慕課背景下大學英語教師生態位研究

摘 要：在慕課沖擊下，大學英語教師的生態位發生了態和勢的變化，具體體現在與學生、同事、教材、教學方法和自身關系的變化上。面對慕課沖擊，嘗試提出在慕課發展時期大學英語教師生態位的擴充構想，以促進外語教學生態系統的兼容、動態和良性的發展。

關鍵詞：慕課；大學英語教師；生態位的態勢；生態位擴充

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）06-0241-04

引言

慕課（MOOCs）即大規模開放在線課程。大規模是指世界上任何人都可以免費注冊、參與課程學習，不需要繳納學費和參加入學考試，盡顯教育的國際化和公平性；開放性是指學習者可以自選時間和空間進行學習，為學習者提供了更加靈活方便的學習機會。此外，課程結構開放、學習目標開放以及課程注冊和退出自由也凸顯其開放性；在線是指通過網絡的形式進行課程學習以及知識和觀點的交互和共享。慕課打破了教育領域傳統的學校、教師和學生的概念，建立了一種除舊布新的教學模式，是對傳統教學理念和教學模式的顛覆性創新。但與此同時，慕課也暗示出它的一種危險性——動搖了學校和教師的存在感，建立了一所“沒有教師，不用上學（靠電腦在家上學）”的“隱形”學校。慕課對于舉步維艱的大學英語教學而言，無疑是打開了潘多拉的盒子：各種挑戰，各種質疑，各種失調以及教師自身的危機感等等矛盾必然顯現。要探索解決這些問題，必須沖破傳統的理論框架，以新的視角重新審視大學英語教學。……