談即興舞蹈對(duì)兒童創(chuàng)造力的開發(fā)

【摘要】我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才要在開發(fā)創(chuàng)造力上下功夫，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力至關(guān)重要，即興舞蹈是舞蹈者在無準(zhǔn)備的情況下，用舞蹈動(dòng)作直接在現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)所聽到的音樂或音響，迅速勾勒出所捕捉到的音樂形象和意境，具有即時(shí)性、創(chuàng)造性、游戲性、個(gè)性化四大特征，對(duì)開發(fā)兒童的創(chuàng)造力有著不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】即興舞蹈;兒童;創(chuàng)造力

少兒舞蹈在當(dāng)今社會(huì)上非常火熱、繁榮，但卻出現(xiàn)了千舞一面、缺乏創(chuàng)新的情形，教育的發(fā)展就在于創(chuàng)新，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。美國著名教育家泰勒說：“創(chuàng)造力不僅對(duì)科技進(jìn)步，而且對(duì)國家乃至全世界都有重要的影響。哪個(gè)國家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵(lì)人民的潛在創(chuàng)造性，哪個(gè)國家在世界上就處于十分重要的地位。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們培養(yǎng)高素質(zhì)的人才要在開發(fā)創(chuàng)造力方面下功夫。舞蹈這種藝術(shù)形式是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力良好的承載體，尤其在即興舞蹈中，讓孩子通過自由體驗(yàn)、探究來呈現(xiàn)舞蹈構(gòu)思。這有利于孩子真情實(shí)感的表現(xiàn)，使孩子在共同的體驗(yàn)探究中積累審美經(jīng)驗(yàn);而他們所探究出的動(dòng)作往往超出

想象，成為舞蹈豐富的素材。兒童是世界的未來，是我們的明天，從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力至關(guān)重要。即興舞蹈對(duì)開發(fā)兒童的創(chuàng)造力有著不可替代的作用。

一、我國兒童舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：千舞一面，重技藝，輕創(chuàng)造

我國兒童舞蹈教育教學(xué)過程中，普遍是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式：老師言傳身教，學(xué)生模仿，注重軟開度以及技能的訓(xùn)練，忽視孩子們舞蹈創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一味地模仿只會(huì)讓孩子們漸漸產(chǎn)生依賴的慣性，不勤于動(dòng)腦，不善于動(dòng)腦，而枯燥的技術(shù)技巧訓(xùn)練又疼又累會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦感。大多數(shù)家長則對(duì)孩子學(xué)舞蹈的關(guān)注點(diǎn)在考級(jí)，是否會(huì)下叉、下腰等技巧動(dòng)作學(xué)習(xí)上。兒童舞蹈教育的目的不是培養(yǎng)舞蹈家，而是通過舞蹈學(xué)習(xí)來提高兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，陶冶情操，提高審美能力，從事舞蹈教育工作者們需要重視舞蹈課堂上對(duì)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而即興舞蹈對(duì)開發(fā)孩子的創(chuàng)造力有著不可替代的作用。兒童的表現(xiàn)欲是極強(qiáng)的，教學(xué)中可以充分滿足他們這方面的要求，把基本功訓(xùn)練和音樂表演交替進(jìn)行，以此調(diào)節(jié)基訓(xùn)的枯燥、單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為目的，從而提高學(xué)生的表演能力及音樂感受力。這種練習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、音樂感以及想象力。通過舞蹈的表演，學(xué)生興趣十足，情緒高漲。把聽、想、說、跳緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的總體素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著明顯的推動(dòng)作用。[2]

二、即興舞蹈的特征

“即興舞蹈是舞蹈者在無準(zhǔn)備的情況下，用舞蹈動(dòng)作直接在現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)所聽到的音樂或音響，迅速勾勒出所捕捉到的音樂形象和意境。因?yàn)槭菬o準(zhǔn)備起舞，所以即興舞應(yīng)當(dāng)是一種自娛性舞蹈。”[3]它具有即時(shí)性、創(chuàng)造性、游戲性、個(gè)性化四大特征。

（一）即時(shí)性

即興舞蹈的本質(zhì)特征是即時(shí)性。“即興”之“即”為“立即、馬上”之意，“即興”是對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。一般舞蹈創(chuàng)作包括選材、結(jié)構(gòu)、編舞三大環(huán)節(jié)，三大環(huán)節(jié)都是在表演之前做好案頭排練工作的，而“即興舞蹈”則是事先未經(jīng)排練，對(duì)音樂或某一命題作出的臨時(shí)性的肢體動(dòng)作創(chuàng)作表演。它可以對(duì)生活動(dòng)作模仿再現(xiàn)，可以表現(xiàn)音樂的節(jié)奏感，可以抒發(fā)內(nèi)心的感受，也可以表現(xiàn)內(nèi)心的某種觀念。在即興過程中所呈現(xiàn)出來的身體動(dòng)作也不同于一般的經(jīng)過編排的舞蹈動(dòng)作，人如果要在無準(zhǔn)備狀態(tài)下即刻開始舞蹈，那必然就要依靠身體的本能反應(yīng)，調(diào)動(dòng)的是自己的潛意識(shí)，因此即興出來的舞蹈動(dòng)作會(huì)呈現(xiàn)出非理性的、無序的空間變化，以及寬泛的、模糊的動(dòng)作涵義。兒童是天生的即興舞者，我們經(jīng)常可以看到音樂一響，特別是節(jié)奏比較鮮明的音樂下孩子們就跟著音樂一起“不知手之舞之足之蹈之也”表達(dá)他們心中難以抑制的高興情緒。

（二）創(chuàng)造性

即興舞蹈具有創(chuàng)造性特征。是舞蹈者臨時(shí)發(fā)生興致開啟創(chuàng)造性思維模式而瞬間進(jìn)行的肢體動(dòng)作表達(dá)。是集創(chuàng)作者與表演者于一身的。創(chuàng)造性思維包括五種特點(diǎn)：獨(dú)立性、連動(dòng)性、多向性、跨越性、綜合性。

（三）游戲性

即興舞蹈常以游戲的方式進(jìn)行，在游戲的舞動(dòng)中釋放身心。游戲本身所具有的娛樂性，是每個(gè)兒童都喜愛的。游戲過程中蘊(yùn)含著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式”。現(xiàn)代心理學(xué)家的研究成果表明，游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的道路，是兒童通過實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。由于即興舞蹈具有游戲性的特點(diǎn)與兒童渴望做游戲的主體性相結(jié)合，在游戲中讓兒童舞動(dòng)起來，這對(duì)兒童的身心健康發(fā)展是有著極大的好處的。

（四）個(gè)性化

不同的人在即興舞蹈過程中呈現(xiàn)出來的效果是千差萬別的，具有鮮明的個(gè)性化特征。即興舞蹈者對(duì)自我身體的認(rèn)識(shí)、解構(gòu)與再結(jié)構(gòu)。對(duì)自身掌握的不同元素進(jìn)行編織組合并隨即運(yùn)用到肢體表達(dá)上。由于孩子們身體的差別、性格的差異、思維方式的不同，因此每個(gè)人即興出來的舞蹈動(dòng)作不僅順序是不一樣的，風(fēng)格特點(diǎn)也是大相徑庭的。

三、如何對(duì)兒童開展即興舞蹈練習(xí)

我們不可低估處于創(chuàng)造性思維發(fā)展高峰期的孩子們，他們經(jīng)常會(huì)有很多的奇思妙想，作為舞蹈教育者應(yīng)當(dāng)抓住這一階段，進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，更進(jìn)一步的開發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，而以目前的我國兒童舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“千舞一面，重技藝，輕創(chuàng)造”，“老師言傳身教，學(xué)生模仿”的教學(xué)方式是不可能做到對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的，而兒童即興舞蹈是釋放兒童天性的最佳方式之一，讓孩子們?cè)诜潘勺杂傻臓顟B(tài)下，舞動(dòng)自己的身體，從而達(dá)到感知身體各部位，提高兒童的身體協(xié)調(diào)能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

兒童在步入正規(guī)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練之前，應(yīng)當(dāng)將以兒童為中心的啟發(fā)式教學(xué)方式為主的即興舞蹈訓(xùn)練成為兒童舞蹈啟蒙教育中的主要手段，通過即興舞蹈，讓兒童“舞我所想舞之舞，蹈我身體所能蹈之蹈”實(shí)現(xiàn)自我身心表達(dá)。開展兒童即興舞蹈訓(xùn)練可通過本體自我感知、空間練習(xí)、力度的感知、時(shí)間的感知、環(huán)境舞蹈等進(jìn)行訓(xùn)練。（1）本體自我感知。兒童喜好即興起舞，只要聽到音樂，多數(shù)孩子會(huì)很自然地產(chǎn)生自己的律動(dòng)方式，不同的律動(dòng)反映了不同孩子對(duì)自我本體感知的不同，為了讓孩子更全面地探索自我的肢體，舞蹈教師可在音樂律動(dòng)訓(xùn)練中啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用身體不同的部位表現(xiàn)音樂，跺跺腳、拍拍手、拍拍肩、扭扭胯、點(diǎn)點(diǎn)頭等等孩子們可以完成的動(dòng)作。（2）空間練習(xí)。內(nèi)空間和外空間的練習(xí)，高、中、低三度空間的動(dòng)作訓(xùn)練，通過游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，如高空間動(dòng)作教師可用摘頭頂上的蘋果，打頭頂上方的蚊子，摘天上的星星等等語言啟發(fā)孩子們完成即興表演，低空間的即興訓(xùn)練則可以讓孩子們模仿各種小動(dòng)物、模仿抓魚、捉螃蟹等等孩子們喜歡且充滿童趣的方式來完成訓(xùn)練。（3）力度和時(shí)間的感知。時(shí)間的感知即速度的感知，例如：教師播放輕柔的音樂讓孩子們?cè)谌峋彽囊魳仿曋杏寐俚膭?dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受，同時(shí)力度也是輕柔的，連綿不斷的。（4）環(huán)境舞蹈。即與孩子們所處的空間環(huán)境進(jìn)行交流，利用環(huán)境中的實(shí)物與之產(chǎn)生動(dòng)作關(guān)系，如在教室則可以運(yùn)用鏡子產(chǎn)生照鏡子的動(dòng)作，教室里的凳子可以當(dāng)做舞蹈的道具，坐、抬、扛、推、拉、拖、站等等都可以。給孩子們足夠的想象空間，讓他們自由的發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

黨的十八大報(bào)告中55次出現(xiàn)“創(chuàng)新”二字，可見國家對(duì)創(chuàng)新的重視程度，一個(gè)國家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新來支持，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新來推動(dòng)，我們培養(yǎng)的國家之棟梁也一定是具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新從娃娃抓起，兒童即興舞蹈對(duì)孩子們創(chuàng)新思維能力的開發(fā)起到了不可替代的作用，讓孩子們?cè)诩磁d舞動(dòng)中用自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己想表達(dá)的感情，提高身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子們的身心和諧發(fā)展。兒童即興舞蹈的訓(xùn)練方法是千變?nèi)f化的，教無定法，貴在得法，我們緊緊圍繞“創(chuàng)造性地表達(dá)”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，展開練習(xí)，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛?xí)得能力知識(shí)，寓教于樂。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]鄭慧慧.舞蹈創(chuàng)編法[M].上海音樂出版社，2006.

[2]孫天路.中國舞蹈編導(dǎo)教程[M].北京：高等教育出版社，2004.9.

[3]平心.舞蹈美育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2015.1.