如何建立和諧的師生關(guān)系

摘要：隨著我國近年來高校招生的不斷擴(kuò)大，能夠進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生與日俱增，也增加了學(xué)生受到高等教育的機(jī)會。然而，學(xué)生數(shù)量的增加并沒有讓教師感到桃李滿天下，相反師生關(guān)系日益緊張，師生間溝通減少，師生間沖突產(chǎn)生，從而影響了教學(xué)效果。本文就如何建立和諧的師生關(guān)系展開討論，以高職高專類學(xué)校為例，介紹師生關(guān)系現(xiàn)狀和問題，從而找到解決問題的途徑，為建立和諧師生關(guān)系提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；和諧； 教師素質(zhì)；了解學(xué)生

中圖分類號： G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00

師生三年，在人的一生中占有不短的時間，教師對學(xué)生有著重要的影響。尤其是大學(xué)生與教師相處的是人生精力最旺盛的時期，是培養(yǎng)品格，學(xué)習(xí)技能的黃金時期。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要的前提之一。然而，在如今的高職高專類院校里，學(xué)生和教師的相處卻不盡人意，很多學(xué)生在畢業(yè)也不知道自己的教師叫什么名字，這使得師生關(guān)系處于尷尬的境地。所以，解決師生矛盾，重新建立師生關(guān)系是亟待解決的高校問題之一。

1. 影響師生關(guān)系的主要原因

1.1 師生比例失調(diào)，導(dǎo)致師生間溝通減少

如今，高校一直在擴(kuò)大招生，這使得師生比例嚴(yán)重失調(diào)。通常情況下的班級人數(shù)都在50人以上，更有多到100多人的大課堂。一方面，在這種教學(xué)環(huán)境下，很難使得所有學(xué)生享有平等機(jī)會與教師近距離交流。愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生主動坐著前排座位，厭學(xué)學(xué)生則選擇后排座位。愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生跟老師的交流也比較多，師生關(guān)系融洽，而那些本來就基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生都坐在班級后排，在學(xué)習(xí)上得不到老師及時的幫助，從心里上也得不到老師的足夠的關(guān)注。

1.2師生地位不平等，引起師生沖突

在我國，教師的地位是高高在上的。古代的師生關(guān)系就如君臣，父子一般，學(xué)生對教師是完全敬畏的。所以，很多教師如今仍然期望著被學(xué)生完全的信服。然而，現(xiàn)在學(xué)生的期望卻是被教師更多的尊重和地位的平等，學(xué)生不愿意因為面對的是教師而卑躬屈膝。這種心里意愿上的不一致導(dǎo)致了師生間矛盾的產(chǎn)生。這種矛盾多體現(xiàn)在學(xué)生不能按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問題后不認(rèn)可教師的處理方式。

1.3 教師綜合素質(zhì)有待提高

教師在我國是非常受尊重的一個職業(yè)。一直以來，教師給人的感覺是公平，權(quán)威，包容，有愛，容易被社會接受從而無條件的被給予更多的信任，然而，如今的教師看起來并不美好。從幼兒園虐童，中小學(xué)的體罰，大學(xué)老師對學(xué)生性侵等，教師的社會地位正在下降，人們對教師的也開始從新審視。

2. 重建師生關(guān)系的途徑

2.1 教師應(yīng)主動去了解學(xué)生

我們知道，一個領(lǐng)導(dǎo)如果連自己的員工名字都叫不出來的話，那么他就不能稱得上是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。同樣的道理，一個教師，連自己學(xué)生的名字都叫不出來的話，又怎么能稱得上是一個優(yōu)秀的教師。而對于學(xué)生來說，一個連自己都不認(rèn)識的老師，怎么可能去愿意建立良好的師生關(guān)系。如今，我們面臨班級多，班級大的現(xiàn)狀。那么，我們?nèi)绾卧谶@種情況下去做到了解學(xué)生呢？

2.1.1多渠道了解學(xué)生

新生來到學(xué)校之后，班主任老師主動建立網(wǎng)上班級，比如微信群，QQ群等。這樣做的目的是方便教師和學(xué)生之間的隨時溝通。任課老師可以在講授課程之前加入該群。教師可以在群里及時發(fā)布課程要求，學(xué)生可以隨時反饋。這樣，排除了時間和空間的要求后，更方便教師了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，困難和期待，及時調(diào)整教學(xué)計劃和授課安排，真正做到為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)更多的與老師交流，與同學(xué)交流，多種渠道得到學(xué)習(xí)上和生活上的幫助。

2.2 調(diào)整心態(tài)，解決師生矛盾

2.2.1 合理進(jìn)行教育懲罰

我國自古就有嚴(yán)師出高徒的言論，著名教育家伊安凱洛夫也提出過沒有懲罰就沒有教育的的理念。我國當(dāng)代教育專家也有過類似的教育理論。由此可見，教育過程中是不可能沒有懲罰存在的，也說明沒有規(guī)矩不成方圓的道理。從另外一個方面來說，是否沒有懲罰就對教育有著積極作用了呢？并不盡然。沒有了約束，學(xué)生將放縱行為，尤其對沒有自我約束力的學(xué)生是非常不公平的。

2.2.2 關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生真正的老師和家長

化解師生矛盾的方式有時候其實很簡單，并不需要多少技術(shù)含量。它可以是一句真心的問候，一個真誠的微笑。教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛是改變學(xué)生的態(tài)度最有效的方式。例如有的學(xué)生上課愛吃東西，如果老師直接指出讓他停止，又說些讓學(xué)生難堪的話，大部分學(xué)生都會心里有怨言。

2.3 教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

2.3.1不斷完善自我，提高專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)生對老師的崇拜之情，大部分是老師漂亮，溫柔，字寫的漂亮等外在的東西，從中學(xué)生開始，學(xué)生教師的崇拜開始逐漸成熟，從外在專為內(nèi)在，比如教學(xué)能力，人格魅力等。到了大學(xué)階段，學(xué)生幾乎開始忽略教師的外在，而非常關(guān)注教師的專業(yè)能力和個人素質(zhì)。也就是說教師在學(xué)生心中的個人形象也是影響師生關(guān)系的重要條件。如果一個教師想成為學(xué)生心中的英雄，首先要做到講好課。學(xué)生與教師最多接觸的時間和空間就是教室里的教學(xué)時間。現(xiàn)在高校的教師都是研究生水平，都完全具備講課能力。

2.3.2從教師自身素質(zhì)提高優(yōu)秀人格

我們一直都在討論學(xué)生是否足夠優(yōu)秀，但是我們是否應(yīng)該考慮一下教師是否足夠優(yōu)秀。如今高校的教師知識水平都很高，本科院校都要求博士以上學(xué)歷才能進(jìn)行授課。即使是專科院校也要求研究生水平。從這個角度來說，教師的水平是完全沒有問題的。但是，是否滿足知識水平就能夠滿足素質(zhì)水平了呢？或者說一個教師取得教師資格證的時候是滿足要求的，但隨著時間的推移，是否也需要進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)呢？我國有句古話，身教重于言教，通俗的說就是說的好不如做的好。

3.結(jié)論

教學(xué)改革從未停止，但大多都是圍繞教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)的改革，卻缺乏師生關(guān)系的改革。一般情況下，教師課前備課，課堂認(rèn)真講課，課下能夠輔導(dǎo)學(xué)生，再加上論文，教材的編寫，這就是一個優(yōu)秀的教師。但這個優(yōu)秀其實是對與學(xué)校來說的，而對于學(xué)生，他們需要的優(yōu)秀的教師的特征還應(yīng)該包括有能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)思想，主動關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生民主，做到獎懲分明，這樣才能貼近學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任。同時，教師一定不能忘記隨時自我約束，不斷進(jìn)行自省和自修，提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，才能使學(xué)生心悅誠服。良好的師生關(guān)系可以在學(xué)生獲得專業(yè)上培養(yǎng)的同時，也學(xué)會了如何做一個優(yōu)秀的人。使教師在學(xué)生的人生路上成為真正能夠影響一生的導(dǎo)師。

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