淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

摘 要：教育的發(fā)展與進(jìn)步使得我國(guó)高職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量也在不斷提升。而在這一形勢(shì)下，高職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也在不斷的研究新的教學(xué)方法與教學(xué)理念。近年來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式逐漸的受到教學(xué)領(lǐng)域人士的關(guān)注。本文主要闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在必要性，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨的問(wèn)題，并對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)展的策略進(jìn)行了一定的研究，旨在為促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式而提出一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

高職院校的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學(xué)生，以此來(lái)為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式具有十分重要的意義。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在高職院校中雖然研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是其模式已經(jīng)逐漸的向著成熟的方向發(fā)展。但是就當(dāng)下模式研究的水平來(lái)講，還不能十分有效的適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的需要。因此，本文以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為重點(diǎn)研究對(duì)象，分析了模式發(fā)展所面臨的一些問(wèn)題，并總結(jié)出了促進(jìn)模式發(fā)展的策略。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在必要性分析

教育體制的不斷發(fā)展與變革使得我國(guó)以往教育觀念已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。而在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，社會(huì)需要的是具有高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用性人才。所以，要想讓學(xué)生更加順利的進(jìn)入社會(huì)、參加工作，在培養(yǎng)方式上，就必須轉(zhuǎn)變以往的以理論知識(shí)教授為主的教學(xué)思想和方法。對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該如此。就計(jì)算機(jī)專業(yè)自身來(lái)說(shuō)，就是需要實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的人才。再加之社會(huì)發(fā)展的需要，以及就業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)狀，在高職院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是十分有必要的。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨的問(wèn)題

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式雖然在教育領(lǐng)域相關(guān)人員的不斷研究下有了很大的進(jìn)步，但是在實(shí)際的教學(xué)模式應(yīng)用中仍舊存在著一些問(wèn)題，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)的目標(biāo)有一定的偏離，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展之中，所以，對(duì)于當(dāng)下的教育發(fā)展中，大多數(shù)院校都設(shè)有這一上熱門專業(yè)。但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)之所以是一個(gè)比較熱門的專業(yè)，其主要原因是因?yàn)槠鋺?yīng)用的廣泛性。而院校雖然意識(shí)到了這一廣泛性，但是對(duì)于其就業(yè)的具體目標(biāo)卻沒(méi)有明確的確定。第二，計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用相脫離。部門學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，雖然以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)情況來(lái)開展教學(xué)，但是其教學(xué)仍舊在很大程度上停留在理論的教學(xué)上，而在實(shí)際的應(yīng)用以及操作方面卻存在著很大的欠缺。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)展的策略

由上述可知，我國(guó)當(dāng)前的以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式無(wú)論在教學(xué)的目標(biāo)上，還是在實(shí)際的發(fā)展中都存在一定的問(wèn)題。并且這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的影響了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士應(yīng)該重視這些問(wèn)題，并找出相應(yīng)的解決措施。筆者在此對(duì)其模式發(fā)展的策略進(jìn)行了一定的探索，希望能夠有助于發(fā)展教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用。

3.1 就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)

促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用首先就應(yīng)該使得就業(yè)的目標(biāo)符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)。而要做到這一點(diǎn)，就需要院校的相關(guān)方面，對(duì)社會(huì)。市場(chǎng)進(jìn)行合理的、科學(xué)的調(diào)查，特別是對(duì)于企業(yè)的調(diào)查，研究出企業(yè)所需要何種類型的計(jì)算機(jī)人才。使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加具有針對(duì)性，進(jìn)而使得培育出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才能夠直接的投入到工作上去。在符合社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 注重培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學(xué)校必須擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)要求就非常高，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己更加的嚴(yán)格，不僅具備超強(qiáng)的理論素養(yǎng)，能夠通過(guò)理論來(lái)解答學(xué)生們提出的有關(guān)問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該具備超強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的核心內(nèi)容，而且教師還應(yīng)該善于總結(jié)，在教學(xué)中不斷的總結(jié)出操作規(guī)律交給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.3 注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

提高以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式除了要做好以上兩個(gè)方面的工作外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。而做到這一點(diǎn)是比較困難的。一方面，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程加以重視，合理的分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)。如果學(xué)校條件允許，筆者認(rèn)為根據(jù)就業(yè)需要建立一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐基地是十分有必要的。這種方法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的設(shè)備和場(chǎng)所，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的認(rèn)識(shí)和理解。另一方面，院校要做好校企合作工作，增加校企合作的數(shù)量，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都能有一個(gè)合適的實(shí)習(xí)崗位。總之，無(wú)論是建設(shè)校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，還是做好校企合作工作，其目的都是建立在以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累之上的。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究不僅有利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，同時(shí)更有利于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于我國(guó)高職院校的整體發(fā)展都有著不可估量的重要作用。因此，我國(guó)教育的相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重視和研究，一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)以及教學(xué)方法與手段方面的培訓(xùn)與提高，另一方面，也要求學(xué)生增強(qiáng)對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理解。我們相信，通過(guò)多個(gè)方面共同的努力，一定會(huì)促進(jìn)我國(guó)高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式方面上的發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：湯紅元（1981-），女，湖南長(zhǎng)沙人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)等方面。