探析教師在音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

【摘要】近年來，我國音樂教育事業不斷發展，雖然取得了一定的成績，但在教學活動中仍然存在教育觀念落后、忽視學生主觀能動性和教師專業素養不高等問題。本文針對上述問題，結合多年來音樂教學活動經驗，對音樂教學活動展開深層次的思考，最終得出以學習興趣為出發點的結論，制定有針對性的改善措施，即樹立新的教育理念、注重學生主觀能動性和激發學生想象力等，通過合理有效的措施，推動音樂教育事業的改革創新。

【關鍵詞】音樂;學習興趣;培養

由于教育改革的不斷深入，教育活動不再是簡單的知識傳播，更多是希望學生能夠在自愿的前提下接受知識并且對知識產生興趣。而音樂是教育活動中的一個重要組成部分，它作為一門藝術學科，不僅能夠培養學生的音樂素養，還能夠增加個人人文氣息，因此培養學生學習音樂的興趣顯得尤為重要。但是我國音樂教育中存在一定問題，不利于學生興趣的培養，因此新時期下應該緊隨時代音樂教育理念，重視學生對音樂歌課程體驗的感受，在這個基礎上創新教學方式，如：創設情境，學生課堂表演和音樂劇欣賞等等，從而吸引學生注意力，達到提高課堂參與率的效果。

一、現階段音樂教育中存在的問題

隨著時代的進步，人們對個人素質和文化修養的重視程度日益提升，表現最為顯著的是更加注重對孩子文學藝術等方面的培養，如音樂、書法和舞蹈等等。當前，我國音樂教育緊跟時代步伐，取得了巨大的進步，但在教學過程中仍然出現很多問題，嚴重影響了音樂教學質量，制約我國音樂教育事業的發展，具體表現在以下三個方面：

（一）音樂教育理念落后陳舊

無論是在小學、初中或者高中，音樂課程都沒有受到廣泛的關注，設置該課程的初衷逐漸淡化，即豐富學生生活，促進學生全面發展，因此也給學生一種“音樂課并不重要”的感覺。由于這種觀念的常年累積，音樂教師開始秉承這種教學理念，敷衍了事，對于教學活動僅僅傳授一些書面知識，其后果是學生甚至不能認識簡單的五線譜。而某些學校為了提升該校升學率，其他任課教師甚至從音樂教師那里“借”走音樂課程，堂而皇之讓學生“刷題”，音樂課程形同虛設。這樣的行為嚴重束縛了學生的思維，讓學生整體被語數外“包圍”，限制學生全面發展，不利于音樂教育事業的開展。

（二）忽視學生主觀能動性

近年來，受傳統教育觀念的限制，教師在教學活動中一直理所當然地占據主導地位，單方面傳授書本知識，枯燥乏味，并沒有考慮學生的感受，了解學生的需求，忽略學生的主體地位，因此課堂不活躍，教學效果差。這種教育模式使得學生只能被迫接受知識，而學生在學習過程中對于不感興趣的部分通常會自動過濾，上課積極性不高，學習效率低下。音樂課堂同樣如此，教師單方面講述枯燥的知識，沒有與學生產生互動性，無法吸引學生的注意力，因此學生學習音樂興趣不高。

（三）音樂教師素養低下

傳統的教育觀念使得學校對音樂課程并不重視，因此很多學校并未專門聘請專業教師授課，而是直接讓其他學科教師代課，但是他們專業素養不高，無法像專業教師一樣有針對性地進行授課，并且由其他學科教師代課還存在一個很大的弊端：教師直接利用音樂課時間傳授該教師專業學科知識，這樣會打擊學生學習音樂的興趣，留下陰影。

二、激發學生對小學音樂教育的學習興趣的方法策略

當前，我國音樂教學活動在教育理念和形式上都存在很大的問題，甚至影響了學生對音樂課程學習的認識，使得音樂教學質量低下，不利于音樂教育事業的發展，所以音樂領域的教育工作者針對當前出現的問題，經過長期的調查研究分析，終于找到了相應的解決措施，激發學生對音樂的學習興趣，具體方法如下：

（一）樹立新的教育理念

音樂課程不受學校重視的最主要原因是傳統教育理念束縛了教師的思想，使得教師忽視音樂課程的重要性，因此需要轉變教育觀念，倘若學校和教師開始重視音樂教學活動，那么對該課程的要求也變高，學生自然也開始重視音樂課程的學習。與此同時，學校應該聘請專業的音樂教師，提高學校教師音樂的專業素養，能夠在音樂知識、教學等方面細致知道學生學習音樂，能夠有效提高學生學習音樂的興趣。

（二）重視學生的主觀能動性

學習的主體是求知者，因此在音樂教育活動中，教師應該避免單方面知識傳授，要注重學生處于主體地位，讓學生在音樂課程學習中快樂地學習音樂知識，重視師生之間的交流。通過教師引導學習和學生提問的方式進行教學，讓學生大膽說出內心的感受，能夠讓教師了解學生的內心需求，從而有針對性進行備課，不僅如此，教師還可以通過讓學生接觸音樂器材的方式，讓學生親身感受音樂的魅力，為學生提供展示自己的舞臺，讓學生更有學習音樂的動力。

（三）激發學生的想象力

課程的學習需要采取很多生動有趣的方式才能夠吸引學生參與，其中最為直接有效且參與度最高的方式就是創設情境，而音樂課程擁有得天獨厚的優勢，學生能夠根據音樂意境或者其背景進行天馬行空的想象。教師能夠根據課程需要，給予一定限制，讓學生創設情境，然后將畫面進行演繹就形成一部簡易音樂劇，或者通過對某部音樂劇的欣賞，讓學生描述該畫面表達的意境，這樣的方式生動形象，能夠培養學生的音樂素養。

三、結語

總而言之，激發學生對音樂的學習興趣，不僅有利于學生音樂素養的提高，而且能夠培養個人修養，促進人的全面發展，新時期下應該緊隨時代音樂教育理念，重視學生對音樂歌課程體驗的感受。但是如何利用有效的途徑讓學生熱愛音樂還需要進一步研究討論，因此教師在音樂教學活動中要仔細觀察，根據學生體驗情況進行改善，積極研究新的措施從多方面培養學生的學習興趣，從而提高學生的綜合素質，進而推動我國音樂教育事業的發展。

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