民族類(lèi)高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

摘 要：本文以一所民族類(lèi)高校為個(gè)案，探討了大學(xué)本科層次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐模式發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合近幾年工作的實(shí)際內(nèi)容，本文首先指出高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的成因，然后展開(kāi)分析民族類(lèi)高校開(kāi)展轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的意義，還通過(guò)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況的抽樣調(diào)查分析學(xué)生的具體情況，并跟蹤調(diào)查部分來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況。對(duì)同類(lèi)院校本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的開(kāi)展具有借鑒意義，并對(duì)中南民族大學(xué)今后開(kāi)展轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè) 反饋機(jī)制 “雙少”學(xué)生 大類(lèi)分流

中圖分類(lèi)號(hào)：G75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

作者簡(jiǎn)介：郭敏（1984- ），中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，從事高校教育管理的研究工作。

基金項(xiàng)目：中南民族大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“學(xué)分制條件下民族類(lèi)高校本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析”（JYX13008）。

1引言

2010年10月，新浪—南都以剛剛踏入大學(xué)校園的2010級(jí)新生為網(wǎng)絡(luò)虛擬調(diào)查對(duì)象所做的熱點(diǎn)調(diào)查《大學(xué)新生，你想換專(zhuān)業(yè)嗎？》顯示，70.4%的調(diào)查參與者表示出非常強(qiáng)烈想換專(zhuān)業(yè)的意愿，而僅有8.5%的調(diào)查參與者表示不想更換專(zhuān)業(yè)。而調(diào)查參與者表示，想更換專(zhuān)業(yè)的原因主要有兩個(gè)，一是所學(xué)專(zhuān)業(yè)不好就業(yè)，二是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣。如今他們的大學(xué)四年已然過(guò)去了，昔日的新生如今也走出了校園，離開(kāi)他們的大學(xué)生活，那么轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與否的問(wèn)題對(duì)他們的大學(xué)生活乃至今后的發(fā)展有無(wú)影響呢？

2轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成因

美國(guó)“中國(guó)市場(chǎng)研究集團(tuán)”創(chuàng)始人肖恩·賴(lài)因2010年3月23日在福布斯網(wǎng)站發(fā)表題為《中國(guó)最需要提高的領(lǐng)域》的文章，其中讓學(xué)生能根據(jù)他們真正的興趣選擇專(zhuān)業(yè)被認(rèn)為是最為迫切的[1]。早在2005年教育部頒布并實(shí)施《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了明確規(guī)定，即“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)”，繼而自2006年起全國(guó)高校相繼出臺(tái)了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)文件，可以說(shuō)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)規(guī)定的出臺(tái)是高校以人為本的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和進(jìn)一步健全，在大眾化高等教育背景下，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，就業(yè)率自然而然就成為高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的風(fēng)向標(biāo)[2]。隨著轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的放寬，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出大幅上漲趨勢(shì)，也受到越來(lái)越多的高校的重視。但學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)往往具有一定盲目性，且對(duì)于新轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)分設(shè)置、課程的系統(tǒng)性和連貫性往往不甚了解，那么在學(xué)分制條件下，民族類(lèi)高校如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)分設(shè)置，并且?guī)椭鷮W(xué)生順利走出因轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)而帶來(lái)的學(xué)習(xí)及生活的瓶頸期，以及如何給轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)或繼續(xù)深造提供更多更細(xì)致的幫助，是當(dāng)今亟待解決的問(wèn)題。

3民族類(lèi)高校開(kāi)展轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的意義

文中所研究的中南民族大學(xué)是一所直屬?lài)?guó)家民族事務(wù)委員會(huì)的綜合性普通高等院校，可以作為民族類(lèi)高校的典型代表，那么該校學(xué)生對(duì)所修讀專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度及適應(yīng)程度如何？目前學(xué)校制定的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)文件及規(guī)定又是否能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求呢？

60余年來(lái)，中南民族大學(xué)已累計(jì)培養(yǎng)了11萬(wàn)余名各民族干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。他們遍布祖國(guó)的四面八方，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，促進(jìn)少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。不同于其他綜合性普通高校的是，民族類(lèi)高校的部分少數(shù)民族學(xué)生是來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的，由于我國(guó)中西部發(fā)展不平衡的原因，來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生相比其他學(xué)生可能面臨語(yǔ)言、文化、基礎(chǔ)教育等方面的差異，例如新疆、西藏等民族地區(qū)的學(xué)生可能在漢語(yǔ)及英語(yǔ)里理解力及表達(dá)能力上稍遜于其他學(xué)生，朝鮮延邊地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差，但使用朝鮮語(yǔ)非常流利和嫻熟。根據(jù)實(shí)際情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，既能夠滿(mǎn)足學(xué)生轉(zhuǎn)入更適合自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)的要求，同時(shí)又能保證學(xué)校教學(xué)資源合理使用，該校于2011年7月頒布《中南民族大學(xué)普通全日制本科學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)分流管理辦法》，近一步將本科學(xué)生的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作加以規(guī)范。

4轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)具體工作分析總結(jié)

4.1 2013級(jí)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作抽樣調(diào)查

2013級(jí)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作完成以后，筆者抽取中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院以及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院六個(gè)學(xué)院的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)作為此次分析的采集樣本，如表1。

表1轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況采樣分析表

學(xué)院總?cè)藬?shù)申請(qǐng)轉(zhuǎn)出人數(shù)成功轉(zhuǎn)出人數(shù)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入人數(shù)成功轉(zhuǎn)入人數(shù)成功轉(zhuǎn)出比例成功轉(zhuǎn)入比例

計(jì)科54647121052625.5%24.8%

數(shù)統(tǒng)26664338251.6%25.0%

文傳494269674234.6%62.9%

經(jīng)濟(jì)72846162745734.8%20.8%

民社23476318440.8%50.0%

電信397135562038.5%35.7%

生醫(yī)18621114152.4%25.0%

注：①總?cè)藬?shù)指轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)完成后各學(xué)院總?cè)藬?shù)；

②申請(qǐng)轉(zhuǎn)出人數(shù)、成功轉(zhuǎn)出人數(shù)、申請(qǐng)轉(zhuǎn)入人數(shù)和成功轉(zhuǎn)入人數(shù)均包含某學(xué)院內(nèi)部轉(zhuǎn)其他專(zhuān)業(yè)的人數(shù)。

以計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院為例，2013級(jí)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中超過(guò)三分之一人次申請(qǐng)轉(zhuǎn)入經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)對(duì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，36%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景良好、工作環(huán)境好、收入較高，21%的學(xué)生因?yàn)榧彝セ蚋改腹ぷ鞯脑蛏暾?qǐng)轉(zhuǎn)入經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也有不到10%的學(xué)生屬于“跟風(fēng)”申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的情況。申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的學(xué)生有65%申請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和自動(dòng)化類(lèi)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)入學(xué)生普遍認(rèn)為，IT行業(yè)仍是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)面最廣的行業(yè)，收入也較為可觀(guān)，32%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)軟硬件技術(shù)有非常濃厚的興趣而申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的。但根據(jù)針對(duì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行約談的結(jié)果顯示，超過(guò)75%申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的學(xué)生對(duì)新專(zhuān)業(yè)了解太少，具有一定的盲目性，比如，轉(zhuǎn)入自動(dòng)化類(lèi)的多數(shù)學(xué)生不清楚自動(dòng)化類(lèi)從2013級(jí)實(shí)行大類(lèi)招生，專(zhuān)業(yè)分流時(shí)會(huì)分成自動(dòng)化和軌道交通信號(hào)與控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)問(wèn)題普遍存在與成功轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，這將為他們轉(zhuǎn)入新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)造成一定的困擾，甚至?xí)蔀樗麄冝D(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后無(wú)法適應(yīng)新專(zhuān)業(yè)的隱患。

4.2 部分“雙少”學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)個(gè)體分析

“雙少”學(xué)生即來(lái)自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生。由于我國(guó)中西部地區(qū)發(fā)展不均衡，部分少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生受到語(yǔ)言及基礎(chǔ)知識(shí)的困擾，導(dǎo)致他們無(wú)法適應(yīng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高校應(yīng)提供特殊轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)通道，以滿(mǎn)足這些學(xué)生的真正需求。根據(jù)三年跟蹤調(diào)查顯示，某2010級(jí)藏族學(xué)生因數(shù)學(xué)及英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程成績(jī)無(wú)法滿(mǎn)足工科專(zhuān)業(yè)的要求，于大二已淪落到退學(xué)邊緣，后經(jīng)學(xué)校協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)入民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，修讀民族學(xué)專(zhuān)業(yè)，目前該生已修完民族學(xué)專(zhuān)業(yè)所有必修課及選修課的學(xué)分，目前正在認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文，他非常有信心能順利畢業(yè)，并回到自己的家鄉(xiāng)將所學(xué)知識(shí)為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)；另有2011級(jí)朝鮮族學(xué)生因無(wú)法勝任自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)而心灰意冷，甚至有退學(xué)的想法，后經(jīng)多方努力轉(zhuǎn)入外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)，兩年以來(lái)他學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)好本民族語(yǔ)言及文化表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自豪感。

5建議與意見(jiàn)

建議各民族類(lèi)高校在新生入校期間積極做好新生入學(xué)教育，尤其要利用專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的課程讓新生了解所修讀專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，假期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)修讀專(zhuān)業(yè)的興趣；還要鼓勵(lì)有意愿轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多了解新專(zhuān)業(yè)的具體情況，從根源上解決盲目轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)和跟風(fēng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的情況，尤其要對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意愿的學(xué)生加以關(guān)注和引導(dǎo)；同時(shí)，轉(zhuǎn)出學(xué)生較多且轉(zhuǎn)入學(xué)生較少的專(zhuān)業(yè)，即俗稱(chēng)的“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，一般是基礎(chǔ)性學(xué)科，如自然科學(xué)類(lèi)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)，社會(huì)科學(xué)類(lèi)的歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等，建議此類(lèi)基礎(chǔ)性學(xué)科應(yīng)適當(dāng)控制招生人數(shù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)努力將本科生培養(yǎng)成研究型人才[4]。還有一部分“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)屬于新興交叉學(xué)科，如生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)等，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景良好，但因目前在國(guó)內(nèi)尚未被熟知，因此學(xué)生就業(yè)尚不樂(lè)觀(guān)，建議新興專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合生源特點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展考慮，適當(dāng)調(diào)整調(diào)整與相關(guān)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的契合點(diǎn)，努力為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。

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