公路運輸與管理專業教學資源包建設研究

摘 要：在職業教育領域，公路運輸與管理專業屬于傳統的老專業，隨著時代的發展，現有教學資源存在內容陳舊，建設標準缺乏系統設計，信息化媒介應用少等問題。本文在分析公路運輸與管理專業專業建設現狀的基礎上，闡述了專業教學資源建設的系統設計，并詳細分析了教學資源建設內容包括專業教學資源與課程教學資源，其中，課程教學資源又包括課程標準、教材建設、教學課件建設、題庫建設、案例庫建設和視頻和動畫資源建設。

關鍵詞：公路運輸與管理專業 教學資源包 建設內容

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

作者簡介：章良，（1981-）男，漢，江西鄱陽人，碩士研究生， 研究方向：運輸管理。經濟師，講師。

職業教育的教學資源建設大體上經歷了三個階段：一是課件、題庫等片面、獨立、媒介單一的傳統教學資源建設階段；二是以某門核心課程為主體的課程教學資源標準化建設階段；三是全面共享的專業教學資源建設階段。《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》中明確指出：“加快數字化專業課程體系建設，加緊用信息技術改造職業教育專業課程”，可見，在未來的十幾年中，專業教學資源建設仍是職業教育現代化建設的主要工作之一。

1 公路運輸與管理專業教學資源建設現狀

1.1 教學資源總量少，并且內容陳舊

公路運輸與管理專業現有教學資源存在以下三方面問題：一是總量少，主要是課程教材、校內講義、課件等傳統的教學資源；二是教學內容相對陳舊和落后，沒有根據運輸行業發展及時地更新和完善教學內容；三是核心課程之間的教學內容交叉與重復現象依舊存在。

1.2 缺乏系統設計，建設標準缺乏規范性

現有的教學資源都是專業任課教師在多年的教學工作中獨立開發出來的，缺乏專業建設層面的系統規劃與設計；同時，現有資源的建設也缺少統一的標準和規范，資源的兼容性很差，很難將現有資源有效整合以發布到公共平臺上以實現共享。

1.3 現代化、信息化手段運用不充分

現有教學資源以紙質教材、電子課件、題庫為主，表達媒介單一，現代化、信息化手段運用不充分，無法實現學生自主學習。應重視教學視頻、FLASH動畫、案例庫等方面資源建設，以滿足學生課下的自主學習，并能夠提高教學資源的利用效率。

2 公路運輸管理專業教學資源建設系統設計

專業教學資源建設以“專業資源”和“課程資源”為主要模塊，對資源包進行頂層的系統設計，系統設計結構圖如圖1所示。

圖1 公路運輸與管理專業教學資源包系統設計圖

3 教學資源建設內容

3.1 專業資源

專業資源主要包括專業調研報告、人才培養方案、課程體系及教學進程、實踐教學體系等教學資源。首先，對公路運輸管理專業的在校生、畢業生、用人單位、行業主管部門進行深層次、廣泛的調研，明確專業培養目標、專業核心能力，形成專業調研報告、人才需求分析報告和就業分析報告；其次，在專業調研深度分析的基礎上，將核心能力篩選、序化和重構形成專業核心課程；最后，建設和完善專業考核標準、畢業條件等教學資源。

3.2 課程資源

在調研的基礎上，初步確立了《運輸管理實務》、《運輸安全管理》、《汽車客運站務管理》、《城市公交管理》、《運輸市場營銷》五門核心課程，構建五門核心課程教學資源。具體建設內容包括：

（1）核心課程標準：每門核心課程負責人在課程調研的基礎上深度分析該門課程映射的核心能力，并將核心能力進行篩選、序化和重構，形成課程內容框架，構建該門課程的課程標準。

（2）教材及校內講義：每門課程根據實際情況建設課程教材，作為教學資源的教材可以是公開出版的教材，也可以是活頁講義。

（3）教學課件：開發獨立的教學課件及課件輔助資源。作為教學資源的課件，不是傳統簡單的PPT電子資料，而是將任務單、教學案例、視頻資料、動畫等集成一體的現代化教學課件。

（4）題庫資源：一改傳統任課教師獨立開發題庫的做法，課程小組共建題庫。每門課程開發試題庫十倍量的題庫資源，題庫題型豐富，能夠滿足日常教學后的課后練習及考試需要。

（5）案例庫資源：與合作企業共同開發教學案例庫，案例素材均來自于企業生產實踐一線，由企業真實案例編撰而成。

（6）視頻及動畫資源：開發適合課程使用的視頻資源，將企業真實的運輸生產過程情境通過拍攝小視頻的方式做成視頻資源，方便學生形象地掌握和了解真實的生產流程及所需的業務技能。

4 教學資源包建設的展望

公路運輸與管理專業教學資源包的建設絕非一蹴而就，項目結題也絕非資源建設的終點。教學資源建設需要不斷的完善和探索，其宗旨是開發多種媒介的教學資源平臺，方便教師使用和學生自主學習。同時，資源的使用和評價也將是教學團隊日后的重點工作。

參考文獻

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