多媒體技術(shù)下的中醫(yī)教學(xué)思考

摘要：近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。中醫(yī)教學(xué)具有一定的抽象性，再加上信息量較多，因此采用多媒體技術(shù)將促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。本文著重對多媒體技術(shù)下的中醫(yī)教學(xué)方式進(jìn)行思考，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中醫(yī)教學(xué)；思考

多媒體教學(xué)傳播知識具有一定的靈活性，表現(xiàn)方式新穎、思維活躍、內(nèi)容豐富，結(jié)合了圖片、動畫、幻燈片等工具，在一定程度上與傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式形成鮮明對比，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此本文對合理利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方式，改進(jìn)中醫(yī)教學(xué)方法進(jìn)行研究。

1 多媒體技術(shù)下中醫(yī)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著多媒體技術(shù)下教學(xué)方式的改變，緩解了教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)手法的不足，使抽象化知識更容易理解，記憶難度降低。在多媒體技術(shù)下的推動下使中醫(yī)課堂教學(xué)顯得生動、形象、直觀、逼真，節(jié)省了教師板書的時間，加大了學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的理解性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方面的不足。在臨床課程的教學(xué)中，多媒體的引用使原本抽象化難以理解的手術(shù)操作轉(zhuǎn)換成生動形象的視頻圖像，使學(xué)生仿佛在親眼觀摩一場完整的手術(shù)過程，對于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。這更容易使學(xué)生找到教材中相關(guān)疑難問題的解決方法。

2 多媒體技術(shù)下的中醫(yī)教學(xué)策略

多媒體技術(shù)作為中醫(yī)教學(xué)改革的一種新的方法，是在新的教育改革教學(xué)發(fā)展的推動下形成的。多媒體技術(shù)是在眾多教育方法中的一項(xiàng)，雖然給教師和學(xué)生帶來了一定的方便，但也不可過于推崇或依賴這種教學(xué)方式，凡事要講究一個\"度\"，因此在中醫(yī)教學(xué)改革的地位中要對多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用有一個合適的定位。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)過程中的良好作用是不可否認(rèn)的，但是事物本身都是具有兩面性的，加上中醫(yī)教學(xué)中本身存在較大的局限性，多媒體技術(shù)的運(yùn)用只是起到了一定的緩解作用，還并不能做到完全\"根除\"，因此了解多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和在中醫(yī)教學(xué)中適用的方面是必不可少的過程。將多媒體技術(shù)的優(yōu)良性能正確運(yùn)用到中醫(yī)教學(xué)環(huán)節(jié)里，起到相對的協(xié)助、鞏固的效果，但如果錯誤地將多媒體技術(shù)的優(yōu)良性能用錯地方或者甚至將多媒體技術(shù)的弊端放任到中醫(yī)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，輕者影響學(xué)生接受醫(yī)學(xué)知識的能力和發(fā)揮，重者有可能影響到未來某一位患者的身體健康，將對中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出錯誤的指引。因此如何將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合并合理運(yùn)用到教學(xué)改革中去，將最核心的講解、分析、推理過程通過多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來，把教師講解的知識點(diǎn)和學(xué)生的接受度、疑問等進(jìn)行雙向溝通交流，達(dá)到最佳的教學(xué)效果是值得深思的話題。

多媒體技術(shù)并非只有人們看到的那種只具有媒體播放功能的使用，而是表現(xiàn)在中醫(yī)教學(xué)中的綜合運(yùn)用功能。主要表現(xiàn)為：以實(shí)踐性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容為主，突出教學(xué)過程中的核心和疑難點(diǎn)，結(jié)合多媒體的模擬性技術(shù)來突出重點(diǎn)，破解疑惑，將中醫(yī)教學(xué)過程中的多種技術(shù)信息逐一進(jìn)行研究和實(shí)踐，在醫(yī)學(xué)知識方面嚴(yán)格做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。還可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)化和模塊化的方式，將醫(yī)學(xué)理論的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容組合或分解成不同模塊，配合多媒體的優(yōu)點(diǎn)和性能將課件程序設(shè)置成不同風(fēng)格。

3 多媒體技術(shù)下中醫(yī)教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法無非是集中到有限的那塊黑板上，將大部分的精力通過文字、繪畫、口述等方式釋放出來，長期發(fā)展下來教師傾盡了全力，而學(xué)生逐漸變得呆板，失去了最初對課堂的生機(jī)和活力，導(dǎo)致教學(xué)成績無法提高。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是將大量教學(xué)信息（如：文字、圖形、語音等信息）預(yù)存在計算機(jī)體內(nèi)，經(jīng)過合理加工、結(jié)合、切換等方式聲情并茂地投影到屏幕上，學(xué)生從多方面感受醫(yī)學(xué)知識，加深對中醫(yī)教學(xué)課程內(nèi)容的理解。據(jù)科學(xué)心理研究顯示，學(xué)生在單純的聽講過程中的記憶時間比視覺、聽覺結(jié)合起來的過程中的記憶時間至少要低30%，由此可見，多媒體教學(xué)在中醫(yī)教學(xué)的過程中對信息的接受數(shù)量、時間、效果都要有一定的顯著效果。

實(shí)施素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場和渠道是課堂教學(xué)。教學(xué)任務(wù)不僅僅是是教會學(xué)生有限的課堂知識，而是借助知識教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及對學(xué)校、親人、朋友之間的情感和相互友愛，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)知識的無窮魅力和生活中各種美好的事物，要明白激發(fā)學(xué)生的興趣愛好或者對某項(xiàng)事物的熱情要比直接教給學(xué)生知識更重要。課堂教學(xué)中不能將所有的東西傳授給學(xué)生，但是可以傳授學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新事物的方法，相對比單純的課堂教學(xué)更有深遠(yuǎn)意義，要培養(yǎng)學(xué)生主動探索、開拓進(jìn)取的精神。多媒體教學(xué)用生動的表現(xiàn)形式，將原本枯燥乏味的課堂變得充滿魅力，仿佛是一條無止境的大道，在這條\"路上\"時刻會有新奇的事情發(fā)生，吸引著學(xué)生在不斷的向前行進(jìn)。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)文字單調(diào)、沒有生機(jī)的課堂變得繪聲繪色，將課堂主體內(nèi)容、中心思想、人物性格和時代特色進(jìn)行綜合，用聲音、圖片、文字用動態(tài)效果編撰成一段具有民族特色、教育意義的故事。這樣形象直觀的演示過程才能引起學(xué)生對課堂知識的吸引力，主動積極地去探究下一步的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。這種創(chuàng)新型的教學(xué)手法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將學(xué)生對課堂知識的理解和興趣帶入一個新的進(jìn)程。如：中醫(yī)基礎(chǔ)理論部分，可以使用flash動畫效果，將基礎(chǔ)理論用新的形勢表現(xiàn)出來，學(xué)生對動畫的表現(xiàn)形式更容易理解才能加深印象和記憶。此外還可以通過其他的一些課外活動或觀看模擬實(shí)驗(yàn)等方式對醫(yī)學(xué)知識有進(jìn)一步的加深。

多媒體教學(xué)比普通教學(xué)有一定的優(yōu)越性，因此受到很多學(xué)生和教師的歡迎，未來教學(xué)工作中對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用必然重視，合理掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和弊端，結(jié)合創(chuàng)新思想對多媒體技術(shù)的發(fā)展也會有一定的推動作用，在多媒體技術(shù)下的中醫(yī)教學(xué)也會是課堂教學(xué)應(yīng)用的重要課題。

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編輯/金昊天