財經類高校高水平運動隊的教學管理與改革探討

作者簡介：廖彥罡，湖南武岡人，1978年，副教授，博士，首都經濟貿易大學體育部

摘要：本研究通過對各財經類高校高水平運動隊教學管理的現狀進行深入的調查，旨在更好了解高校運動隊在財經類高校中的教學訓練管理現狀，針對現有問題提出發展改革對策，為促進高校高水平運動隊的建設，更好的培養相關人才，提供一定的參考建議。

關鍵詞：財經類高校、高水平運動隊、教學管理

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

Discussion on the high level sports team teaching management and reform in Chinese Finance Colleges and Universities

LIAO Yan-Gang1

1 Department of Physical Education， Capital University of Economics and Business， Beijing，China

Abstract.：In this study， we deeply analysis of the high level sports team teaching managment and reform in Chinese Finance Colleges and Universities. Our aim is to better understand the situation， to solve the problem of finding the development countermeasure， to promote the high level sports team teaching management and reform in Finance Colleges and Universities.We also put forward some constructive suggestions.

Keywords： Finance Colleges and Universities， High-level Sports Team， Teaching Management

1 前言

高水平運動隊是高校展現自我實力、體現自我特色的最好舞臺。可以認為，普通高校試辦高水平運動隊是世界競技體育發展的必然趨勢，也是未來我國培養優秀體育人才的重要發展方向。經過20多年的發展，我國普通高校高水平運動隊的建設工作有了長足的進步，資料顯示，截止到2012 年，我國當前招收高水平運動員的學校由原來的234 所院校增加到了272 所，在規模上呈現出快速增長的趨勢，也為我國培養出不少優秀的體育競技人才。

伴隨著我國高校競技體育事業的不斷發展和壯大，人們對普通高校高水平運動隊這個特殊群體的教育問題日益關注，相關的研究也日益豐富，但是在高水平運動隊的教學管理方面存在有不少爭議。由于高水平運動隊處于試辦階段，相關的管理和教學方面仍處于摸索和積累經驗，各高校在具體操作上還存在著諸多問題，也針對自身實際情況采用更加靈活的教學管理措施，具有各自特色。很多學者在不少具體問題上提出了自我建議，但觀點較為散亂，缺乏足夠的理論支撐。客觀來說，普通高校高水平運動隊的建設工作對于體育強國的戰略任務實施具有十分重要的意義，我們必須加大力氣推進其工作。

目前，我國共有二十多所財經類高校擁有高水平運動隊，包括中央財經大學、對外經濟貿易大學、首都經濟貿易大學、東北財經大學、山東財經大學、上海財經大學、江西財經大學等名校，涵蓋有游泳、籃球、排球、足球、田徑、網球等大項，還包括定向越野、橋牌、擊劍等小項。這些學生運動員在學校扮演兩種角色，在學習相關經貿類文化課課程的同時，還要兼顧繁重的運動訓練和比賽任務，難免會出現文化教育與訓練管理沖突等相關問題。本研究通過對各財經類高校高水平運動隊的教學管理現狀進行深入調查分析，旨在更好了解高校運動隊在財經類高校中的教學訓練管理情況，針對現有問題提出發展改革對策，為促進高校高水平運動隊的建設，更好的培養相關人才，提出一些建設性意見。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象；本研究以各財經類高校的高水平運動隊為研究對象，調查相關的高校教練員和教學管理人員，包括大學生運動員等。

2.2 研究方法；研究主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、邏輯分析法、數理統計法等，共發出問卷130份，實收123份，對收集的數據材料進行有效的概括分析。

3 現狀與分析

調查中發現，普通高校辦高水平運動隊無論在招生院校的數量還是在校高水平運動員人數上都己形成了一定規模，競技水平和運動隊的質量也在不斷發展和提高。但是，各高校高水平運動隊的管理方式存在很多不同，爭議也較大。以下就調查中所了解到的財經類高校高水平運動隊的教學管理情況進行分析探討；

3.1 財經類高校高水平運動隊的規模在不斷擴大，運動項目也在不斷增加。截止到2012年，全國共有272所高校具備招收高水平運動隊的資格，財經類高校共有約29所高校具備招收資格，項目集中在籃球、排球、足球、游泳、田徑等項目。這些高水平運動員一般是達到二級運動員以上標準，文化成績大多數需要達到考生所在省（自治區、直轄市）本科第二批次錄取控制分數線60%以上。大多數運動員的專業是由學校統一安排或是在有限的專業里讓學生選擇，缺乏相應的自主選擇權，他們必須完成經管類學生的大多數必修課程。調查中發現，現役的體委系統的專業運動員在財經類高校中所占比例不多，大多數學生運動員來自中學的運動尖子和業余體校的學生，這些運動員對于文化學習的自我認知程度比較高，可塑性較大，有一定的發展前途。調查中顯示，運動員有積極的學習行動，卻缺乏學習動力和精神支柱，對自我學習能力存在明顯信心不足，文化基礎相對其余大學生來說較差，學習效率低，心理定位和現實定位有巨大的反差，具備良好學習習慣的運動員不多。

3.2 各普通高校對高水平運動隊的管理上存在不少差異，管理層次不清晰，各部門的職責不明確。調查中發現，相關的體育部門對于高水平運動隊直接進行訓練管理，包括日常訓練、比賽任務等。而大學生運動員的日常學習、生活和思想政治教育等方面由所在院系和教務處負責，學習和大多數學生并無太大差異，只是在相關學分上有所減免。財經類高校高水平運動隊的管理小組一般是由主管體育工作的校領導牽頭，包括體育部門、教務處、招生辦、學生處等各相關職能部門共同組成。運動隊的招生工作一般由體育部門和招生辦共同參與，涉及到具體運動隊的某些方面，一般還是由體育部門出面到各院系、各職能部門進行協調溝通。事實上，高水平運動隊的建設和發展需要學校各部門的積極配合，由于體育部門在學校的影響力有限，而各部門分工職責不同，相互的配合默契也少，所以在教學管理等方面存在著推托、疏漏等問題，很難發揮出集體的力量。

3.3學生運動員集體管理的比例在減少，和普通大學生學分管理逐漸統一。調查中發現，財經類高校具備體育學院這樣二級學院資質的學校沒有幾個，只有中央財經大學、江西財經大學、山東財經大學等少數財經類高校，大多數財經類院校沒有體育學院這一依托平臺，所以相關教學管理和訓練情況就會根據隊員所在學院的情況有著較大的不同。一般來看，由高水平運動員所在院系負責組織教學工作，體育部門主要負責高水平運動隊的訓練比賽任務；大部分學生運動員都是選擇混合插班的形式，和普通大學生一塊集中進行文化學習。事實上，高校高水平運動隊學生來源不盡相同，不少學生運動員的文化基礎薄弱，對自己的學習能力也缺乏信心，作風較為散漫，學習動力明顯不足。財經類高校大多都已經制訂出高水平運動隊的學生學籍管理辦法、獎罰制度等，對運動隊的比賽成績進行一定的績效評價，但某些制度也并不健全。同時，相關院系也會選派出有豐富管理經驗的教師擔任運動隊的班主任，加強管理和細致要求。對出現違規違紀的學生，及時處理，決不寬容，達到即教育本人、教育大家的目的。對于積極進取或獲得獎勵的學生，給予表揚，以激勵他人進取。班主任經常和教練員取得聯系，了解學生的訓練和比賽情況，有利于對學生進行管理，以便發現問題及時解決。

3.4 學訓矛盾有所緩和，但相關教育管理問題依舊突出，具體體現在相關職能部門缺乏相應的協調溝通、運動員在學習、訓練時間和精力上的分配等方面。大部分學校實行半學半訓制度，每周的訓練時間有系統性保證，運動員每周訓練時間較長，訓練負荷大，訓練致使身體長期的疲勞，而文化學習時間又很短，教學管理方面較為死板，課程設置缺乏靈活性，導致學訓矛盾仍然突出。由于學生運動員在外參加各種體育賽事的機會比較多，必然會錯過某些課堂教學時間，自然也會落下正常的教學計劃，我們對運動員備賽、外出比賽期間的耽誤缺乏特殊考慮，而對這些學生運動員單獨輔導的老師太少，這必然會給學生運動員的文化學習帶來一定的沖擊，導致他們的文化成績受到一定的影響。大多數財經類高校都是采用了降低考核標準來照顧學生運動員，包括以優異的比賽成績來獲得學分，免除某些文化課程學習等形式，但這也在一定程度上使學生運動員從心理上放松文化課程學習，使他們有依賴心理，最終的結果是越學越差，越來越不學。

4 改革與展望

普通高校高水平運動隊的發展是我們建設體育強國的一個重要基礎，也是我國未來競技體育發展的新方向，而高校高水平運動隊的教學管理是其中重要的一個環節。因地制宜，以人為本，只有保證高水平運動隊教學管理的正常運行，才能保證培養出的大學生運動員是符合時代要求的具備“德、智、體、美、勞”全面發展人才，為我國在競技體育發展上開辟一條可持續發展發展的新道路。

總體來看，財經類高校高水平運動隊的教學管理方面還有許多問題尚需解決，如管理層次不清晰、相關的制度不健全，學習與訓練矛盾突出、運動員自主學習能力差、信心不足、文化學習考核標準低等，這些問題都會直接影響到高水平運動隊的教學管理，不利于高水平運動隊的建設和大學生運動員整理文化素質的提高。我們必須采取積極的措施來加以改革，大力提高大學生運動員的綜合競爭力，為高水平運動隊的可持續發展提供重要保證。

4.1 加強財經類高校的文化學習環境與氛圍的建設。我們需要通過宣傳教育等形式等對運動員思想進行教育，讓隊員們認識到文化課程的重要性，對大學生運動員進行正確的世界觀和價值觀教育，關心他們訓練、學習、生活等各個方面，了解隊員的心理狀態，為他們創造良好的學習氛圍，鼓勵他們和普通大學生一塊學習和交流。同時，運動員的文化學習盡量符合運動員實際，以人文素質教育和職業技能教育為主要突破口，全面提高運動員的綜合素質。

4.2健全管理機構和制度。我們需要強化建立高效的運動隊管理機構，例如在高校主管體育副校長的領導下設立學生運動員教學管理與改革辦公室，包括教務處、校團委、學生工作部、總務處、體育部等有關部門參加，體育部門牽動，推動各項制度和改革的具體實施。同時，我們要根據大學生運動隊的實際情況，擬定相應的教學管理措施，健全相關規章制度，和各職能部門密切協作，大力推進高水平運動隊的發展與改革。因地制宜，因人而異，靈活的執行相關規章制度，運動隊建設中要堅持自我特色，借鑒相關管理經驗，出現問題時及時向上級主管部門匯報，與各職能部門進行有效溝通協作，快速處理并解決相關問題。

4.3 采用有效靈活的教學管理措施，有效緩和和解決“學訓矛盾”。我們要完善學分制的管理體制，形成良性運行環境，采用多樣化的課程組織形式保障學生運動員的文化學習。對學生運動員的訓練時間進行一定的限制，對他們比賽期間所延誤的課程進行相關的文化課程輔導。靈活而有彈性的對大學生運動員的選課和所修學分進行規劃，除某些必修課程以外，運動員可以選擇某些感興趣的課程，延長他們的學習時間，為其文化學習提供一定的時間保障。同時，要完善并加大獎罰、激勵制度，對運動員所取得的優秀學習和競賽成績都給予較高的獎勵，發展獎學金、保研制度等，為運動員解決后顧之憂。

4.4 相關體育部門必須嚴格要求學生運動員，培養他們自主學習、訓練的積極性，激發運動員的學習興趣和熱情。我們要努力轉變學生運動員的傳統觀念，和他們多交流、多溝通，了解他們的需求和想法，不斷激勵運動員勤奮學習、刻苦訓練，激發他們的學習動機，努力提高自身的綜合素質。同時，嚴格日常管理，樹立良好學風。加強學生運動員的學習成績管理，嚴格考核標準，訓練任務系統化，保證學生文化課程的學習時間，提高文化學習質量。

參考文獻

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