淺談游戲在小學體育課堂中的實施策略

摘要：游戲是學生學習體育的興趣所在，而體育游戲是體育課的一個重要組成部分。體育課程游戲化能增加體育教學的吸引力。磁化游戲是提高體育課堂教學效率的有效途徑和重要策略，為體育課堂插上隱形的翅膀。

關(guān)鍵詞：游戲;體育;教學;策略

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-038-2

一、依據(jù)目的，設(shè)置游戲

豐富多彩的游戲是兒童認識世界、接受教育、獲得知識、鍛煉身體的重要活動。教師在游戲上的設(shè)計是什么目的，要通過什么游戲來完成任務(wù)，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。不同形式的體育游戲可以發(fā)展學生各種跑、跳、投等運動能力以及身體的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等，并能培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質(zhì)。

一些課前的集中注意力游戲，主要為了引起學生的注意力，教師可采用“高人矮人”這樣的反口令游戲。將學生排成四列橫隊或圓形站立。教師先介紹“高人”和“矮人”兩個名稱所代表的動作。喊“高人”時蹲下，“矮人”時雙腳提踵。像這樣信號與動作相反的練習，更能集中學生的注意力。

為準備活動設(shè)計游戲時，可選以多跑動為主的方式來熱身，就拿“老鷹捉小雞”來說，把學生分成幾個小組，各隊到指定的地點排成一路縱隊，每隊選出一人當“老鷹”，一人排頭當“母雞”，其余當“小雞”。游戲開始前，“老鷹”站在對方的前面，距排頭“母雞”2米。“母雞”把手側(cè)平舉打開，“小雞”用手抓住前面同學的腰部。發(fā)令后，“老鷹”開始捕捉“小雞”，“母雞”自然揮動雙臂保護“小雞”。“小雞”靈活閃躲，不讓“老鷹”捉住。當“母雞”身后的“小雞”全部被捉完后，游戲結(jié)束。像這樣的躲閃性游戲，學生跑動積極性強，從而達到熱身的目的。

當為了放松活動設(shè)計游戲時，可選運動量較小，簡單、輕松、緩和的游戲。例如：“看誰笑得好”教師手持一個小籃球，教師拍球時學生開始笑，當球落地時候停止笑。這樣簡單、短小的游戲能起到放松的作用。

二、根據(jù)實際，選擇內(nèi)容

游戲的教學內(nèi)容是根據(jù)游戲的目的、任務(wù)來選擇的。《體育與健康課程標準》中根據(jù)學生身心發(fā)展特征將小學階段劃分為水平一、水平二、水平三。他們的活動能力不同，對游戲的興趣也不相同。

水平一的學生，注意力不易集中，自我調(diào)節(jié)控制能力較弱，依賴性強，但他們模仿能力強，一般喜歡趣味性強或者模仿為主的游戲，例如：學習各種小動物跳躍的動作，模仿開小汽車、飛機這樣的游戲，來發(fā)展他們平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等能力。也可以選擇運動量較小的游戲，如“木頭人”，學生圍成一個圓圈，選出一個領(lǐng)頭人站在圈中，其余同學跟著領(lǐng)頭人，邊跑邊喊“一二三，上高山，我們都是木頭人，不許說話不許動”。當大家喊到不許動的時候，保持安靜，停止一切動作，領(lǐng)頭人出來觀察哪位同學違規(guī)了，要出來給大家表演一個節(jié)目，然后輪換當領(lǐng)頭人。

對于水平二的學生，他們的基本能力比水平一時有了明顯增強，對于運動技能練習方面也開始產(chǎn)生興趣，這時可選些技術(shù)、技巧與趣味性緊密結(jié)合的游戲，使學生感到既有難度又可學會，能夠體會到在“玩中學”的樂趣。這也是對教師選擇教材的一種考驗，在課上盡量做到對教材進行延伸，如學生在學習籃球傳球時，教師可在學生基本掌握的基礎(chǔ)上，開始安排像“迎面?zhèn)髑颉敝惖挠螒颍寒媰蓷l相距3米的平行線，作為限制線，把學生分成兩人一組，面對面站立，相互傳球。

對于水平三的學生，自我意識比較強，各方面能力比水平二時有很大的提高，尤其喜歡一些競爭、對抗性強的集體游戲，更有利于他們意志力、想象力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)。例如“長江、黃河”游戲，在場地中間畫兩條平行的橫線為中線，中間間距1米，中線兩邊15米處畫與中線平行的橫線為安全線。把學生分成人數(shù)相等的兩隊，面對面站在兩條線上，教師分別將隊伍取名為“長江”隊和“黃河”隊，游戲開始時候，教師喊“長江”，“長江”隊的同學迅速轉(zhuǎn)身向安全線奔跑，凡是在安全線被拍到的同學接受“處罰”一次，如果教師叫“黃河”則反之。

除此之外，在內(nèi)容上的選擇要因地制宜，也可與課中的主教材相結(jié)合，例如：上一節(jié)前滾翻課，就可以在學習前滾翻的同時，直接將體操墊作為器材進行游戲，可增加器材的使用率，減少不必要的搬動。

三、方法多樣，靈活使用

1.互動法。教師直接和學生一起玩游戲，融入到游戲中去，使師生更好的交流。就拿“抓尾巴”這類的游戲來說，教師可以在游戲中佩戴上“大灰狼”頭飾，學生們則扮演“小白兔”，把紅領(lǐng)巾放在腰后當“小尾巴”，“大灰狼”去抓“小白兔”的小尾巴，“小白兔”進行自由躲閃，這樣的師生互動不但能增進師生的情感，也能使學生的學習熱情更加高漲。

2.比賽法。這種方法一般是學生已經(jīng)掌握方法、技巧后進行的，特別是水平二、三的學生，具有爭強好勝的心理特征，在教學時，要經(jīng)常運用比賽法來調(diào)動課堂的氛圍。就拿“打沙包”來說，在已學會輕物投準的基礎(chǔ)上，將學生分成幾隊到指定的場地上進行投準比賽，看看哪組同學投得準，也可以選用“迎面穿梭接力”將學生分成幾隊進行小組比賽，這樣競爭性強的游戲，可以帶動起全班同學的參與熱情，提升學生的集體榮譽感。

3.情境法。情境故事法大多運用于低年級體育游戲教學，低年級學生愛表演，喜歡有故事情節(jié)的游戲，可以把一些體育項目編成小故事，使學生身臨其境，感受到體育課的無窮樂趣。如“小青蛙捉害蟲”游戲，教師可先組織學生到“田間”模仿農(nóng)民伯伯勞動，然后發(fā)現(xiàn)了害蟲，組織“小青蛙”們?nèi)プ胶οx等等。

四、多種路線，多樣隊列

1.路線。單直線式：將學生分成幾組面對面站立，從一端跑到另一端，主要運用于迎面接力。來回式：一般用于雙程跑，從一端跑到指定的區(qū)域后，然后折回，下一位學生繼續(xù)出發(fā)，常用于一些接力游戲比賽中。不規(guī)則式：教師自己根據(jù)課的內(nèi)容，設(shè)計出一些指定圖形，如：長方形、正方形、圓形等相結(jié)合設(shè)計的，根據(jù)教師指示及要求跑路線。如“踏石過河”游戲中有上高山，走小路、過獨木橋等。

2.隊列。隊列一般有：縱隊、橫縱。隊形一般有：圓形、三角形、方形、散點式等。

五、講清規(guī)則，嚴格遵守

游戲的規(guī)則既能保證游戲的順利進行，也是評定游戲勝負的重要依據(jù)。教師在教學前應(yīng)認真講清規(guī)則，并在教學中提醒學生嚴格遵守。在制定規(guī)則中應(yīng)注意以下幾點：

一是規(guī)則應(yīng)有一定的靈活性。二是制定的條數(shù)不宜過多，以2～3條為宜。三是確保體育游戲活動的安全性。四是明確合理與犯規(guī)之間的界限。

六、設(shè)計場地，檢查器材

場地的設(shè)計盡量合理，不要設(shè)計過大，避免影響到其他班級的活動。在一些投遠游戲時還要注意區(qū)域的劃分，避免誤傷。器材使用上，教師首先在上課前對所需器材（包括自制器材）進行檢查，確保游戲教學中使用的安全。

把游戲引入體育課堂，讓力與美的體育課堂插上游戲的翅膀，讓孩子們馳騁在游戲與健體的雙重殿堂！讓學生在愉悅中學習，在愉悅中領(lǐng)悟，在享受中提高，這是體育教學的崇高境界，也是我們的探索與追求。只要能有利于課堂教學質(zhì)量的提高，只要能平添體育的無窮魅力，大大激發(fā)學生學習體育的興趣，使體育教學形式豐富多彩，我們?yōu)槭裁床唤o體育課堂教學插上游戲——這對隱形的翅膀呢！