高職課堂教學之音

摘 要：課堂是高職教學工作的主陣地，是實現高職院校培養目標的根本途徑，課堂教學的改革是高職教學改革的最終落腳點。介紹高職課堂教學的任務，高職課堂教學理念的更新，對高職課堂教學實踐“學生為中心，教師占主導”原則和如何借助有效的教學手段和工具激活課堂氛圍，實現高效優質課堂的構建提出具體的意見和建議。

關鍵詞：高職課堂教學；理念更新；創設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）06-0231-02

目前高職課堂教學中存在的一些共性問題影響了課堂教學效率的提高。例如在課堂教學過程中平鋪直敘多，創設情境少；教師講得多，學生活動少；課堂講授多，課下延伸少；傳統繼承多，自主創新少等，為了構建新時期高效優質的課堂就必須改變現行課堂存在的問題和不足[1]。

一、高職課堂教學的任務

2006年教育部頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量?！盵2]

提高高等職業教育教學質量的關鍵在于培養目標的設定，高職學生有其自身的特點，通過高職院校的培育，學生的素質在哪些方面有所提高是個值得探討的問題。這就要求嚴格把握好高職學生培養方案的制定，與素質目標相對應?！?br>