關(guān)于單簧管初級教學(xué)的幾點(diǎn)建議

【摘要】單簧管作為一種比較小眾的西洋樂器，隨著國民音樂素養(yǎng)的不斷提高，學(xué)習(xí)的人數(shù)也在逐漸增加。在教學(xué)之中，教師需要為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地、系統(tǒng)性地全面學(xué)習(xí)單簧管的演奏方式和技巧，從零開始慢慢積累，做到全方面均衡發(fā)展。在單簧管的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)，尤其對于初學(xué)者來講，打好基礎(chǔ)才能為下一步專業(yè)水平的提高做好鋪墊。目前很多藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)校都開設(shè)了單簧管教學(xué)課程，隨著學(xué)習(xí)人數(shù)的增加，整體的教學(xué)水平也在逐步上升，這對藝術(shù)來說，是一個(gè)不斷向上發(fā)展的過程。單簧管的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，各式各樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法不一而足，怎樣做到有效率的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是我們研究的主要方向，學(xué)習(xí)單簧管不能急于求成，要在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行。為求在教學(xué)上取得一定的成果，本人在研究國內(nèi)外教學(xué)書籍資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于單簧管初級教學(xué)的建議，希望同學(xué)們能從中得到益處，對自己的學(xué)習(xí)有所幫助。"

【關(guān)鍵詞】單簧管;初級教學(xué);演奏;訓(xùn)練;樂曲

引言

在單簧管的教學(xué)中，因材施教是非常重要的一點(diǎn)，對待不同類型的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，學(xué)生在悟性、節(jié)奏感、音感等方面都會有不同程度上的差別，所以說我們不能用一成不變的方法去教各種情況的學(xué)生。除此之外，在教學(xué)方面，作為老師，要有一套完整、系統(tǒng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在教學(xué)方案的輔助之下，一步一步積累，同時(shí)要做到全面培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。最重要的一點(diǎn)還是打好基礎(chǔ)，音樂的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的扎實(shí)與否是決定學(xué)生水平能達(dá)到什么程度的重要因素，特別對于單簧管的初級教學(xué)，最重要的還是基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)樂器，最終的目的還是演奏，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的演奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括獨(dú)奏、合奏等，讓學(xué)生真正能夠做到把日常學(xué)習(xí)中學(xué)到的技巧運(yùn)用到實(shí)際演奏當(dāng)中。本文根據(jù)對單簧管課程的個(gè)人理解以及筆者近些年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，也從國外的教學(xué)實(shí)例中加以借鑒和考量，總結(jié)出了一些個(gè)人對于單簧管教學(xué)的建議，希望這些建議能讓更多學(xué)習(xí)單簧管的學(xué)生得到正確的訓(xùn)練方法，對他們的學(xué)習(xí)和成長帶來好的影響。

一、對于節(jié)奏的訓(xùn)練

對于節(jié)奏把控不準(zhǔn)確，是許多初學(xué)者比較頭疼的問題，節(jié)奏感偏弱，于是節(jié)拍就把握不好，最后導(dǎo)致整首樂曲演奏時(shí)的雜亂無章。對于初學(xué)者來說，很多學(xué)生在初學(xué)時(shí)都會面臨這個(gè)問題，所以說，節(jié)奏上的訓(xùn)練是初學(xué)者需要重視的一點(diǎn)，老師要針對節(jié)奏感對學(xué)生進(jìn)行專門的練習(xí)，學(xué)生課后單獨(dú)練習(xí)的時(shí)候必須要使用節(jié)拍器。節(jié)奏的訓(xùn)練不是一天兩天就能獲得效果的，它是一個(gè)長期訓(xùn)練積累的過程，非一日之功。在條件允許的情況下，讓學(xué)生找一些節(jié)奏訓(xùn)練的音頻，跟隨音頻的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)是一個(gè)好的方法。老師在教學(xué)的時(shí)候也可以利用鋼琴來給學(xué)生配以節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨鋼琴的節(jié)奏尋找節(jié)奏感。

課上教學(xué)的時(shí)候，老師可以單獨(dú)拿出一定的時(shí)間針對節(jié)奏感對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。例如，用同一段音節(jié)，只改變節(jié)奏，使用節(jié)拍器來控制，由慢及快地讓學(xué)生進(jìn)行吹奏練習(xí)，這種辦法可以達(dá)到多重的訓(xùn)練效果，既進(jìn)行了節(jié)奏上的練習(xí)，又讓學(xué)生進(jìn)行了音準(zhǔn)的練習(xí)，以及在不同節(jié)奏下演奏時(shí)手指和大腦之間配合的訓(xùn)練。所有練習(xí)都是有針對性而不是盲目進(jìn)行的，很多學(xué)生急于求成，以為這些訓(xùn)練都是徒勞無功，不如直接學(xué)習(xí)吹奏曲子，這種想法是非常錯(cuò)誤的，不打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，練好基本功，就算學(xué)會吹再多的曲子，也只能是半成品，所以，練習(xí)單簧管必須重視基礎(chǔ)練習(xí)。

二、對于音準(zhǔn)的訓(xùn)練

很多同學(xué)對于音準(zhǔn)的判斷沒有把握，總是問別人這個(gè)音是高了還是低了？對音準(zhǔn)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，就說明你的功夫還沒有到家。不止是單簧管，學(xué)習(xí)其他任何樂器，演奏技巧固然重要，但那都是后話，就算你技巧再出色，連音準(zhǔn)都把握不準(zhǔn)的話，那其他一切東西都相當(dāng)于零。音準(zhǔn)是通過聽覺來判斷的，而聽覺的敏銳、準(zhǔn)確憑的是頻繁的訓(xùn)練，不花功夫去訓(xùn)練你的耳朵，把握音準(zhǔn)的能力是永遠(yuǎn)不會提高的。練習(xí)音準(zhǔn)最好的辦法就是視唱、練耳，讓學(xué)生看著譜子，根據(jù)自己的判斷把譜子唱出來，然后再利用樂器來校對、糾正自己的音準(zhǔn)。老師用鋼琴彈奏音符或者音節(jié)，讓學(xué)生依靠聽覺的判斷記下自己所聽到的音，然后老師再彈一遍，逐個(gè)音符與學(xué)生進(jìn)行對照。只有長時(shí)間不懈的練習(xí)才能訓(xùn)練出好的聽覺，培養(yǎng)出色的音準(zhǔn)，這些都是單簧管初學(xué)者必須重視的基礎(chǔ)練習(xí)。

三、對于音階的訓(xùn)練

無論學(xué)習(xí)任何樂器，音階的訓(xùn)練都是極其重要的一個(gè)方面，加強(qiáng)音階訓(xùn)練能使學(xué)習(xí)者對單簧管升降記號的指法掌握地更加迅速，對各類調(diào)式的了解和熟悉以及手指機(jī)能的強(qiáng)化都是一種非常好的方法，更是一條重要的途徑。由調(diào)號最少的關(guān)系大小調(diào)開始練習(xí)是國內(nèi)教材的普遍看法，而一些國外的教授覺得，根據(jù)音高由低音到高音依次訓(xùn)練，讓每個(gè)音都形成完整的音階系統(tǒng)，這樣訓(xùn)練一段時(shí)間之后，學(xué)生對各個(gè)調(diào)上的音階也掌握完整，演奏起來更加得心應(yīng)手。同時(shí)增加琶音、三度、四度、五度直到八度的練習(xí)，這些練習(xí)也很重要，培養(yǎng)學(xué)生手指靈敏度，為之后演奏樂曲提前做好準(zhǔn)備。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐，效果也是非常好的。

四、對于演奏情感的訓(xùn)練

演奏樂曲，如果僅僅追求音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，這樣的演奏是毫無意義的，音樂是講求情感的，演奏樂曲的時(shí)候要注入自己的感情，用感情來演奏音樂，樂曲才會有靈魂。很多學(xué)生在節(jié)奏和音準(zhǔn)等基本功上經(jīng)過長久的訓(xùn)練之后都沒有太大問題，但是演奏起來總是讓人覺得像是機(jī)械，缺少靈魂。要想真正演奏好一首曲子，關(guān)鍵是在理解曲子的內(nèi)涵。每首曲子都有它的感情基調(diào)，如歡快、悲傷、憤怒等等，在教學(xué)中教師不僅要對學(xué)生的技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，而且還要重視引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的內(nèi)心去理解樂曲的內(nèi)涵，并且融合自己的情緒，注入自己的感情把樂曲演奏出來。有感情的樂曲才是動聽的，要把這種理念灌輸給學(xué)生，讓他們理解音樂的真正意義。

結(jié)語

以上就是本人總結(jié)的幾點(diǎn)對于單簧管初級教學(xué)中的幾點(diǎn)建議，單簧管的教學(xué)是一個(gè)長期的過程，我們要跟隨時(shí)代的腳步，探索出更有效更豐富的教學(xué)方法，讓我們的教學(xué)成果更加明顯，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。

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作者簡介：陳晨（1991—），男，河北唐山人，藝術(shù)碩士，研究方向：單簧管表演與教學(xué)。