淺析以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式

摘 要：教育的發(fā)展與進步使得我國高職教育中的計算機教學的質(zhì)量也在不斷提升。而在這一形勢下，高職的計算機課程教學也在不斷的研究新的教學方法與教學理念。近年來，以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式逐漸的受到教學領域人士的關注。本文主要闡述了以就業(yè)為導向的計算機教學模式存在必要性，分析了以就業(yè)為導向的計算機教學模式面臨的問題，并對以就業(yè)為導向的計算機教學模式發(fā)展的策略進行了一定的研究，旨在為促進以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式而提出一些參考意見。

關鍵詞：就業(yè)；導向；計算機；教學模式

高職院校的教學目標之一就是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學生，以此來為學生的就業(yè)奠定良好的基礎。因而，在計算機教學中，樹立以就業(yè)為導向的教學模式具有十分重要的意義。以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式在高職院校中雖然研究的時間并不長，但是其模式已經(jīng)逐漸的向著成熟的方向發(fā)展。但是就當下模式研究的水平來講，還不能十分有效的適應計算機教學發(fā)展的需要。因此，本文以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式為重點研究對象，分析了模式發(fā)展所面臨的一些問題，并總結(jié)出了促進模式發(fā)展的策略。

1 以就業(yè)為導向的計算機教學模式存在必要性分析

教育體制的不斷發(fā)展與變革使得我國以往教育觀念已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要。而在社會主義市場經(jīng)濟的今天，社會需要的是具有高素質(zhì)、實踐能力強、具有創(chuàng)新意識的實用性人才。所以，要想讓學生更加順利的進入社會、參加工作，在培養(yǎng)方式上，就必須轉(zhuǎn)變以往的以理論知識教授為主的教學思想和方法。對于高職院校的計算機教學來說，更應該如此。就計算機專業(yè)自身來說，就是需要實踐性、操作性強的人才。再加之社會發(fā)展的需要，以及就業(yè)壓力與競爭日趨激烈的現(xiàn)狀，在高職院校中的計算機教學中，開展以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式是十分有必要的。

2 以就業(yè)為導向的計算機教學模式面臨的問題

以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式雖然在教育領域相關人員的不斷研究下有了很大的進步，但是在實際的教學模式應用中仍舊存在著一些問題，其問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，計算機教學與就業(yè)的目標有一定的偏離，計算機技術被廣泛的運用在多個領域的發(fā)展之中，所以，對于當下的教育發(fā)展中，大多數(shù)院校都設有這一上熱門專業(yè)。但是，計算機專業(yè)之所以是一個比較熱門的專業(yè)，其主要原因是因為其應用的廣泛性。而院校雖然意識到了這一廣泛性，但是對于其就業(yè)的具體目標卻沒有明確的確定。第二，計算機教學與實際的計算機應用相脫離。部門學校在計算機的教學中，雖然以就業(yè)為導向，根據(jù)就業(yè)情況來開展教學，但是其教學仍舊在很大程度上停留在理論的教學上，而在實際的應用以及操作方面卻存在著很大的欠缺。

3 以就業(yè)為導向的計算機教學模式發(fā)展的策略

由上述可知，我國當前的以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式無論在教學的目標上，還是在實際的發(fā)展中都存在一定的問題。并且這些問題的存在嚴重的影響了以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式的發(fā)展。所以，計算機教學領域的專業(yè)人士應該重視這些問題，并找出相應的解決措施。筆者在此對其模式發(fā)展的策略進行了一定的探索，希望能夠有助于發(fā)展教學模式的發(fā)展和應用。

3.1 就業(yè)目標應該符合計算機專業(yè)特點

促進以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式的發(fā)展與應用首先就應該使得就業(yè)的目標符合計算機專業(yè)的特點。而要做到這一點，就需要院校的相關方面，對社會。市場進行合理的、科學的調(diào)查，特別是對于企業(yè)的調(diào)查，研究出企業(yè)所需要何種類型的計算機人才。使得計算機的教學更加具有針對性，進而使得培育出來的計算機專業(yè)人才能夠直接的投入到工作上去。在符合社會發(fā)展需要的基礎上，為學生的就業(yè)奠定良好的基礎。

3.2 注重培養(yǎng)教師的教學素養(yǎng)

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學校必須擁有一支高素質(zhì)的教師團隊，計算機專業(yè)本身對教師個人的素質(zhì)要求就非常高，教師應該在此基礎上，對自己更加的嚴格，不僅具備超強的理論素養(yǎng)，能夠通過理論來解答學生們提出的有關問題，同時還應該具備超強的實踐能力，能夠讓學生掌握計算機操作的核心內(nèi)容，而且教師還應該善于總結(jié)，在教學中不斷的總結(jié)出操作規(guī)律交給學生，進而培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

3.3 注重學生實踐經(jīng)驗的積累

提高以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式除了要做好以上兩個方面的工作外，還需要加強對學生實踐經(jīng)驗的積累。而做到這一點是比較困難的。一方面，教師需要對學生的實踐課程加以重視，合理的分配理論教學與實踐教學的時間，要以理論教學為基礎，實踐教學為重點。如果學校條件允許，筆者認為根據(jù)就業(yè)需要建立一個計算機教學實踐基地是十分有必要的。這種方法不僅能夠為學生提供更多實踐機會的設備和場所，同時還有利于促進學生對于專業(yè)學習與就業(yè)之間的認識和理解。另一方面，院校要做好校企合作工作，增加校企合作的數(shù)量，使得學生在實習期間都能有一個合適的實習崗位。總之，無論是建設校內(nèi)的實習基地，還是做好校企合作工作，其目的都是建立在以學生實踐經(jīng)驗的積累之上的。

4 結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式的研究不僅有利于學生的就業(yè)和發(fā)展，同時更有利于高職院校計算機教學質(zhì)量的提高。對于我國高職院校的整體發(fā)展都有著不可估量的重要作用。因此，我國教育的相關部門要加強對以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式的重視和研究，一方面，要加強對教師素質(zhì)以及教學方法與手段方面的培訓與提高，另一方面，也要求學生增強對以就業(yè)為導向的教學模式的認識和理解。我們相信，通過多個方面共同的努力，一定會促進我國高職院校在以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式方面上的發(fā)展和進步。

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作者簡介：湯紅元（1981-），女，湖南長沙人，講師，研究方向：計算機教學等方面。