等閑識得東風面 萬紫千紅總是春

摘要：在大部分學生心目中流行音樂幾乎已經是“音樂”的代名詞了，所以，它不可避免地要進入課堂中來，在平時的音樂教學中，我們可以采納讓優秀的流行音樂進入課堂，在音樂課堂中發芽，在音樂實踐中結果。

關鍵詞：流行音樂 融合延伸

這是一個真實的教學場景：剛剛打過上課鈴，四年級的學生還沒從興奮的課間中恢復平靜，筆者試著喊了幾聲“安靜”，可效果不是很理想。今天的孩子們好像特別激動，于是筆者打開酷我音樂盒，找到《荷塘月色》，美妙的音樂隨即響起：“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁……”，孩子們馬上傳來輕輕和的聲音，接著嘈雜的講話聲漸漸轉變成悅耳動聽的歌聲，連那平時最調皮的錢思源都跟著深情演唱起來，一曲完畢音樂課正式拉開序幕。

回到辦公室筆者就開始思考：他們為什么能把一首從流行歌曲唱得這么完整？第二天，筆者做了個簡單的調查，發現，現在的學生對流行歌曲的喜愛與了解大大超出了筆者的想象，下課經常能聽到孩子們哼唱的旋律《隱形的翅膀》、《最炫民族風》、《逆戰》，還有現在很火的《小蘋果》等等。在大部分學生心目中流行音樂幾乎已經是“音樂”的代名詞了，所以，它不可避免地要進入課堂中來，在平時的音樂教學中，我們可以采納讓優秀的流行音樂進入課堂，在音樂課堂中發芽，在音樂實踐中結果。

一、流行音樂融于音樂教學的課堂實踐

（一）相輔相成，流行音樂教學與音樂知識相結合

在流行音樂教學過程中，不能僅僅是唱唱自己喜歡的歌就算成功，而是要與音樂知識相結合，流行音樂不但要起到一個橋梁作用或者說起到提高學生學習興趣作用，更重要的是要培養學生的基本的音樂能力，如在音樂課中，節奏教學是一個非常重要的部分，面對編創節奏的教學任務，我們一般采用節奏模仿、打擊樂訓練等方法，而這些方法就顯有些“小兒科”了，所以教學效果總是不太理想。于是在高段教學時筆者嘗試選擇SHE的《中國話》，其特點就是快節奏的繞口令說唱，音樂富有動感，學生們很喜歡這樣明快強烈的節奏、鮮明而獨特的韻味，而那種“饒舌”的唱法，更加讓學生想起老師平時的“按照節奏讀歌詞”。課后，同學們都感覺意猶未盡，對音樂節奏的問題紛紛提問，堅持一段時間，節奏問題就迎刃而解了，而學生自己創編編的節奏之豐富、時值之準確也遠遠出乎老師的意料。

（二）與音樂對話，對樂器欣賞有獨立感受和見解

當今許多流行音樂里，都有民族音樂的元素。比如一些流行歌曲的伴奏配器就很好地運用了民族樂器，它用自己獨特的方式映襯了音樂的升華。在這個方面，周杰倫就運用得非常好，學生普遍喜歡周杰倫，但學生不完全知道周杰倫從小學過鋼琴和大提琴，他對東方和西方古典樂器都有一定的造詣，他很好地把這些元素有機地融入了他的音樂中。古箏演奏家袁莎在音樂會上曾經說：“周杰倫在歌曲《菊花臺》中對古箏的使用讓更多的青年人了解了古箏，作為民族音樂工作者，我非常感謝周杰倫對民族音樂傳播作出的影響”；除了歌曲伴奏，民族器樂曲中的現代元素也有一些新的探索。突出的就是 “女子十二樂坊” 。“十二樂坊”中的樂器有古老的古箏、二胡、三弦、竹笛、古琴、葫蘆絲、簫、塤、揚琴，還包括有少數民族樂器菊芘、吐良、獨弦琴等，樂坊將中國傳統的樂器配置與現代流行舞臺表演形式很好地結合起來，用優美的旋律和富有激情的表現，增加了音樂的動感，豐富了民族器樂的欣賞人群，在國內外很好地弘揚了中國的民族音樂。當老師將“女子十二樂坊”樂器向學生一一介紹時，同學為我們的民族器樂所吸引，為我們有這樣意蘊深長的民族音樂所感嘆，音樂的幽遠意境讓同學久久不愿離去，有效地激活了課堂氛圍，拉近了學生與民族樂器的距離。

二、流行音樂融于音樂教學的課外拓展

“以音樂審美為核心”是《新課標》明確指出的基本理念，強調對音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵的，讓學生充分領會音樂要素在音樂表現中的作用，以情感人，以美育人。

學生喜歡流行音樂，如果能尋找合適的課外內容使其滲透與課本歌曲和欣賞曲產生“美感共鳴”，可以獲得課堂教學的最大效率。在畢業班最后一節音樂課上，筆者教唱了《隱形的翅膀》，“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀——帶我飛，給我希望……”孩子們學得非常認真，快要下課時，借著這首歌的音樂背景，筆者說了這樣一段話：“通過六年的學習，你們的羽毛已經長得豐滿，前面的路還很長很長，在將要離開的時刻張開你們隱形的翅膀，你們知道這雙“翅膀”是什么嗎？是面對挫折的勇氣和戰勝困難的信心。勇敢地去飛吧！再見！”再看看教室里，有些孩子學生已紅了雙眼，甚至有個學生趴在桌上大哭，這一刻，孩子們的情感在這首歌曲中爆發了。有一次音樂課堂上，筆者給同學們播放了一首內蒙歌曲《鴻雁》，聽完后同學們非常喜歡，有的說：“聽了歌曲仿佛自己真的到了那遼闊的大草原。”還有人說：“聽了這歌曲的旋律，使我感覺有一種震撼”……音樂教育必須是以情動人，而情感教育只能是潛移默化的，只有讓學生在不自覺的欣賞過程中，潛移默化地受到熏陶，獲得心理的愉悅感和滿足感，才能實現心靈的凈化。

在改革開放的今天，時代發生了巨大的變化，周圍的環境發生了變化，對于我們的音樂教育也要與時俱進。讓更多的流行音樂走進我們的課堂和校園，勢在必行，我們應該順其道而行之。我們音樂教育工作者應該用發展的眼光看藝術，在具體的教學過程中，勇于創新，嘗試將流行音樂元素滲透于傳統的經典音樂的教學，針對學生實際，靈活多樣地組織教學，不僅注重學生音樂知識的傳授，更要注重學生音樂素質的培養，使學生在經典中的感受美，又能體驗到流行音樂給學生帶來的新奇，不斷增強自學生學習音樂的動力，提高學生的音樂審美能力，充分享受音樂藝術所帶來的無限樂趣，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！