讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)中成長

摘要：在現(xiàn)代教育中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地利用學(xué)校教育資源與方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展，成功地實現(xiàn)教育目的，是值得每一位教育者深思的問題。

關(guān)鍵詞：自我教育;自我管理;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-011-2

一、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自我教育

1.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生自我教育

在蘇霍姆林斯基看來，外部環(huán)境是學(xué)生精神生活的決定因素，他認(rèn)為要保證青少年學(xué)生自我教育的效果，就必須為他們創(chuàng)設(shè)良好的自我教育環(huán)境。我們在努力做到，讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話。讓學(xué)生參與學(xué)校的文化建設(shè)，從班級文化的布置，到學(xué)校文化的建設(shè)，比如，學(xué)校以中國夢、家庭夢、青春夢三個夢為主線布置校園文化。學(xué)生在這種良好的環(huán)境中，必定精神煥發(fā)，無時無刻不在受著潛移默化的教育，督促著他們進(jìn)步。

2.幫助學(xué)生樹立成長目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生自我教育

自我教育需要明確的目標(biāo)，大而空的目標(biāo)，遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生失去興趣與激情。學(xué)校讓學(xué)生從生活出發(fā)，從身邊做起，從小事做起，大家說，大家議，形成班級公約，學(xué)習(xí)小組目標(biāo)及個人的成長目標(biāo)。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，自然有了衡量自己言行的尺子，學(xué)生自我教育必然就有了成效。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生自我教育

習(xí)慣決定成敗，習(xí)慣在于養(yǎng)成，習(xí)慣在于堅持。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣同樣是實現(xiàn)自我教育的重要手段。為此，學(xué)校編制了《天景山中學(xué)學(xué)生成長日記》，讓學(xué)生每天早晨精心計劃一日安排，每天結(jié)束時看看當(dāng)天安排的落實情況，做好總結(jié)提醒反思，分析一天的收獲與不足，怎樣發(fā)揚優(yōu)點、彌補(bǔ)不足，同時對沒有完成的工作做后面的計劃安排。這樣，學(xué)生不僅形成了良好的習(xí)慣，而且真正實行了自我教育。

4.開展豐富多彩的活動，實現(xiàn)學(xué)生自我教育

活動是育人的重要載體，更是學(xué)生實現(xiàn)自我教育的途徑。學(xué)校、年級部、班級根據(jù)年級段時間段及學(xué)生的特點，統(tǒng)籌安排了學(xué)年活動配檔表，有目的有計劃地開展各項活動。比如四月份的“讀書教育主題月”。引領(lǐng)學(xué)生“與經(jīng)典牽手，在閱讀中成長”。開展親子閱讀活動。網(wǎng)上祭英烈活動《國家、文明、稅收》主題征文活動，舉行讀書報告會。因為閱讀對加強(qiáng)孩子的自我教育具有重要作用。蘇霍姆林斯基曾多次強(qiáng)調(diào)，每個孩子都要有一個心愛的、可以反復(fù)進(jìn)行閱讀的好書。尤其是英雄人物的傳記是少年進(jìn)行自我教育的百科全書。每年十二月初二年級的美食節(jié)、初三年級的方山遠(yuǎn)足拉練都是典型的學(xué)生自我教育活動。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理

1.行政管理團(tuán)隊

學(xué)校制定了《天景山中學(xué)班級行政管理團(tuán)隊章程》，行政管理小組產(chǎn)生，遵循“老師參與推薦、學(xué)生推選，個人自薦、演講競聘、民主投票、定期換屆”的原則。組織架構(gòu)由班長、副班長、團(tuán)支部書記、“八部一團(tuán)”（“八部”為安全部、學(xué)習(xí)部、宣傳部、衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、生活部、體育部、評價部，“一團(tuán)”為陪審團(tuán)）組成，各部有明確的工作目標(biāo)與職責(zé)。行政管理團(tuán)隊是班級自主管理的主體，發(fā)揮著班級管理的核心作用。

2.常務(wù)管理團(tuán)隊

常務(wù)管理團(tuán)隊是流動的全員參與的，由值周班長和值日班長組成。值周班長由行政班委擔(dān)任，培訓(xùn)值日班長，全面負(fù)責(zé)班級一周的管理工作，統(tǒng)籌安排各項活動，做好每周之星的評選和每周的班級總結(jié)工作。值日班長是每位學(xué)生每日輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級各項工作的管理及檢查，并做好每日之星的評選及一天的班級工作總結(jié)。輪換的管理，全員參與，角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了從被動接受教育管理到主動參與管理，使每個學(xué)生既是管理者、參與者又是被管理者，做到了“事事有人干，人人有事干、人人能干事”，為每名學(xué)生參與班級自我管理提供了機(jī)會和條件，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育和管理能力，從而提高了班級管理的工作效率。

3.高效學(xué)習(xí)小組

高效學(xué)習(xí)小組是班級的基層組織，是學(xué)校課堂改革的重要載體。它的管理決定著班級管理的成效，也決定著課堂學(xué)習(xí)的效益。學(xué)習(xí)小組由六人組成，設(shè)有組長、副組長，負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)過程的管理，包括學(xué)習(xí)分工、安排展示、紀(jì)律管理、成員學(xué)習(xí)評價及綜合評價，參與班級每日之星、每周之星、每月之星、學(xué)期之星的評比等;每一位組員擔(dān)任一門學(xué)科科或以上的學(xué)科代表，協(xié)助課任教師做好學(xué)科學(xué)習(xí)日常工作;小組成員明確幫扶關(guān)系，幫扶同學(xué)對學(xué)困生、特殊學(xué)生學(xué)習(xí)、思想及行為等及時關(guān)注、關(guān)心和幫助。高效學(xué)習(xí)小組的管理，對班級管理及班級學(xué)習(xí)效益等諸多方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

三、教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

新課程改革要求我們關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我校積極貫徹新課程理念，開展課堂教學(xué)改革，探索課堂改革之路，形成了學(xué)生輕松快樂的“四味一體”高效課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)生各項能力得到了提高，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

1.轉(zhuǎn)變師生課堂角色

教師成為導(dǎo)演、導(dǎo)師、評委。教師課前精心設(shè)計課堂教學(xué)的方向圖——導(dǎo)學(xué)案，成為導(dǎo)演;在這個教學(xué)過程中，教師不在主講，擔(dān)任導(dǎo)師，只是制造懸念，導(dǎo)入新課，講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，點撥學(xué)生的展示或辯論，引導(dǎo)學(xué)生探究歸納學(xué)習(xí)方法，用時不超過十分鐘;教師充當(dāng)評委，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

學(xué)生與教師相對應(yīng)，成為演員、老師、評委。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案開展學(xué)習(xí)活動，充當(dāng)演員，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果，兵教兵，當(dāng)一當(dāng)老師，他們的板演、他們的教態(tài)、他們的語言表達(dá)、他們的辯論，無不吸引著學(xué)生，無不激發(fā)著他們的興趣，無不促進(jìn)著他們素質(zhì)與綜合能力的提高;學(xué)生充當(dāng)評委，對學(xué)生學(xué)習(xí)及時評價，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.打造輕松快樂的“四味一體”活力課堂

“四味”是指課堂教學(xué)的四種元素：“X32教學(xué)模式”、結(jié)構(gòu)教學(xué)、“友善用腦”研究成果的運用及先進(jìn)的教育技術(shù)的使用。

“X32”教學(xué)環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)目標(biāo)的講解、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流與幫扶、一分鐘冥想等。其中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流與幫扶都是由學(xué)生根據(jù)教師編制的導(dǎo)學(xué)案在教師引導(dǎo)下完成。這樣的課堂，學(xué)生全員參與，整個課堂充滿了活力，不僅學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效益得到了提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、膽識、語言表達(dá)能力、邏輯推理能力等都得到了提高。

結(jié)構(gòu)教學(xué)是教師在課堂設(shè)計過程中，注重引導(dǎo)幫助學(xué)生挖掘知識關(guān)系，形成知識體系，通過知識樹、知識架、思維導(dǎo)圖等形式展示出來，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，還提高了對知識的分析、理解能力。

“友善用腦”研究成果的運用。“友善用腦”源于新西蘭克里斯蒂教授教育思想，把人類對腦神經(jīng)科學(xué)研究的成果運用到課堂教學(xué)之中。“友善用腦”理念的核心是“相信每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者”，依然是以學(xué)生為中心。“友善用腦”的課題研究是“十二五”期間的國家重要課題，我校已經(jīng)參加了“十一五”期間的課題研究，并把“友善用腦”課題研究的成果運用到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、增添友善，讓學(xué)生自主、互助、探究學(xué)習(xí)，高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先進(jìn)的教育技術(shù)的運用。隨著科技的高速發(fā)展，知識不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷引入教育領(lǐng)域。我校在每一個教室和功能室添置了多媒體設(shè)備，并與網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓師生能充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。先進(jìn)的教育技術(shù)的運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂教學(xué)的效益。

3.開展學(xué)生自主評價

學(xué)校充分發(fā)揮評價的激勵作用，制定了系統(tǒng)的評價機(jī)制，主要評價都是由學(xué)生自主完成。在課堂教學(xué)中，教師對各小組整體學(xué)校進(jìn)行評價，學(xué)生個體評價由小組評定，評價部每日、每周、每月、每學(xué)期評出各類之星：幸福之星、星級團(tuán)隊、管理之星、展示之星和進(jìn)步之星等。課堂學(xué)習(xí)評價與其他評價相結(jié)合，形成學(xué)生的晉級制度。通過評價，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)的動力，實現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。