撥動心弦

摘要：每一首曲子都有自己的靈魂，它不同于一般的詩歌、散文，它有自己的記載模式，用不同的方式體現情感。樂曲毫無疑問由旋律及歌詞組成，缺一不可。但是一旦情感沒有參與，那么歌曲就會顯得十分蒼白無力、毫無生機。只有真正體會到歌曲的情感才能完整的去理解歌曲，更好的去詮釋樂曲。不同的音樂有不同的情感，就有不同的表現方式，在幼兒園中，音樂活動的教學方法也會隨著歌曲情感的變化而變化。

關鍵詞：音樂活動 幼兒 情感體驗

隨著幼兒年齡的增加，他們的理解能力也隨之增長，因此，在教學活動的內容上也應該逐漸的深入、細化。在音樂活動中，需要引導幼兒更加積極的去體驗、表現音樂情感。這是一個至關重要的環節，在教學活動中是不能隨意忽視的。通過多種形式方法，培養幼兒對音樂有情感的表達體驗。那如何在音樂活動中引導幼兒去體驗呢？筆者覺得可以從以下幾個方面來闡述一下我的想法：

一、為幼兒創設一個與音樂相符的情感氛圍

良好的環境是幼兒學習的重要條件。在活動前為幼兒鋪設好情境，在良好的氣氛烘托下，引導幼兒更加順利進入音樂活動中感受音樂。音樂作品不是一個有具體形象外觀的事物，它是需要經過聯想形成的一種形象。聯想是一種心理現象，它發生在兩種不同但又有相似因素的事物之間。在聽音樂時，往往會使我們進行聯想，將生活中的已有經驗緊密聯系在一起。而在我們平時的教學活動中，往往將音樂與美術、語言等領域結合，使得活動更有趣味性，情感更加豐富。在實際生活中也能夠互相滲透、影響。

（一）運用文學作品提升音樂情感

在平時的教學活動中，經常會出現一些故事、兒歌、散文、詩歌等形式的內容，具有一定的感情。這些內容往往都是貼近幼兒的實際生活，能夠被幼兒接受理解的。音樂活動中，運用文學作品，能夠使得活動更加豐富，促進幼兒對音樂樂曲的理解，引導幼兒結合音樂和文學作品體驗其中情感。例如：音樂活動《我的好媽媽》，在活動一開始就將歌詞內容改編成一個完整的故事，幼兒完整欣賞，既能夠對歌詞有初步的了解，同時也是借助故事的形式，引導幼兒體會媽媽的辛苦，從而知道媽媽是愛我的，我也是愛媽媽的情感。在活動中，幼兒說說自己的媽媽像什么并能引導幼兒知道“媽媽是愛我們的”。在這一環節中，由于內容比較觸動情感，因此選擇運用一些抒情、悠緩的曲子作為背景音樂。例如：班得瑞的輕音樂《天堂之路》，就是一首比較合適的樂曲。主旋律突出，節奏比較緩慢，適合在講述中播放，并且能夠很好的激發幼兒的情感，從而真正的體會到媽媽對孩子的付出及辛勞。

（二）運用直觀教學體驗音樂情感

在我們平時的音樂活動教學中，主要是利用情境、圖片、視頻等形式的教學方法。幼兒的思維主要以具體形象性為主，因此在音樂教學活動中要充分發揮直觀教學法的作用，在有限的時間內有效的激發幼兒的興趣，引導幼兒學習歌曲，體會歌曲的情感。例如：中班音樂活動《買菜》，老師在活動前為幼兒準備好圖譜，由于中班的幼兒對于音符以及文字還沒能理解，因此在圖譜上主要是由節奏型、蔬果圖片、人物圖譜組成，便于幼兒識譜。通過圖譜的利用，降低了學習歌曲的難度，幼兒可以一邊觀看圖譜一邊演唱歌曲。最后可以講圖譜上的一部分內容遮掉，提升難度，讓幼兒有一些挑戰性，這樣幼兒會更加的感興趣，演唱歌曲的次數也會隨之增多。教師引導幼兒感受歌曲歡樂的情感，能夠將自己的快樂心情唱進歌曲當中，體驗音樂活動帶來的樂趣。

二、為幼兒創設一個與音樂相符的活動氛圍

音樂活動中的形式要是只有聽、唱就太單一了，顯得有些枯燥，也不能很好地激發幼兒的興趣。興趣是幼兒最好的老師，那么在音樂活動中也已運用哪些方法手段呢，才能夠得到滿意的教學效果呢？

（一）綜合運用多種感官激發興趣，表達情感

運用多種感官，比如在音樂活動中滲透美術領域，進一步體現、表現音樂的情感，通過繪畫的形式，將音樂中的感受畫下來，這需要幼兒在充分理解音樂的基礎上進行。也是進一步引導幼兒去理解音樂的情感內容，能夠理解深刻。在開展此類活動前，筆者事先要進行一些經驗的準備。首先幼兒對于繪畫有一定的水平，能夠用較簡單的形式進行表達，再加上幼兒熟悉的樂曲練習。比如小班音樂《表情歌》，先請幼兒欣賞歌曲，理解歌詞意思，再請幼兒根據自己的感受，畫出兩幅關于歌曲的圖畫，形式更加的多樣。活動由簡到難的組織。

（二）運用游戲的形式，引導幼兒積極探索，大膽表達音樂的情感

幼兒生性活潑好動，不易集中注意力，但是自我表現意識還是很強，往往一聽到音樂就是翩翩起舞，大膽展現自己。通過游戲，引導幼兒根據音樂情感進行表達。幼兒對于音樂大多是根據表象來進行感知的，特別是在歌曲中加上游戲環節，更加能夠引導幼兒感知歌曲中的情境，理解歌曲內容，更好的感知音樂情感。游戲是幼兒最喜歡的一種學習方式，在游戲中感知學習，能夠獲得更多收獲。運用自己喜歡的方式進行游戲，幫助幼兒體驗參與音樂欣賞活動的愉悅，對音樂的表現力、創造力有所提高。例如：小班音樂《碰一碰》，在音樂中，歌曲本身加上的游戲的元素，引導幼兒的能夠歌曲的意思再加上教師的指令，有方向性的進行，利用身體的部位游戲。在音樂游戲中，孩子們特別的感興趣，前奏響起，孩子們就熱情高漲，準備開始游戲了。當唱到歌詞找一個朋友碰一碰，他們就會自己找好搭檔，準備著老師說出口令：下手碰小手或是小腳碰小腳……更加深入的引導幼兒感知自己身體部位的名稱，并能夠感受音樂活動中的快樂。例如：小班音樂《爬啊爬》，在游戲活動中，通過“一爬爬到XX上”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，同樣是通過游戲熟悉各個身體部位，以另一種形式展現，引導幼兒完成合作游戲，增加同伴之間的感情。

在音樂活動的教學過程中，我們為幼兒營造一個輕松愉快的學習氛圍，主要引導幼兒能夠在游戲中獲得經驗，有意識的注入情感。游戲化教學的生動性能夠很好的調動幼兒的積極性，引導幼兒學的輕松。學的愉快，學的自然。

參考文獻：

[1]張霞.初中音樂教學中學生興趣的激發[J].大觀周刊，2011，（35）.

[2]蘇琴.淺談幼兒音樂活動中的情感體驗[J].中國教育探索學刊，2013，（04）.