應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間管理能力的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”培養(yǎng)策略

基金項(xiàng)目：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新項(xiàng)目-應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間管理能力的”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型“培養(yǎng)方案（項(xiàng)目編號(hào)：10110L140022）

摘要：大學(xué)生閑暇時(shí)間即可供學(xué)生本人自由支配的時(shí)間。本文通過(guò)分析應(yīng)用型人才的教育生態(tài)和閑暇時(shí)間特征，提出針對(duì)性的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”培養(yǎng)策略，將時(shí)間管理理論方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)施比較自然的聯(lián)系起來(lái)，并且圍繞項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的“小單元”組織可以開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作的育人職能。

關(guān)鍵詞：時(shí)間管理，應(yīng)用型人才，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（a）-0000-00

培養(yǎng)時(shí)間管理能力是提高大學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展能力的重要內(nèi)容，德國(guó)教育學(xué)家博爾諾夫曾指出：教育的第一個(gè)任務(wù)是教育者應(yīng)該給自己留下時(shí)間，給教育留下時(shí)間；教育的第二個(gè)任務(wù)是喚醒人們對(duì)自由時(shí)間重要性的認(rèn)識(shí)，從而積極地創(chuàng)造自由時(shí)間并正確利用之[1]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由時(shí)間即是閑暇時(shí)間[2]。大學(xué)生閑暇時(shí)間的界定是：大學(xué)生扣除響應(yīng)時(shí)間（參加學(xué)校課表上安排的必修和選修課程）和滿足生理需要的時(shí)間外，其他可供學(xué)生本人自由支配的時(shí)間，閑暇時(shí)間具有非強(qiáng)制性的特點(diǎn)[3]。

1 應(yīng)用型人才的教育生態(tài)和閑暇時(shí)間特征

所謂教育生態(tài)，大體上可以看作是“教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的交互作用及其與外部環(huán)境之間的物質(zhì)、能量和信息的交換”[4]。

以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程創(chuàng)新學(xué)院“卓越班”為例，其宏觀生態(tài)環(huán)境即以“第三次工業(yè)革命”和“制造業(yè)服務(wù)化趨勢(shì)”為特征的工程教育改革；其中觀教育生態(tài)平衡是由獨(dú)立管理組織與共同教學(xué)改革的互動(dòng)構(gòu)成的；其微觀生態(tài)環(huán)境不僅是指與學(xué)生空間上距離最近，更與心靈、心智關(guān)系密切，而且是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的最核心教育生態(tài)[5]。

美國(guó)學(xué)者納什把閑暇時(shí)間分為六個(gè)水平層次：創(chuàng)造性參與活動(dòng)；積極參與活動(dòng)本身；情感投入觀看活動(dòng)；被動(dòng)消極觀看活動(dòng)；純官能享受型活動(dòng)；犯罪等反社會(huì)行為[6]。

目前大學(xué)生閑暇時(shí)間的研究關(guān)注了不同性別、不同專業(yè)等人群的特點(diǎn)，但缺乏應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間的專門分析，也就無(wú)法提出基于分析的針對(duì)性培養(yǎng)方案。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，因此其人群特點(diǎn)是科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)的參與率較高，按照納什對(duì)閑暇時(shí)間的六個(gè)水平層次劃分，本類活動(dòng)屬于第一層次的創(chuàng)造性參與活動(dòng)，因此，應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間的特點(diǎn)，即具有一定比例創(chuàng)造性參與活動(dòng)的時(shí)間結(jié)構(gòu)。

2 應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間管理能力的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”培養(yǎng)策略

應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間的特點(diǎn)是具有一定比例創(chuàng)造性參與活動(dòng)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程創(chuàng)新學(xué)院“卓越班”為例，其作為高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)的典型單元，其學(xué)生整體呈現(xiàn)出：1、較高的科創(chuàng)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目覆蓋率；2、圍繞項(xiàng)目開(kāi)展的、較為自由的“單元化”閑暇時(shí)間。正是由于這兩項(xiàng)典型特征，為高端應(yīng)用型人才時(shí)間管理能力的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”培養(yǎng)方案提供了研究可行性和組織保障。

2.1依托科技創(chuàng)新項(xiàng)目孵化開(kāi)展閑暇時(shí)間管理的團(tuán)體輔導(dǎo)

（1）注重大學(xué)生正確課余時(shí)間價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的閑暇時(shí)間價(jià)值觀。使學(xué)生明白對(duì)課余時(shí)間的安排既能滿足學(xué)習(xí)生活的需要，又能使其生活豐富，各方面都能得到比較全面的發(fā)展；既要突出發(fā)展的重點(diǎn)，又要注意生活各方面的整體平衡，合理安排作息時(shí)間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)最佳效益；（2）注重大學(xué)生時(shí)間管理技能訓(xùn)練的課程化，本項(xiàng)目針對(duì)應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間特點(diǎn)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”提高其時(shí)間管理能力，因此也要結(jié)合“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；（3）加強(qiáng)時(shí)間管理能力培養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)與研究。

2.2以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為重點(diǎn)，實(shí)踐閑暇時(shí)間管理的方法、監(jiān)督閑暇時(shí)間管理習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）閑暇時(shí)間管理方法的實(shí)踐：包括個(gè)體和項(xiàng)目組養(yǎng)成良好的用時(shí)習(xí)慣、遵循生活節(jié)律，以SMART為導(dǎo)向的目標(biāo)管理原則、運(yùn)用ABC分析法并掌握時(shí)間“四象限”法等。

（2）監(jiān)督閑暇時(shí)間管理習(xí)慣的養(yǎng)成：借助朋輩群體對(duì)個(gè)體行為的影響力，改變個(gè)體的不良行為，如果僅從個(gè)體出發(fā)，往往效果不理想，要改變個(gè)體的行為，可以借助群體的壓力和影響，從外在環(huán)境、輿論上改造個(gè)體的行為。這一點(diǎn)是本方案的突出優(yōu)勢(shì)。

3 應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間管理能力的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”培養(yǎng)方案的展望

提高應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間管理能力，是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才綜合工程能力的重要途徑，有助于緩解大學(xué)生心理問(wèn)題、提高其自主學(xué)習(xí)的能力和提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)成才。目前采取的培養(yǎng)形式主要有：培訓(xùn)課程和團(tuán)體輔導(dǎo)。但是，部分問(wèn)卷調(diào)查分析也指出了兩者的局限性，華中師范大學(xué)李甜[7]指出團(tuán)體輔導(dǎo)（包含培訓(xùn)課程）對(duì)于大學(xué)生的閑暇時(shí)間管理能力培養(yǎng)的作用有限。

因此，本文探索的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”培養(yǎng)方案依托大學(xué)生科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，非常適合作為培養(yǎng)閑暇時(shí)間管理能力的載體，符合學(xué)生自身興趣，具有同輩群體監(jiān)督、專業(yè)老師指導(dǎo)和項(xiàng)目審核結(jié)題周期性等特點(diǎn)，如果在科創(chuàng)實(shí)踐的同時(shí)，結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)（包含培訓(xùn)課程）加強(qiáng)閑暇時(shí)間管理意識(shí)理論、方法的培訓(xùn)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，行之有效的提高應(yīng)用型人才閑暇時(shí)間管理能力，并且圍繞項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的“小單元”組織可以進(jìn)一步開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作的育人職能。

參考文獻(xiàn)

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