淺談中職音樂欣賞中審美能力的培養

摘要：伴隨著我國素質教育的不斷深入，中職音樂教育也不斷推陳出新。目前的音樂教育，不僅僅局限于專業知識的學習和專業技能的培養，還應當關注和培養學生審美的能力。審美能力直接影響到學生對于音樂的感知，也有利于提升其欣賞能力，更能夠幫助學生很好地掌握音樂、學習音樂。本文分析的是在培養中職學生審美能力的基礎上，總結出提升中職音樂欣賞中審美能力的方法，為廣大教師提供參考。

關鍵詞：中職 音樂 審美 能力

新課程標準要求中職音樂教學在教授學生音樂專業技能的同時，提升學生的審美能力。因此，在中職音樂欣賞教育中，教師應當將審美能力融入到日常的教學活動中來，通過不斷創新教學方式，使用更好的教學方法，讓學生喜愛學習音樂，并在愉快的學習氛圍中提升自身的審美能力。只有提升了學生的審美能力，才能幫助學生更好地理解音樂教學的內容，讓學生真正欣賞音樂之美。

一、審美能力的重要性

中職音樂教育的根本目的，還是為社會培養具有專業素質的音樂人才。一方面，中職音樂教育應當堅持理論與實踐的統一，在課堂教學中，只是向學生灌輸理論知識，缺乏相關的實踐經驗。而審美能力與實踐經驗密不可分，可以說是在不斷的音樂實踐中，學生們才能逐步培養起審美能力。反過來，審美能力的提升，又能幫助學生更好地理解課堂理論內容，在實踐活動中表現的更加出色。此外，審美能力為學生的創新提供了基礎，專業音樂人才不僅僅需要有過硬的專業知識，還需要具備良好的審美能力，只有這樣的人才，才能進一步推動我國音樂事業的發展。音樂是感性的教育，而審美教育介于感性與理性之間，因此，能夠幫助學生更好地學習音樂。另一方面，只有具備審美能力的人才，才能將對音樂的理解更好地展現出來，會幫助學生培養其審美興趣。在課堂上，學生應當對音樂的教學保持興趣，也只有這樣才能讓學生更加投入。以此培養學生的審美能力、吸引學生的審美興趣、提升課堂的效率。音樂本身就是一種審美活動，只有將情感與教學聯系起來，才能讓學生真正領略到音樂的魅力，并富有創造性。

二、提升中職音樂欣賞中審美能力的辦法

（一）提升審美感知力

通過課堂的學習，學生應當學會欣賞音樂，并在此基礎上發現音樂之美，感悟音樂之美。首先，這就需要教師創造一個良好的審美情境。可以在播放音樂之前對音樂創作的背景、創作者的經歷、創作的目的進行詳細的說明，以營造良好的審美情境。其次，還可以在播放音樂的過程中對音樂的內涵進行詮釋，讓學生真正聽得懂音樂。最后，還可以給學生自我發揮的空間，讓他們自由地說出心中的感受，以鞏固審美感知力。

（二）樹立審美價值觀

由于課堂教學的特殊性，音樂欣賞教育至關重要。在日常的教學方法中，就應當落實審美教育。，不斷創新教學方法，在教學方法中注重對學生審美價值觀的影響。這就要求教師從根本上重視起審美教育，樹立正確的審美價值觀，才能在日常的教育中潛移默化地引導學生樹立正確的審美價值觀。作為學生們體驗音樂的集中表現，審美的培養需要在各種教育實踐中不斷積累。教師應當培養學生的音樂意識，并引導其樹立正確的審美價值觀。

（三）激發審美激情

教師在教學過程中，應當重視激發學生的審美激情。首先，應當將音樂教學與生活實踐結合起來，貼近學生的生活，激發學習音樂的興趣。其次，還應當創造一定的情境，讓學生們在特定情境下展現自己的審美激情，以促進審美教育。最后，還可以通過舉辦音樂創作、演繹比賽，讓學生的思維更加發散。只有讓學生自主地投入到音樂的創造中去，才能真正激發其審美激情，不斷提升審美能力。

（四）引導學生參與實踐活動

在教學中，實踐活動的多少直接影響到教學效果。要讓學生們更加積極主動地參與到與課程相關的實踐活動中去，并通過實踐活動積累相關經驗，與課堂上學習到的理論知識相融合，更好地完成音樂教育的目標。當學習特定的音樂作品時，可以讓學生根據作品的內容和自己對作品的理解，進行演繹。通過對音樂作品的再創造，加深學生對音樂作品的理解，從而提升其審美能力。

（五）選擇恰當的教學內容

對于中職音樂教學內容的選擇，應當結合中職學生的年齡特點。只有根據實際情況制定出的教學內容，才能最大程度上貼近學生的生活，并讓學生真正喜愛音樂。大部分中職學生的年齡處于17歲到20歲之間，屬于青少年階段。該階段的學生普遍喜歡音樂，喜歡觀看諸如《我是歌手》、《中國好聲音》等音樂類節目，對流行歌曲有很大的興趣。因此，中職音樂教師在進行教學內容的選擇時，應當結合學生的興趣，適當地增添流行歌曲的元素，讓學生在音樂教學中感受學習的樂趣。但是也不能過分偏向流行歌曲，還是需要在流行音樂與古典音樂中找到平衡，讓學生對于這兩種音樂的審美能力都有一定的提升。

（六）培養學生的想象力

音樂不像文字，它的意指并不明確，不同的人可能會對同一首音樂產生完全不同的感受，這與個人的想象力有重要的關聯，而這種想象力也是審美中的一種體現，因此可以通過提升學生的想象力，幫助學生發揮想象力，來提升學生的審美能力。可以選擇具有鮮明節奏感的音樂作品幫助學生聯想其中的音樂形象。例如可以讓學生聆聽《十面埋伏》，然后讓學生談談從這首曲子的節奏中能夠想象的情景。

三、結語

當下，我國素質教育方興未艾，在音樂領域獲得了良好的發展。雖然目前我國中職音樂欣賞教育已經取得了一定的成就，但是還是缺乏了對學生審美能力的培養。要想培養出具有創新精神的高素質音樂人才，就需要保障其具有較高的審美能力。否則培養出來的學生，只掌握音樂欣賞的理論知識，卻缺少了實踐經驗，不能獲得長遠的發展，也不利于音樂行業水平對的提升。因此對中職音樂教育中審美能力的培養進行研究很有必要。只有重視審美能力的培養，才能讓學生真正融入到音樂的教學中來，并領略到音樂之美。

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