學鋼琴的學生，教師可以采用一些節(jié)奏性較強的音樂來鍛煉學生對音樂節(jié)奏的掌握能力，然后逐漸加大音樂的難度，教會學生通過技巧、身體語言來找到樂曲中的樂感。

（三）強化學生鋼琴演奏的技能

通常認為，鋼琴演奏的學習是最具技能性的課程，在鋼琴教學過程中，如何把鋼琴演奏的技能訓練與其相關的音樂性之間的關系處理得當，才是奧爾夫音樂教學法所要求的重點及難點。奧爾夫音樂教學法通過啟發(fā)教師，將抽象空乏的理論概念具體化，并使之生動形象，可以將現(xiàn)實中的生活感受聯(lián)系到鋼琴的彈奏中去，這樣學生既可以在輕松的環(huán)境下學習鋼琴演奏，又可以帶著一種輕松愉悅的積極地情緒進入到鋼琴的技能訓練中去。

總結

綜上所述，作為一種特色的音樂教學法，奧爾夫音樂教學法在鋼琴教學實踐中的應用也越來越廣泛，其良好的教學效果也是為鋼琴教師所推崇的，奧爾夫音樂教學法對于幫助學生更好的理解與學習鋼琴知識、進行獨立的鋼琴創(chuàng)作都發(fā)揮著不可替代的重要作用。

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