“巧用”游戲構建有效體育課堂

摘要：游戲不僅能提高學生學習體育的興趣，同時又能起到提高身體素質，減輕學習壓力，陶冶情操的作用。如何在體育課堂上巧用體育游戲，值得體育老師去探討。

關鍵詞：游戲;體育;有效課堂

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-050-1

一、游戲開始，興趣為先

愛因斯坦認為，“對一切來說，興趣才是最好的老師，它遠勝于責任感。”興趣能有效激發學生的學習動機，使學生產生學習的渴望與期待。怎樣激發學生的興趣？游戲就是最好的方式。為此，教師要改變以往傳統的以講、練為主的刻板教學模式，積極順應新課改的要求，用游戲這一方式來激發學生的興趣，為他們開啟體育學習的大門。一節課的準備部分是整堂體育課的開始，好的開端是成功的一半。因此，在準備部分教師可以安排一些游戲，提高學生參與運動的興趣和積極性。在這部分我們就可以安排一些游戲如“聽數報告團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“接力游戲”等，通過此類游戲使學生集中了注意力，從而過渡到基本部分。

二、游戲深入，理念為本

游戲之于教學，有三種情況：一是游戲僅為活躍課堂氣氛之用，與課堂教學內容無關，但對于該堂課的教學而言，有調動學生非智力因素的作用;二是用游戲的方式為學生提出學的問題或者創設問題情境，其中，有些游戲本身就是教學問題或問題情境;三是用游戲“武裝”教學內容，這樣，就可以讓學生在游戲中學習，進而讓學生學會相關知識和技能，并且體驗和感受這種學習方式，這種課堂可稱為游戲式課堂，這種教學可稱為游戲式教學。這三種境界對于教師的課堂教學而言，可以用“如虎添翼”來形容。在傳統的體育教學中，不少教師也會偶爾在課堂上開展一些游戲，但更多時候這些游戲是“為樂而樂”，僅僅起消除學習疲勞、活躍課堂氣氛的作用，能夠科學設計且巧妙將教學內容融于游戲的不多。游戲能吸引學生的目光，集中他們的注意力，讓學生在輕松的民主氛圍里學習新知，提高教與學的效率。將新的技術、技能以游戲的方式呈現在學生眼前，即變枯燥的口授和不厭其煩的練為生動有趣的、學生樂于接受的游戲活動和課堂形式，能為學生創設豐富的學習情景，實現有效教學、快樂學習的目的。所以，教師應該把教學內容設計成新的、富含生命活力的游戲教學活動與新穎的課堂練習方式，創設輕松活潑的學習情景，既減輕學生的心理壓力又提高教學質量，實現“減負”和“高效”的雙豐收。

在教學中，可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護和破壞”游戲。學生在教師規定的活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。另外，“運球接力”、“一人運球兩人接力”等游戲也能取得同樣的效果。田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑，圓周跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準、擲遠游戲，分組比賽。另外，在身體素質練習中教師更應將游戲的理念繼續深入，讓學生既在游戲中體會到快樂，又在快樂中提高了身體素質。通常情況下，身體素質的練習，具有動作難度不大，但負荷大、單調枯燥的特點。采用游戲法教學可以增加趣味性，調動學生練習的積極性。如發展腿部力量的游戲有“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”等;發展上肢力量的游戲有“推小車”、“推人出圈”等;發展靈敏素質的游戲有“擲沙包”、“障礙物跑”等，可以根據不同的目的、要求選擇性地加以運用。

三、游戲結束，放松身心

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、肌體的放松具有獨特的功效。以健康有趣、協調放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能夠轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松，使人恢復到較好的身心狀態。

四、講究策略，持續熱情

1.重鼓勵，講競爭。

現在的學生大部分是父母的寵兒。相對來說，他們的意志比較薄弱，承受能力差。體育教學在全面發展的基礎上，還要注意學生個性的發展，提高學生自我認知的能力。在教學中對學生應積極引導，多進行鼓勵。當學生畏懼新動作或動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復的示范來鼓勵他們，幫助他們找出癥結所在，增強他們完成動作的信心。當學生完成動作稍有進步時要及時予以肯定，學生在精神上得到滿足，就能增強上體育課的信心。

在體育活動的教學過程中，還可以利用比賽的形式培養學生的健康心態。可以加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出體育課以活動、游戲為主的教學特點。在跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生可以根據愛好和特長進行多種選擇性的游戲競賽活動。豐富多彩的體育競賽活動鍛煉了學生的身心，培養了學生的競爭意識和團結協作競賽。

2.游戲要有科學性。

手段從屬于目的，游戲不能離開聽、說、讀、寫基本素質的培養這個根本的目的，不能離開教材的內容和知識的傳授的總體的目標。有一些教師在設計游戲時為趣而趣、為奇而奇，隨意性很大。有的脫離技術技能和身體素質練習的教學要求，只是游戲，而不是游戲與教學的統一。游戲一旦停止，學生體育運動的興趣也就戛然而止。類似情景的創設缺乏科學性，離開了教學目標，脫離了學生在參與游戲中體驗運動快樂的學習這個初衷。形式取決于內容，手段服務于目的，切不可讓教學手段淹沒了教學目的。