淺論聲樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

摘要：聲樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論基礎(chǔ)，提高鋼琴演奏水平與分析音樂(lè)的水平，等等。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)課堂 鋼琴 即興伴奏

鋼琴即興伴奏使音樂(lè)得以二次創(chuàng)作，是一種及時(shí)伴奏的形式，這種形式將即興伴奏理論與演奏技巧有效融合起來(lái)，特征為邊創(chuàng)作邊表演。在聲樂(lè)課堂中，采用即興伴奏的音樂(lè)形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)。本文就聲樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、聲樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生在對(duì)某一件事情或者某一事物產(chǎn)生興趣后，才能有效的掌握這件事情或某一事物的相關(guān)知識(shí)。因此，教師在聲樂(lè)課堂中要考慮如何提升學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的興趣。教師要學(xué)會(huì)采用多種教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，在愉悅歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，不斷進(jìn)步。除了對(duì)音樂(lè)作品的分析、音樂(lè)的感悟之外，要想把鋼琴即興伴奏有效運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中去，還需要注意選擇和弦和伴奏織體以及把握學(xué)生情緒。即興伴奏通常指的是沒(méi)有事先準(zhǔn)備以及設(shè)計(jì)構(gòu)思，在特定的氛圍和情緒環(huán)境中一時(shí)迸發(fā)的音樂(lè)情感，隨后選擇伴奏調(diào)式以及伴奏曲調(diào)。即興伴奏與自我鋼琴表演、事先譜曲是不相同的，它具有復(fù)音同奏、音域廣、層次豐富的特點(diǎn)，在聲樂(lè)課堂中有效運(yùn)用鋼琴即興伴奏，不僅能加強(qiáng)作品情感背景、織體、旋律、節(jié)奏、和聲、等方面的表現(xiàn)力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，完美展現(xiàn)作品。聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴的即興伴奏并不是一件易事，它是通過(guò)結(jié)合巧妙音樂(lè)靈感和音樂(lè)天賦所創(chuàng)造的出來(lái)的優(yōu)良作品。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，理論知識(shí)掌握牢靠后才能有效進(jìn)行鋼琴即興演奏。需要掌握的理論知識(shí)有：音樂(lè)學(xué)習(xí)的最基本理論基礎(chǔ)；了解一定音樂(lè)和聲；基本作曲理論知識(shí)。

（三）提高鋼琴演奏水平

鋼琴即興伴奏與其他鋼琴演奏不同，對(duì)鋼琴演奏熟練的人不一定能進(jìn)行鋼琴即興伴奏，但是熟練的鋼琴即興伴奏是要有熟練的鋼琴演奏作為奠基。教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力以及鋼琴演奏技巧，掌握正確的演奏方式方法，這樣才能達(dá)到良好效果。

（四）提升分析音樂(lè)的水平

每一首音樂(lè)背后都會(huì)含有深層含義的，正是擁有了這一深層含義，讓音樂(lè)變得更具有感染力。因此，能將鋼琴即興伴奏熟練掌握是不能缺少對(duì)于音樂(lè)的理解，把握音樂(lè)全方位主體，將音樂(lè)自身的風(fēng)格與自我風(fēng)格有效的相互融合，掌握其節(jié)奏和感情的抒發(fā)。

（五）教師鋼琴即興伴奏與學(xué)生情緒形成默契

一般開(kāi)展的教學(xué)模式都是教師教學(xué)生學(xué)，而兩個(gè)學(xué)習(xí)的主體并不能有機(jī)的結(jié)合，只有把學(xué)生課堂情緒與教師鋼琴即興伴奏有效結(jié)合，才會(huì)凸顯出課堂藝術(shù)感染力。演奏一首音樂(lè)作品，學(xué)生的情緒往往會(huì)被音樂(lè)作品所帶動(dòng)，因此教師在即興伴奏時(shí)不僅要觀察學(xué)生隨著音樂(lè)變化的情緒，同時(shí)還要注意在課堂上即興伴奏的盲目性。即將鋼琴情景伴奏放置在從屬位置，使伴奏成為聲樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生情緒也無(wú)法更好的進(jìn)行引導(dǎo)，也發(fā)揮不出音樂(lè)作品的烘托及引導(dǎo)作用，也就無(wú)法彰顯鋼琴即興伴奏的獨(dú)特作用。由此觀之，在聲樂(lè)課堂中教師要把握好鋼琴即興演奏的適當(dāng)性，做到不宣賓奪主也不隨聲附和，并且向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)的生動(dòng)形象，將教師鋼琴即興伴奏與學(xué)生情緒形成默契。

（六）教師音樂(lè)領(lǐng)悟影響鋼琴即興伴奏的選擇

聲樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵要素所在是整體音樂(lè)氛圍，整體音樂(lè)氛圍又是音樂(lè)情緒的直接反應(yīng)，音樂(lè)情緒就是欣賞者與演奏者對(duì)整體音樂(lè)效果的一種體驗(yàn)反應(yīng)，一般情況下，根據(jù)這種體驗(yàn)反映標(biāo)準(zhǔn)分為歡快型、抒情型、進(jìn)行曲型等幾種。受不同音樂(lè)情緒的影響，學(xué)生的情緒觸動(dòng)也不相同，這就要求教師在鋼琴即興伴奏應(yīng)對(duì)作品旋律、調(diào)式進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分析，分析完成之后確定作品的風(fēng)格是典雅、或歡快、或憂(yōu)傷、或優(yōu)美、或抒情、或通俗，并在此基調(diào)上選擇鋼琴即興伴奏調(diào)式，鋼琴即興伴奏調(diào)式有具有開(kāi)闊狂野特點(diǎn)的大調(diào)式、溫文委婉的小調(diào)式、或富有民族特色的五調(diào)式等。調(diào)式的選擇對(duì)于鋼琴即興伴奏的織體有著重要的影響。和聲聲部的具體組織形式也就是說(shuō)伴奏織體主要有柱狀和弦式、半分解和弦式、全分解和弦式等，這幾種類(lèi)型在表現(xiàn)特點(diǎn)以及適用范圍都有顯著差異。溫文委婉小調(diào)式的鋼琴即興伴奏必須要注意能夠?qū)⑶榫w變化、豐富細(xì)膩的抒情情緒充分展現(xiàn)出來(lái)，并且在彈奏時(shí)下手應(yīng)緩慢圓潤(rùn)柔和，以深、慢的速度觸碰琴鍵，手臂自然重量應(yīng)用于下鍵，這樣的彈奏方式才能更好的將背景氣氛進(jìn)行完美烘托描繪。比如柴可夫斯基的《忘懷得多么快》、門(mén)德?tīng)査傻摹冻酥杪暤某岚颉返茸髌贰?/p>

二、結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)課堂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏是不可或缺的部分，在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時(shí)也需要通過(guò)聲樂(lè)練習(xí)才能對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐和完善。兩者相輔相成，不可分割。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法是能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際情況。由此觀之，聲樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏具有重要的存在意義，在鍛煉學(xué)生的思維，靈活學(xué)生情緒開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還豐富了學(xué)生情感豐富，有助于提高學(xué)生綜合藝術(shù)能力和伴奏技巧能力。因此這就要求聲樂(lè)教師不斷總結(jié)、提高在課堂實(shí)踐中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用方法，以此促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)水平的發(fā)展，提高即興鋼琴伴奏能力。

基金項(xiàng)目：

本文為“寧夏大學(xué)科學(xué)基金”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：SK1238，項(xiàng)目類(lèi)別：一般。

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