有關(guān)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新問題的探討

【摘要】國家素質(zhì)教育的推進(jìn)對傳統(tǒng)的課程進(jìn)行了改革，在新課程改革中，聲樂教學(xué)對學(xué)生和聲樂教師的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，對教師要求愈加的嚴(yán)格，對學(xué)生的綜合能力更加地強(qiáng)調(diào)。對于聲樂教師來說，教師不再是教學(xué)中的主體，不能只是為教學(xué)而教學(xué)，新課程對教師的要求進(jìn)一步提高，教師應(yīng)該積極主動地轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位，調(diào)整教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革背景下聲樂教師素質(zhì)的要求。本人依據(jù)教育改革的要求，對有關(guān)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);素質(zhì)教育;教師角色;意見看法

新課程的改革沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它是順應(yīng)時代的一次變革，在學(xué)生教育方面起著積極地重要的作用，在聲樂課堂教學(xué)方面，教育更是要與社會和國際接軌。在這種形勢下，聲樂學(xué)科教學(xué)更需要聲樂教師具備高水平的教學(xué)能力以及全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。新課改下的聲樂學(xué)科不僅是一門藝術(shù)性的學(xué)科，同時也是一門文化的學(xué)科。為學(xué)生對聲樂相關(guān)文化知識的探究與學(xué)習(xí)發(fā)掘了一條全新的道路，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性以及學(xué)生聲樂方面的綜合能力。本文從多角度出發(fā)，針對聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新問題淺談一下自己的看法和意見。

一、教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)對聲樂教學(xué)素質(zhì)教育的重視

隨著我國素質(zhì)教育的推廣及普及，使得我國的聲樂課堂教學(xué)增添了新的內(nèi)容，更加體現(xiàn)了教育學(xué)生的觀念，以學(xué)生為中心，為培養(yǎng)學(xué)生社會能力，以科學(xué)、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使聲樂教學(xué)的整體水平得到提升。聲樂教學(xué)與素質(zhì)教育兩者是相輔相成的，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)也是衡量聲樂課堂教學(xué)是否高效的重要杠桿?？梢姡晿方虒W(xué)素質(zhì)教育對學(xué)生以后的聲樂學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的影響。因此，作為聲樂教師，要保持積極向上的心態(tài)，以端正的態(tài)度進(jìn)行聲樂教學(xué)，并且對聲樂課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)引起重點(diǎn)關(guān)注，與此同時，通過進(jìn)修與自我學(xué)習(xí)對自身教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升。學(xué)生是校園的花朵，是國家的未來，教育和培養(yǎng)國家新一代棟梁之才是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，所以，聲樂教師要秉承我國素質(zhì)教育的理念和思想，加強(qiáng)對聲樂改革與創(chuàng)新教學(xué)的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)和生成聲樂高效課堂教學(xué)。

教師要想從本質(zhì)上做好聲樂的教學(xué)改革工作，就必須從自身做起，對聲樂的教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的編寫，體現(xiàn)出聲樂本身的特色，確保聲樂教學(xué)方案具有科學(xué)性與邏輯性，進(jìn)而為更好的聲樂課堂教學(xué)提供參考;在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對聲樂教學(xué)的教材進(jìn)行合理的編排與改進(jìn)，通過對聲樂教學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行一個合理的選擇，選擇與學(xué)生年齡段個性相符的的充滿陽光與活力的題材，這樣有助于激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的自主性以及提升學(xué)生的演唱等方面的技巧等。

二、教師轉(zhuǎn)變觀念，完成從知識傳教者到獲取知識參與者的角色轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上扮演的角色是教材內(nèi)容的口述者、傳送者。這種教學(xué)方式的課堂氛圍不夠活躍教學(xué)效率低下，減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無法得到提高。因此教師要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)真設(shè)計好有趣的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破教材束縛。并且教師在講授知識點(diǎn)的時候，盡量不要采用全盤托出的教學(xué)方式，而是采取講解一部分，另一部分引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，做學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的引導(dǎo)者而不是傳教者。

此外在聲樂素質(zhì)教育改革的大力要求下，聲樂老師同學(xué)生一樣，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)求知者。作為教師，聲樂老師在藝術(shù)領(lǐng)域的造詣肯定要比學(xué)生高，但是學(xué)無止盡，教師也應(yīng)該具有求知精神。教師應(yīng)該繼續(xù)保持對學(xué)術(shù)的熱愛和追求，在獲取知識的路途中繼續(xù)探索，開拓視野，不斷挑戰(zhàn)自己發(fā)現(xiàn)自己挖掘自己。教師通過對自身的嚴(yán)格要求，間接影響了學(xué)生，為學(xué)生樹立刻苦鉆研學(xué)術(shù)的好榜樣。同時教師在充實(shí)自己的聲樂文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新思想應(yīng)用到聲樂課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，豐富教學(xué)素材，拓寬學(xué)生視野。在不斷地尋找問題處理問題中，教師也創(chuàng)造了專屬自己的聲樂教課風(fēng)格，為音樂領(lǐng)域培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

三、創(chuàng)新教學(xué)體系，革新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)模式

教學(xué)體系的創(chuàng)新是在原有的聲樂教學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對聲樂的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練方法上再引入別的適合學(xué)生的技巧訓(xùn)練，真正讓學(xué)生達(dá)到會唱、敢唱、唱的好的境界。比如說在聲樂的教學(xué)中，也可以聘請戲曲老師來教導(dǎo)學(xué)生，戲曲的“精”“氣”“神”看似與聲樂無關(guān)，但是，學(xué)生站在臺上的氣質(zhì)也影響整體的表演。因此通過多方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

改革以往單一的教學(xué)模式，革新實(shí)踐教學(xué)平臺。聲樂老師應(yīng)該采用取其精華去其糟粕的方法，結(jié)合總結(jié)傳統(tǒng)的聲樂教課經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的教課經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)一步謀略新的教課方式，改變教學(xué)現(xiàn)狀。比如說教師可以采取小組教學(xué)的方法，教師任命小組，按照小組進(jìn)行教學(xué)。每個小組對聲樂只是各抒己見，共同討論。這種教學(xué)方法在節(jié)省教師資源的同時，也提高了對音樂的理解能力，加強(qiáng)了對音樂知識的掌握。教師與學(xué)生達(dá)到共同提高。此外，若要使學(xué)生的聲樂水平以及表演能力全面提高，學(xué)生一定要豐富自身的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此教師或者學(xué)校一定要以為社會培養(yǎng)出更多的一專多能的復(fù)合型人才為目標(biāo)，為學(xué)生多提供、多創(chuàng)造舞臺實(shí)踐的機(jī)會。讓學(xué)生走入社會，多多參加各種音樂比賽，獲取美好的音樂體驗(yàn)，也為未來的職業(yè)生涯增加就業(yè)優(yōu)勢。

四、結(jié)論

聲樂教學(xué)的改革是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索聲樂文化知識的同時，加強(qiáng)對綜合能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)的改革勢在必行。教學(xué)改革對聲樂教師來說，也不失為一種機(jī)遇，一種挑戰(zhàn)。聲樂教學(xué)改革中面臨的困難是挑戰(zhàn)，而突破困難展現(xiàn)自我又是機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是個需要時間實(shí)踐的過程，聲樂教師要做好提高自身的綜合素質(zhì)的準(zhǔn)備，在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，對聲樂課堂教學(xué)新方法不斷探索、實(shí)踐，為國家和社會培養(yǎng)可用的人才。

參考文獻(xiàn)

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