淺談如何在中職院校更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要： 當(dāng)今，職業(yè)教育憑借自身的優(yōu)勢(shì)和國(guó)家的支持迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)課程作為一門職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)體系中的公共基礎(chǔ)課程，在專業(yè)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于多方面的原因，很多數(shù)學(xué)老師明顯感覺到要上好一節(jié)中職的數(shù)學(xué)課越來越困難，學(xué)生厭學(xué)不學(xué)導(dǎo)致教師厭教的情況較為普遍。本文對(duì)目前中職院校的數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并對(duì)中職院校的教師如何更好的開展數(shù)學(xué)課教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 ： 中職 ； 數(shù)學(xué)課； 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

1中職院校數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職院校也是一門必修課，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。然而，由于多方面原因，目前大部分中職院校的數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。學(xué)生上學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，思想不集中，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，上課時(shí)學(xué)生玩手機(jī)、睡覺的情況時(shí)有發(fā)生。

2中職院校上好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)

由于中職院校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，所以中職的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏難思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，使學(xué)生成為具有良好的思維、判斷、理解能力和文化素養(yǎng)的人，成為“可培訓(xùn)”的人，而不是“培訓(xùn)過”的人。

3中職院校教師如何更好地開展數(shù)學(xué)課教學(xué)

3.1教師如何備好課

備好課是上好一堂課的前提條件。那么，如何備好一堂數(shù)學(xué)課呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作：

3.1.1備學(xué)生

中職的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，甚至還有一部分是初中沒畢業(yè)的。所以，要上好一堂數(shù)學(xué)課，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣等出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適教學(xué)方法，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)興趣和能力的教學(xué)目的。

3.1.2備教材

中職的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，目前大部分中職使用的數(shù)學(xué)教材與專業(yè)知識(shí)不能很好地匹配，專業(yè)課講授到某內(nèi)容需要的數(shù)學(xué)知識(shí)有的還沒講到，有的早就講完了多數(shù)學(xué)生已經(jīng)淡忘。不同專業(yè)對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的要求也不盡相同，如機(jī)電、電氣類專業(yè)會(huì)更多運(yùn)用到三角函數(shù)的知識(shí)；汽車維修、焊接等專業(yè)則對(duì)立體幾何的要求更高；復(fù)數(shù)的知識(shí)只在電類專業(yè)有所應(yīng)用，其他專業(yè)則關(guān)系不大。因此，教師在備課中，應(yīng)當(dāng)合理地把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)相互滲透，將教材內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，自覺地向?qū)I(yè)知識(shí)遷移，且能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.1.3備教法

“教學(xué)有法，貴在得法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，采用合適的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多，如對(duì)于新授課，我們往往采用的教學(xué)方法是講授法；對(duì)于概念課，可從概念的產(chǎn)生背景開始，結(jié)合多媒體講解，使抽象概念更為直觀、具體；而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，并借用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用小組討論、自學(xué)指導(dǎo)、問題教學(xué)法、競(jìng)賽活動(dòng)等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只要是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。

3.2教師如何上好課

3.2.1上好第一堂數(shù)學(xué)課

第一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于剛剛來到新環(huán)境的學(xué)生，是非常重要的。第一堂課，首先要著力改變學(xué)生“我學(xué)不好數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)晦澀難懂，學(xué)之無用”等看法，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而步入“理性學(xué)習(xí)，感受快樂”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一堂數(shù)學(xué)課，可以設(shè)置問題環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣、對(duì)數(shù)學(xué)的看法等，讓學(xué)生明白自己在此之前的數(shù)學(xué)成績(jī)不好并不代表自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有問題，它只代表在數(shù)學(xué)的應(yīng)試方面不夠擅長(zhǎng)而已，之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全是一個(gè)新的起點(diǎn)，重新建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信；例舉大量的數(shù)學(xué)在相關(guān)專業(yè)上的應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)廣泛的實(shí)用性；例舉一些趣味數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律在一開始就制定并宣布，從而對(duì)學(xué)生們有一個(gè)監(jiān)督和督促的作用。

3.2.2創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)為數(shù)學(xué)晦澀難懂，枯燥乏味。要改變這種狀態(tài)，教師可以從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，如在講《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，可引入“老師安排全班51位同學(xué)完成第一位同學(xué)帶二粒米，第二位帶四粒，第三位帶八粒，….第51為帶多少？答案是第51位同學(xué)要帶1.2億噸米”；又例如，我們?cè)谥v集合概念時(shí)，從“公園里兩對(duì)父子散步，總共卻只有三個(gè)人，為什么？”這樣一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種充滿生活氣息的教學(xué)實(shí)例，活化了教材，通過這一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)而又有趣的問題情景，改變目前中職學(xué)生課堂上時(shí)常出現(xiàn)的“一人獨(dú)唱，全班獨(dú)暗”的局面，使學(xué)生在巨大的生活領(lǐng)域里拓展思維空間，收到良好的教學(xué)效果。

3.2.3實(shí)施成功教育，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

中職學(xué)校的學(xué)生，由于在初中時(shí)甚至小學(xué)時(shí)成績(jī)就較差，經(jīng)常受到身邊人的否定，很多對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒甚至有所抵觸。所以，教師要開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須首先樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，而“成功教育”就是一種行之有效的方法。 實(shí)踐證明，經(jīng)常有成功體驗(yàn)的學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果也較好。那么，如何才能使每一個(gè)學(xué)生有足夠多的成功體驗(yàn)?zāi)兀课覀€(gè)人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，常講與數(shù)學(xué)家有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)人的斗志。適當(dāng)采用小組討論、學(xué)生搶答、競(jìng)賽活動(dòng)等方式，使學(xué)生在討論中獲得成功體驗(yàn)；對(duì)提出的問題，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，發(fā)表自己的見解。對(duì)說錯(cuò)、做錯(cuò)了的同學(xué)，絕不挖苦、諷刺，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題；充分賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，用放大鏡去看待他們的優(yōu)點(diǎn)，讓其體會(huì)到老師的肯定所帶來的自信。

當(dāng)然，要使中職的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要班主任的配合、學(xué)生及家長(zhǎng)觀念的改變，學(xué)校和社會(huì)的支持；需要教材編寫得更符合職業(yè)院校的專業(yè)特點(diǎn)；需要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善！

參考文獻(xiàn)

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