淺談項目教學法在《基礎會計》教學中的應用

作者簡介：王菲（1987-），女，黑龍江省集賢縣人，本科學歷， 助教，黑龍江林業職業技術學院教師，研究方向：會計學。

摘要：《基礎會計》這門課程在培養優秀的會計專業人才的過程中，要以理論為基礎，實踐為主線。然而傳統教育方法存在諸多弊端，故而必須進行改革。文章認為項目教學法能夠通過項目任務的完成提高學生的研究和思考能力，在這種教學方式下，學生能夠充分利用實踐和教學資源發揮自我創造能力，從而高效學習、掌握知識。

關鍵詞：基礎會計 項目教學法 應用 思考

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）04（a）-0000-00

在高職會計專業當中，《基礎會計》是非常重要的一門專業基礎課程，它有著較強的操作性、技術性、實踐性以及理論性。該學科開設的主要目的是引導入門并了解該專業的基本理論、基礎知識和操作技能，為今后其他課程的學習奠定基礎。而課程教學在整個教學活動中占據著十分重要的地位。而隨著高等教育的發展，越來越多的學生都進入了高校，這導致高職學院生源質量的下降。在《基礎會計》的課堂教學中，不少學生往往會因為教學內容一味強調技術性、枯燥乏味等原因，對學習喪失動力。如果教學方法再不改革的話，學校的培養目標勢必會越來越難以實現。所以該文認為，必須對教學手段以及方法進行改革。結合自身多年教學經驗，該研究者認為項目教學法的實施有著非常重要的意義。

1項目教學法概述

1.1特點和概念

這種教學法本質是一種較為特殊的教學活動，具體指教學活動圍繞一個特定的項目進行，參與實施者包括全體師生。具體到職業教育當中，項目通常指一個有實際應用價值的、具體的任務，它應滿足下面八個條件：（1）師生要在學習結束的時候一起對工作的學習方法和項目的工作成果進行評價。（2）項目中出現的問題與困難學生應當自己處理、克服。（3）有具體并且明確的成果展示。（4）學生應當有機會獨立進行計劃工作，有時間自行安排、組織學習。（5）和現實商業活動與企業實際生產有直接關系。（6）可以把實際的技能和某一教學課題的知識理論結合起來。

2項目教學的內容與方法

概括起來，項目教學法應當主要把握下面三方面：

注重整合課堂的教學內容和研究性的學習活動。在設計項目時，可以考慮現行教材中的一切可行的內容，大體上教材順序，只要保證學科知識的系統性以邏輯性即可，將這些內容與和本學科有著密切聯系的社會熱點問題、技術、前沿問題等融入進入，最終形成課題。讓教師主要起指導作用，具體學習和參與活動則由學生自己組織起來，以團隊的形式完成，最終實現學和教的目標。

具體的項目大致可劃分為三個步驟為：①在教師的主導下，提出項目名稱和問題，以及涉及基礎理論；②學生通過思考討論，提示項目資源，然后經師生共同研究，啟示項目資源；③教師對成果和結論進行評價，再由學生自我完善，直至達到目標。這種教學模式能充分利用教學資源（校外與校內），發揮教學設備、設施的功能。

在對項目教學課題進行設計的時候應當將教學資源的實際狀況充分考慮進來：（1）項目主題要明確：項目的內容應有可操作性，根據項目要素需要配置的資源力求實際。（2）教學內容：有條理有計劃地將所有的教學內容劃分成不同的項目。（3）設計形式：關于理論性的項目需要以實驗對前人的定律定理、經驗規律進行驗證，歸納總結知識點；而對于應用性的項目則可以選擇社會調查、研究等綜合方式。

2項目教學過程中應注意的問題

2.1將實驗與理論知識結合起來

《基礎會計》是一門極重操作性和應用性基礎理論課，因此，實驗教學必不可少。會計教學中，涉及會計業務時，只是讓學生做等級“T”型帳和會計分錄，這種教學其實和實際相差甚遠。要想使學生對會計業務有深刻認識，必須參與實驗過程不可。唯有經過這一過程，學生才能真正將理論知識消化和理解，才可能真正提高應用能力。會計實驗并非簡單的操作技能的訓練，要想充分發揮其作用，應當建立一套系統體系，該研究者認為這一體系要將學生的這些能力作為培養重點：（1）設計的實驗項目要具有探索性和研究性，同時結合會計業務和會計法律法規，使學生擁有綜合應用知識和職業判斷的能力。（2）將處理會計業務的主要程序和過程貫穿起來形成綜合實驗，使學生熟悉會計程序和處理方法，從而提高處理和分析會計基本業務的能力。（3）在會計賬簿、憑證等單項的過程中掌握會計工作規范，培養學生會計賬證表基本的操作能力。

2.2講清楚知識間的內在聯系

《基礎會計》中各個章節聯系密切，在教學的過程中不可以割裂那些相互聯系的內容，要把教學內容連成一個知識整體，這樣能夠讓學生在把握好會計學科內在的規律、了解會計理論方法科學性的同時幫助學生學習新的內容，達到鞏固已學知識的目的。在教學的過程中，老師應當將會計報表、賬簿、憑證各環節之間的關系；會計報告、記錄、計量、確認處理程序間的關系；會計核算的各種方法間的關系；財務成果核算與供產銷的業務處理之間的關系，會計賬戶、會計科目以及會計要素間的關系；會計要素間內在關系講清。

2.3總體知識構架要注意把握好

將知識總體的框架把握好能夠讓學生在整體上清晰的認識所學知識，進而理清思路，提高教師的教學效果。《基礎會計》的內容機構能夠劃分成四部分：一是會計工作組織有關的問題；二是總結會計方法，主要講的是會計核算程序以及賬戶分類；三是會計方法，主要對會計核算的七種方法加以介紹；四是總論，主要講述會計的基本理論，是《會計基礎》課程理論指導主要思想。

參考文獻

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