中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“鋼琴技能課”教學(xué)模式與人才培養(yǎng)構(gòu)想

【摘要】在學(xué)前教育專業(yè)，鋼琴課是必修技能，有較強(qiáng)的技術(shù)性及實(shí)踐性。近幾年，學(xué)前教育的關(guān)注度逐漸上升，人們對其師資力量也更加重視。然而，在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)前教育系的鋼琴技能教學(xué)依然有諸多問題，且這些問題直接影響該科目的教學(xué)效率。筆者針對鋼琴技能課程的教學(xué)目的、意義進(jìn)行了分析，并構(gòu)建了教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);鋼琴技能;教學(xué)模式;人才培養(yǎng)

對于學(xué)前教育系的鋼琴技能教學(xué)而言，其培養(yǎng)目標(biāo)不是技能熟練的鋼琴教師，更不是在舞臺上表演的演奏家，而是即興彈奏各類兒童歌曲的教師。然而，現(xiàn)階段部分職業(yè)學(xué)校，仍然沿用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，花費(fèi)大量時間練習(xí)曲目和基本功，而且因?yàn)榻滩陌姹据^舊、教師資源不足等原因，使得一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)失去漸漸信心和興趣。因此，針對該課程，需要構(gòu)建新教學(xué)模式。

一、對學(xué)前教育系學(xué)生的鋼琴技能要求

不同于鋼琴系的學(xué)生的是，在學(xué)前教育系，很多學(xué)生缺乏鋼琴基礎(chǔ)，他們的身體機(jī)能漸漸成熟，手指缺乏靈活性，提升的空間并不大。所以，對其進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)以訓(xùn)練初級技能為最大限度，將教學(xué)目的定為兒童歌曲的彈唱，可以完整地進(jìn)行歌曲的即興表演及彈奏即可。

二、針對鋼琴技能如何進(jìn)行教學(xué)

該專業(yè)的學(xué)生，在可塑性、接受能力、理解能力、知識水平等幾方面并不占優(yōu)勢。進(jìn)行教學(xué)時，要挑選難易適中的教學(xué)內(nèi)容，并注意循序漸進(jìn)，使學(xué)生對鋼琴技能的學(xué)習(xí)充滿興趣。

在一般的中職院校，鋼琴技能課程會占用4個學(xué)期，即2年。在2年內(nèi)，學(xué)生需要掌握以下內(nèi)容：其一，會彈各類兒童歌曲;其二，可以運(yùn)用多種伴奏，表演及彈唱兒童歌曲;其三。可以轉(zhuǎn)調(diào)彈奏曲子?；谏鲜雠囵B(yǎng)目的，筆者針對鋼琴技能課程的教學(xué)形式，進(jìn)行相關(guān)闡述。

（一）定向（學(xué)習(xí)）

該專業(yè)的鋼琴技能類課程，往往采用集體講授的方式進(jìn)行教學(xué)。為使初學(xué)者盡快學(xué)會鋼琴的彈奏，在教學(xué)中，教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生興趣、及時概括總結(jié)要領(lǐng)、安排小組合作學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用豐富的多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生在鋼琴技能方面定向基礎(chǔ)有所提高。

例如，進(jìn)行新的鋼琴曲或兒童歌曲學(xué)習(xí)之前，視聽音樂是非常主要的過程。教師可以在視聽中，將該曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分作為示范進(jìn)行彈奏。這一年齡段的學(xué)生，主動學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且有一定的模仿、領(lǐng)悟及思考能力，很容易捕捉彈奏的重點(diǎn)及視聽歌曲時的情景。學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，有了明確的目的，同時對練習(xí)充滿興趣，效果會明顯提高。

（二）分解（示范）

上階段完成之后，教師可以將歌曲的彈奏分解成幾個部分進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)兒童歌曲《丟手絹》，教師可以采用如下方法教學(xué)：首先，彈奏右手部分的旋律，邊唱邊彈，并注意正確運(yùn)用指法;接著，根據(jù)歌曲旋律，對左手的節(jié)奏型及和聲功能進(jìn)行標(biāo)記，可以邊彈奏邊演唱;然后，彈奏左手部分的伴奏旋律;最后，雙手彈奏，演唱和彈奏同時進(jìn)行。

根據(jù)教師的分解教學(xué)，學(xué)生一邊聽講一邊彈奏，最終實(shí)現(xiàn)完整彈奏歌曲并主動練習(xí)的目的。

（三）整合（練習(xí)）

針對鋼琴技能進(jìn)行整合訓(xùn)練，往往是綜合運(yùn)用手、耳、心等器官的過程，同時也是鋼琴學(xué)習(xí)中非常主要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行分解彈奏學(xué)習(xí)后，教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并在整合訓(xùn)練時糾正手型、執(zhí)法、斷彈與連彈等方面的種種問題，進(jìn)而去粗取精。

整合練習(xí)有很多種方式。例如，學(xué)生之間互助式學(xué)習(xí)、教師和學(xué)生討論、互動、小組成員互相學(xué)習(xí)等。這樣做的目的，是讓學(xué)生在練琴時多進(jìn)行自我檢查，并舉一反三。

（四）自動化（考評）

該系的鋼琴技能課程，以兒童歌曲的即興表演及彈唱為主。教學(xué)過程中，可以將該階段設(shè)計成三個層面，即鋼琴表演、考核和簡單創(chuàng)作。

其一，鋼琴的表演與考核。對于一首同學(xué)可以熟練彈奏和演唱的兒童歌曲，是否讓伴奏和音色協(xié)調(diào)、配合，即是否可以自如地進(jìn)行彈奏與演唱，可以用考核的方式去評價。例如，某校在對學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行考評時，從以下角度進(jìn)行評價：首先是基礎(chǔ)技能的考核，如姿態(tài)、指法等;接著評定其即興彈奏歌曲的能力;最后評定其彈奏與演唱的綜合能力?？梢圆捎每己伺c練習(xí)結(jié)合的方法，學(xué)生在上課時間邊練習(xí)、邊考評，彈奏效果較好的、接受速度較快的學(xué)生先考，其他學(xué)生按掌握水平逐一考核。還可以運(yùn)用自己彈別人唱、分組彈唱等形式進(jìn)行考評，促使學(xué)生共同進(jìn)步。

其二，創(chuàng)作。在教學(xué)中，例如，某兒童歌曲是柱式和弦曲，在該階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生變換伴奏方式，如采用全分解和弦、半分解和弦等方式進(jìn)行彈奏。還可以適當(dāng)加練轉(zhuǎn)調(diào)彈奏，使學(xué)生對歌曲伴奏創(chuàng)作的水平得到提高。

三、教學(xué)中需要注意的問題

其一，教師不要太低估學(xué)生的接受能力。雖然很多學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)，但其對藝術(shù)學(xué)科充滿興趣，也樂于接受。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的明確，他們喜歡花費(fèi)時間進(jìn)行鋼琴技能訓(xùn)練。因此教師在挑選練習(xí)的歌曲時，要結(jié)合興趣，合理安排數(shù)量。

其二，該課程要避免課堂出現(xiàn)緊張氣氛。教師要讓鋼琴技能的掌握在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，可以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、幫助，加強(qiáng)合作練習(xí)，及時解答學(xué)生的疑問。如果教師太嚴(yán)厲，學(xué)生很難放松，很難自如地感受音樂。

其三，教師要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時引導(dǎo)學(xué)生克服鋼琴技能學(xué)習(xí)中膽怯、厭煩、依賴、自卑等心理障礙。

結(jié)語

在學(xué)前教育系，鋼琴技能課程占有較重的分量，很多幼兒園對幼兒教師進(jìn)行選拔及考核時，首先考核其鋼琴技能，所以需要作為重點(diǎn)練習(xí)。正因?yàn)榇?，在該系的鋼琴教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生彈唱兒童歌曲的能力，繼而使其整體水平得到有效提高，以培育更好的幼兒園教師。

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