“達(dá)人秀”評選——平江學(xué)子的夢想舞臺

摘要：從人本理念出發(fā)，學(xué)校教育理應(yīng)關(guān)愛生命，激發(fā)潛能，注重學(xué)生終身發(fā)展。蘇州市平江中學(xué)校正是基于這一認(rèn)識，積極開展義務(wù)教育綜合評價改革的研究與實踐，通過“學(xué)科達(dá)人秀”、“德育達(dá)人show”評選活動，以及“夢想成真”兌獎活動，為平江學(xué)子搭建起了實現(xiàn)夢想的舞臺。

關(guān)鍵詞：評價改革;自主學(xué)習(xí);達(dá)人秀;夢想舞臺

中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-018-2

一、研究的背景

2010年，在蘇州市直屬初中布局調(diào)整中，蘇州市平江中學(xué)校脫離母體，遷址獨立辦學(xué)。面對布局調(diào)整所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校提出了“回歸教育本真，服務(wù)社會大眾，凝練特色內(nèi)涵，樹立品牌形象”的辦學(xué)目標(biāo)，積極探索減負(fù)增效的有效途徑和辦法，逐步形成了“四段一案一回頭”的課堂教學(xué)模式。這無疑是一條教學(xué)創(chuàng)新之路，學(xué)校課堂面貌發(fā)生了可喜的變化，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了積極的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校也因此成為蘇州市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的典型學(xué)校，成為一所在省內(nèi)外有一定的知名度和影響力的品牌學(xué)校。

一系列成果的取得進(jìn)一步堅定了學(xué)校課改的步伐，同時也讓平江人清醒地認(rèn)識到：要真正實現(xiàn)減負(fù)增效這一目標(biāo)，就必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校提出培養(yǎng)學(xué)生的“三個轉(zhuǎn)變”：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，由被動學(xué)向主動學(xué)、自主學(xué)轉(zhuǎn)變;二是培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力，由死讀書向回頭看、高效學(xué)轉(zhuǎn)變;三是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，由無計劃、無條理向有目標(biāo)、有計劃學(xué)轉(zhuǎn)變。

從人本理念出發(fā)，學(xué)校教育理應(yīng)關(guān)愛生命、激發(fā)潛能，注重學(xué)生終身發(fā)展。“三個轉(zhuǎn)變”的提出正是基于了這一認(rèn)識，但要真正把“三個轉(zhuǎn)變”落實到教師和學(xué)生的行為方式上，把學(xué)生從過重的負(fù)擔(dān)下解脫出來，單憑課堂的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須找到突破口。在綜合分析、研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定走出一條個性化的激勵與評價之路。

二、具體做法與措施

1.“學(xué)科達(dá)人秀”——伴隨著自主學(xué)習(xí)應(yīng)運而生的評價手段

為激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)校研究制定了《平江中學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)性意見》、《平江中學(xué)各學(xué)科自主學(xué)習(xí)實施方案》等一系列相關(guān)文件，各學(xué)科都建立了自主學(xué)習(xí)的規(guī)范和要求，并通過“回頭看”、“小抄”、《自主學(xué)習(xí)本》及“每周一道好題”等活動和手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

“學(xué)科達(dá)人秀”評選活動正是伴隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展應(yīng)運而生的。它是圍繞上述自主學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，面向全體學(xué)生所開展的一項激勵活動。“學(xué)科達(dá)人秀”評選以學(xué)生為評選主體，采用自薦、推薦的形式，分步評選出學(xué)科周達(dá)人、學(xué)科月達(dá)人和學(xué)期達(dá)人，并頒發(fā)學(xué)科達(dá)人卡。學(xué)校共設(shè)計了兩套學(xué)科達(dá)人卡，每套四張，一套為梅蘭竹菊“四君子”圖案、一套為中國古代四神獸圖案，寓意著平江學(xué)子通過不懈努力來實現(xiàn)自我價值和人格追求。學(xué)科達(dá)人獎項包括優(yōu)勝獎、進(jìn)步獎和潛質(zhì)獎等多方面，使每一位同學(xué)都能在廣闊的舞臺上展示自我。

通過“學(xué)科達(dá)人秀”評選活動的開展，學(xué)生不僅擁有了自我評價的權(quán)利，同時也能夠關(guān)注他人的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)動起全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、有計劃學(xué)習(xí)。“學(xué)科達(dá)人秀”評選活動也由最初的激勵手段，發(fā)展成為學(xué)生綜合素質(zhì)的一種評價導(dǎo)向，最終與“小抄”相互配合，成為學(xué)校教學(xué)改革齊飛的兩翼。

2.“德育達(dá)人show”——旨在促進(jìn)學(xué)生健康成長的多元評價

心理學(xué)告訴我們，每一個人都有實現(xiàn)自我的心理需要，而學(xué)校教育的一個重要使命，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和展示自我。而當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)自己在某一方面有優(yōu)勢有特長，他就會滿懷興趣地朝著這一方面發(fā)展，一切外部條件將變得不是那么重要。同時，學(xué)生特長的發(fā)展又會激發(fā)他們在其他方面的努力，從而使之沿著全面發(fā)展的軌道前行。于是體現(xiàn)多元評價的“德育達(dá)人show”拉開了序幕。

學(xué)校針對“德育達(dá)人show”活動的開展專門設(shè)計了一套達(dá)人卡，共六張，分別是“愛心達(dá)人卡”、“誠信達(dá)人卡”、“禮儀達(dá)人卡”、“環(huán)保達(dá)人卡”、“科藝達(dá)人卡”、“運動達(dá)人卡”，每月評選一次，只要學(xué)生能展示出自己某個方面的突出表現(xiàn)，就能獎勵一張達(dá)人卡。為了滿足學(xué)生的需求，我們又設(shè)計了達(dá)人卡升級版——“達(dá)人徽章，一套六枚，每四張達(dá)人卡便可兌換一個達(dá)人徽章。

達(dá)人評選活動，使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我優(yōu)秀的一面。或許他的學(xué)科成績很糟糕，或許他從來都沒有被評過三好生，但他可以因衛(wèi)生做得好而獲得“環(huán)保達(dá)人卡”，可以因樂于助人而獲得“愛心達(dá)人卡”，可以因刻苦鍛煉在運動會上的表現(xiàn)而獲得“運動達(dá)人卡”……校園達(dá)人的評選，傳遞著快樂、自信，很多學(xué)生把獲得的達(dá)人卡插在胸卡套子里掛在胸口，還有的同學(xué)把達(dá)人徽章一枚枚別在書包上，他們自豪地展示著那份校園達(dá)人的榮耀。

3.“夢想成真”兌獎活動——實現(xiàn)精神與物質(zhì)“雙豐收”

為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的目的，學(xué)校以級部為單位設(shè)立了“夢想成真”達(dá)人禮品兌獎活動。根據(jù)集卡數(shù)量設(shè)立“初露鋒芒”、“小試牛刀”、“漸入佳境”、“卓有成效”、“更上層樓”、“大展宏圖”、“成就非凡”、“舉世無雙”八個等級，凡集滿14張以上達(dá)人卡的同學(xué)都可以提出自己的一個夢想，由學(xué)校幫你“圓夢”。有同學(xué)得到了一套自己心儀的小說，有同學(xué)得到了折疊自行車，有同學(xué)獲得了校長的簽名照，有同學(xué)獲得了讓自己組建的草根樂隊在學(xué)校表演的機(jī)會，還有的同學(xué)提出的達(dá)人夢想是和每位校長共進(jìn)一次午餐，還稱之為“吃遍校長”……

三、經(jīng)驗與反思

實踐證明，校園達(dá)人的評選活動之所以具有強(qiáng)大的生命力，其意義就在于：

1.校園達(dá)人活動的魅力在于它引導(dǎo)著學(xué)生一次次超越自我、實現(xiàn)目標(biāo)。每屆新生進(jìn)入平江中學(xué)，老師們都要介紹校園達(dá)人活動，全套的校園達(dá)人卡和達(dá)人徽章吸引了所有學(xué)生，與之相應(yīng)的是學(xué)生們在各方面的努力展示自我，超越自我，人人爭做“校園達(dá)人”。

2.校園達(dá)人活動體現(xiàn)了評價的導(dǎo)向功能。在平江中學(xué)，獲獎不再只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的專利，這種做法旨在促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，激勵各層次學(xué)生都積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)。

3.校園達(dá)人活動遵循多元評價理論，符合學(xué)生心理成長規(guī)律。這種多元的激勵，點燃了學(xué)生美好的夢想，傳遞著學(xué)生積極向上的正能量，使他們在成長過程中體會到了夢想實現(xiàn)的幸福。

4.校園達(dá)人活動有利于培養(yǎng)反思型的學(xué)生。平江中學(xué)校園達(dá)人的評選活動的設(shè)計貫徹以生為本的理念，學(xué)生成為評價的主體，其著眼點與落腳點都體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)習(xí)過程中的自我建構(gòu);二是學(xué)習(xí)過程中的自主發(fā)展;三是學(xué)習(xí)過程中的自我評價。這不正是我們學(xué)校教育所要追求的目標(biāo)嗎？