分析音樂劇新模式在初中音樂教學中的滲透

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深化，音樂劇作為一種能夠滿足時代發(fā)展對音樂的實際需求，使得這種新型的音樂藝術得到了良好普及，并且還受到青少年的喜歡，因此音樂劇這種藝術形式已經(jīng)進入到了初中音樂課本中，這是教育的深化改革成果。然而，如何才能將音樂劇模式更好的滲透進初中音樂教學中，真正在課堂教學中發(fā)揮音樂劇自身的優(yōu)勢和作用，就成為了現(xiàn)階段初中音樂教師要解決的問題。

【關鍵詞】音樂劇模式;初中音樂教學;有效滲透

音樂劇模式是在20世紀的西方產(chǎn)生的，其本身不僅具有一定的商業(yè)性、綜合性，還具有一定的娛樂性。音樂劇是以故事的發(fā)展推動情節(jié)的前進，將音樂作為主要表達方式，使用舞蹈對其藝術氛圍進行烘托，然后借助這三種形式來表達作品本身所要呈現(xiàn)的思想以及理念，從而達到對人物進行塑造以及敘述故事的目的。目前階段，音樂劇被公認為是及藝術魅力與美學于一身的綜合藝術表現(xiàn)形式。因此，在某種形式上音樂劇本身和音樂教育有一定的共同性，從而決定了其本身能偶更好地推動音樂教育的發(fā)展。

一、音樂劇在初中音樂教學中滲透的目標和要求

將音樂劇在初中音樂教學中進行有效滲透，是學生在經(jīng)過一段時間內的學習，讓學生更加喜歡音樂劇，然后在這一基礎上，促進學生能夠主動參與到與音樂劇相關的活動中去，根據(jù)學生自身實際情況選擇相對更加適合的自己的角色是自身特長能夠良好的發(fā)揮，進而有效的培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力以及實際動手能力等，對于學生審美能力的提升也有一定的幫助。此外，還能幫助學生提高自身團隊寫作能力，使整體學生能夠共同成長。

二、音樂劇在初中音樂教學中的實踐內容和實踐方法

想要使音樂劇更好的滲透到初中音樂教學中就要，就要實現(xiàn)以下幾個方面：

（一）提升學生對音樂劇的理解和感受

為了能夠更好地帶動起學生對于音樂教學的興趣，就可以加大多媒體教學的力度，在課堂中讓學生以瀏覽的方式欣賞并哼唱，在我國國內較為流傳、熟知的音樂劇主題曲，例如，《音樂之聲》《紅磨坊》《芝加哥》《歌劇魅影》等，然后再選擇欣賞一些音樂劇片段，如《貓》《悲慘世界》等。讓學生對于音樂劇的形式有一個大體上的了解及感受，這是音樂教師可以設置相應的問題，例如，怎樣用自己的語言對音樂劇進行表達？音樂劇這種形式其中包含了幾點要素？在學生帶著問題對這些問題進行深入探究時，教師可以將之與舞劇、戲劇等進行對比，然后正確引導學生走入到音樂劇的領域內，讓學生進一步對音樂劇進行了解，不單單是字面上的表層的意思，而是包含了音樂、舞蹈等眾多藝術元素在內的一種藝術表現(xiàn)形式。更要注意的就是，尊重學生之間的個體差異，使用由淺到深的方式引導學生進行學習，從而為后續(xù)的音樂劇創(chuàng)新和編寫奠定良好的基礎。此外，還要指導學生在課余時間內，通過翻看相關書籍、上網(wǎng)查閱等方式來對音樂劇的資料進行搜集和整理，這樣不僅拓展了學生的視野及知識面，還有效提升了初中生進行主動學習的意識。

（二）創(chuàng)編及表演音樂劇階段

學生已經(jīng)在音樂教學課堂上接觸到了音樂劇，在對其初步了解的前提下，經(jīng)過學生對音樂劇進行創(chuàng)編和表演，可以提高初中學生對音樂學習的主動性以及積極性，進而加強學生對于音樂劇的認識。

（1）分組

在音樂教學課堂中，將整體學生進行分組，分別是編劇組、導演組、音樂組、表演、舞美組等，然后按照學生的實際特長以及喜好興趣等進行組別的劃分，分組成功以后由學生推薦并選取出一名負責人。

（2）對音樂劇劇本進行創(chuàng)作

對于劇本的選題，一定要選取學生周圍所發(fā)生的故事，然后正確引導學生確定主題，將劇本創(chuàng)作細分以后組內進行討論，綜合組內意見以后形成劇本初稿。

（3）對主題背景音樂的創(chuàng)編

首先，要選擇較為符合主題的音樂曲目或者是音樂片段。其次，對歌詞進行大體改變。再次，制作相應的伴奏帶。最后，由班級小樂隊進行現(xiàn)場演奏。

（4）分組排練

劇本創(chuàng)編以后就能可以進行排練了，學生可以利用課下時間進行排練，如，舞蹈的編排、走臺位置、動作等。而演員的安排由學生自行決定，教師對其進行適當指導即可。

（5）準備道具，對表演場地進行布設

這項任務的完成也是在課下完成的，由于教室的限制，布置不必非常復雜，簡單即可。

（6）綜合排練

就是所有表演小組在互相合作的基礎上使用道具和音響，順利地將音樂劇表演完成。這就需要學生具備團隊合作精神，導演具有較強的組織能力。對排練效果進行分析，在此基礎上對各方面進行調整，這是凝聚集體力量的一個機會，應該好好把握。

（7）評委工作由學生和教師共同承擔

演出可以在音樂教室、會議室、小禮堂中進行，其場地標準可以使得觀眾聽到臺上的歌聲為宜，而那些有著良好音響效果的學校就不需要對這一問題進行考慮?？梢匝堅撔５男ｎI導、科任教師和學生一同觀看，讓學生對此次演出加強重視，將他們表演欲激發(fā)出來。在表演結束后組織學生互相交流，討論自身體會，請老師和同學對其進行點評，最后音樂老師進行總結。

結論

總而言之，音樂劇這種新型模式在初中音樂教學中的滲透還是一個相對漫長的過程，因此，想要音樂劇更好地在音樂教學中的應用，就要不斷的對其進行探索和研究，希望能夠為音樂劇的普及和推廣做出貢獻。

參考文獻

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