提高研究生學習積極性的幾點思考

作者簡介：侯林（1988-）女，助教，研究方向：思想政治教育。胡超華（1989-）男，助教，研究方向：思想政治教育

摘要：研究生是相比于本科生更高級的階段，是基于知識學習而組合起來的群體，高等學校也是知識的聯合體，所以知識在研究生管理中具有無形的力量。研究生管理是一種教育管理，它本身也是一種教育，它通過管理來承載教育內涵，去實現教育的目標。研究生管理依賴于知識，在管理中實現知識的傳遞、共享與創生應成為大學生管理的目標要求。本文通過兩年實踐教學中對研究生的了解，在高校研究生文化的基礎上分析探討提高研究生學習積極性的幾點問題和策略。

關鍵詞：提高 研究生 學習 積極性 思考

中圖分類號 ：G4文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（A）-0000-00

1 現狀問題

高校研究生輔導工作，主要是對研究生進行管理，即圍繞研究生教育目標而在教學以外對研究生進行的組織協調活動。這些活動是為了更好地完成教學，研究生管理直接針對學生的思想和行為，通過提升學生的思想素質和境界、規范學生的行為來促進學生的主體建構和發展。

研究生是基于知識學習而組合起來的群體，高等學校也是知識的聯合體，所以知識在研究生管理中具有無形的力量。研究生管理依賴于知識，在管理中實現知識的傳遞、共享與創生應成為大學生管理的目標要求。

從事研究生輔導員工作的兩年來，研究發現當前研究生對于知識的索求并不強烈，學習積極性不高，針對這個問題，分析得出有以下幾點原因：

首先，研究生學習經驗比較豐富，進取方向明確，具有比較成熟的思維判斷能力和較強的自我約束、自我管理能力。部分研究生在年齡跨度、工作履歷、婚姻狀況等方面存在的差別，給原本就復雜多樣的研究生群體帶來更多的復雜性。由于研究生經歷了四年的本科學習和激烈的研究生考試，對于大學生活更加了解，擁有了自己的一些學習方法，學習積極性和主動性相對于本科生還是比較高的。但是也或多或少的有與本科生一樣的問題，主要是經歷了過程艱苦且強度很大的考研復習（高考復習），一旦進入了一個相對輕松的環境，學生很容易松懈，以為考上了理想的大學就可以放松下來了，殊不知一旦松懈就會耽誤很多課程的學習，尤其研究所在的是理工科的院校，有的科目一點沒跟上就會很難追上，學生學不會，便會自暴自棄，最終導致成績越來越差，學習積極性越來越低。

其次，研究生的教學設計也與本科有很大不同，工作所帶的研究生只有研一一年有課程學習和考試，研二研三基本是和導師做實驗、寫論文。所以若不抓緊研一的時間學習理論知識，考出好成績，研二研三是沒辦法再彌補了。學生的學習需要激勵機制，比如獎學金、助學金等。研究生的獎助學金都是在課程成績的基礎上評出來的，所以如果研一課程成績不理想，將會影響到研究生三年的獎助學金評選，有的學生發現無力彌補，學習積極性會越來越低。

再次，導師是研究生管理治理結構中重要的主體力量，但是，在傳統的研究生管理中導師生活和學生生活相脫離，導師在課堂教學以外沒有發揮作為學生管理者的作用，導師很少甚至沒有進入學生的生活世界，學生也很少受到一般導師的生活影響和得到學習方面其他的幫助。很多研究生自己本身是已經工作后又來讀研或者導師就是校外導師兼職，所以更加注重實踐，忽視理論課程學習，學習積極性不高。

2 解決方案

針對以上三點問題，從研究生輔導實際工作觸發，歸納的幾點提高研究生的學習積極性的解決方案。

首先，加強研究生文化建設，加強思想指導，注意把淺表層次的文娛活動引導到深層次的精華精神境界、啟知增智的層面上來，持之以恒地抓好研究生文化傳統的積淀和師生人文素質的提高。要健全管理制度，全面規范師生行為，形成健康向上的研究生文化氛圍，增強研究生的育人功能。 具體做法可以是組成學習小組，以班級和實驗室為單位，研究生與本科生的不同的是有各自的實驗室，很多時間是呆在實驗室里，所以以實驗室為突破口，每個實驗室推選出成績較優秀的學生擔任學習小組組長，幫助課程學習較薄弱的學生，共同探討進步，提高學生的學習積極性。

其次，學校研究生建設努力做到堅持以人為本，高度重視“人”在高校研究生文化建設中的作用。貼近學生品德實際，貼近學生實際生活，貼近學生群體，提高教育的靈活性、針對性和實效性，把體現學校教育人文本質和培養學校人文精神作為學校文化建設的主攻方向。比如每個研究生導師的學生聯系非常緊密，每個新入學的研究生都有同導師的師兄師姐，在研一入學前給研二研三的學生開會，引導他們多跟同師門的師弟師妹接觸，以自己的個人經驗督促他們一定要抓住研一僅有的一年的課程學習機會，多次提醒學習的重要性，提高學生的學習積極性和主動性。

再次，將導師作為重要治理主體，是導師融入研究生管理活動，充分發揮他們的人格魅力和影響。多于導師溝通，研究生的第一責任人是導師，所以導師督促學生學習有時比輔導員的話有用很多。有的導師不但有教學任務，還有很多行政任務，會忽視研究生的學習，所以多與各研究生導師溝通，讓導師也來督促研究生學習，導師的知識、人格和修養使他們在大學生管理治理中具有極大的優勢，只要方法得當，將達到事半功倍的效果。

研究生管理是一種教育管理，它本身也是一種教育，它通過管理來承載教育內涵，去實現教育的目標。這一目標的達成有賴于大學內外有關各方面的協調配合，共同努力，比如輔導員、教師和導師等幾個方面共同合作配合，可以說它是一項系統而復雜的工程。

3 總結

打造高校研究生文化，凝練高校研究生文化建設的方向，提升高校研究生文化建設的品味；打造高校研究生文化注入“人本”的理念，豐富高校研究生文化建設的內容和方法，提高研究生的學習積極性，提升高校研究生的管理品質，可促進高校的和諧、可持續發展。

參考文獻

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