信息技術(shù)在學(xué)校班級(jí)管理中的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，特別是手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的推廣，吸進(jìn)越來越多的學(xué)生加入互聯(lián)網(wǎng)大軍，隨之也產(chǎn)生了許多問題少年。盡管有的學(xué)校都采用各種強(qiáng)硬措施禁止學(xué)生與手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)接觸，但都收效甚微，甚至激發(fā)了許多矛盾沖突。其實(shí)，學(xué)生和成人一樣，都是社會(huì)的人，日常起居都受這個(gè)社會(huì)的影響，怎么能強(qiáng)迫他們脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢？許多問題少年都是由于好奇和迷茫而陷入網(wǎng)絡(luò)的，如果有健康良好的引導(dǎo)，何至如此？社會(huì)發(fā)展的洪流已經(jīng)涌到了這里，我們何不好好利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活呢？基于這樣的考慮，筆者進(jìn)行了大膽嘗試，讓信息技術(shù)融入班級(jí)管理。

一、利用信息技術(shù)開好主題班會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代人精神棲息的驛站，而在這個(gè)驛站里，每天都上演著一個(gè)個(gè)“傳奇”。有些“傳奇”本身就發(fā)生在我們身邊，班主任應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于挖掘這一個(gè)個(gè)來自政治、文化、道德、科技等方面的“傳奇故事”，引導(dǎo)學(xué)生對這些東西品頭論足，發(fā)表見解，特別那些富有教育意義的素材，擇要形成主題班會(huì)。比如欣賞一些有教育意義的影片，觀注一些有關(guān)道德淪喪的事件，了解一些重大的社會(huì)新聞等等，當(dāng)學(xué)生關(guān)注了以后，就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主題班會(huì)，通過演講、辯論、制作PPT數(shù)字故事、寫評(píng)論文章等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從安全、道德、勵(lì)志等方面重新認(rèn)識(shí)自己。

訛人事件是最近幾年“最流行”的事件，我們經(jīng)常聽到這個(gè)地方的老太太摔倒了，好心人一幫扶被訛詐了，那個(gè)地方的老頭子故意摔倒訛詐路人，這些例子不勝枚舉。如果老師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些事件，搜集這些事件，擇要進(jìn)行主題班會(huì)進(jìn)行討論的話，既教育了學(xué)生，又豐富了閱歷，還為學(xué)生的寫作提供了契機(jī)和素材。諸如此類的各種安全、科技、政治等事件充斥網(wǎng)絡(luò)，只要教師有明確的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，就能在無形中提高了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，從而使班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)溝通

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是我們教育教學(xué)中常談的話題，但真正的互動(dòng)與溝通是不容樂觀的，僅憑課堂的四十分鐘能與幾個(gè)學(xué)生做到心靈的溝通呢，隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的加快，師生的負(fù)擔(dān)越來越重，這都使得互動(dòng)在時(shí)間和空間上受很大的限制。現(xiàn)在的論壇、博客、微博、QQ等形式多樣的互動(dòng)渠道非?；鸨處熆沙浞掷眠@些軟件和平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。比如，班級(jí)里出現(xiàn)了任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾沖突的情況，班主任可引導(dǎo)班級(jí)成員們在QQ中分析沖突產(chǎn)生的原因及對策，讓學(xué)生們也參與到班級(jí)管理中來，既方便交流又尊重了學(xué)生的個(gè)人隱私，面對面談話時(shí)的種種顧慮和局限就能避免。

一次，班里有一位學(xué)生因不慎交友與家人發(fā)生沖突，最終離家出走。這在班級(jí)和學(xué)校里造成了很大的影響，輿論四起，當(dāng)事家庭和該生都承受著很大的壓力。事后不久，該生想復(fù)學(xué)，卻又背負(fù)著沉重的思想負(fù)擔(dān)，我通過QQ對她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，又通過QQ群和任課教師及全班學(xué)生進(jìn)行了溝通，發(fā)動(dòng)他們一起去鼓勵(lì)這名學(xué)生，果然，她復(fù)學(xué)后很快就融入了班集體，有了新的生活圈子，學(xué)習(xí)上也有很大的進(jìn)步。

此外，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在博客上理性發(fā)泄，鼓勵(lì)學(xué)生給好朋友、老師發(fā)郵件傾吐心聲，收效也較好。令人興奮的是，與傳統(tǒng)的日記相比，那個(gè)封閉的圈子被打開，可能因?yàn)樽x者較多，很多學(xué)生會(huì)挖空心思去寫，寫作時(shí)更用心，質(zhì)量更好。絕大多數(shù)公開的博客也能受到師生的評(píng)論，或鼓勵(lì)，或開導(dǎo)，或出謀劃策…… 不得不讓我們感慨信息技術(shù)的魅力。

三、利用信息技術(shù)加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家庭教育

很多基層的班主任常常抱怨開一次家長會(huì)很困難，因?yàn)橛性S多基層家長因這樣那樣的原因并不能及時(shí)參會(huì)，給家校溝通造成了極大的不便。這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)充分利用信息技術(shù)，如利用QQ、飛信等軟件做平臺(tái)，及時(shí)與家長取得溝通。由于這種溝通不受時(shí)間、空間的約束，形式可以一對一、多對一或群聊，交流起來很方便，教師和家長們可以暢所欲言，交流經(jīng)驗(yàn)，不向在學(xué)校那樣，很多家長顯得很拘謹(jǐn)，很少發(fā)肺腑之言，只有少量的客套話。

另一方面，在日常生活中，有許多家庭與孩子的溝通存在很大的問題，家長們除了關(guān)心孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)成績以外，很少關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。在這個(gè)時(shí)候，班主任要樂于搭建一個(gè)平臺(tái)，讓家長與孩子們在網(wǎng)絡(luò)上談心，這就好比書信交流一樣，能說出很多口頭無法表達(dá)的東西，但這種方式的互動(dòng)性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書信。有很多家長與孩子交流后，都驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來自己的孩子已經(jīng)長大了，很多事都有自己的想法，并不像家長們認(rèn)為的那樣——永遠(yuǎn)長不大的孩子。幾分鐘，十幾分鐘的交談要?jiǎng)龠^每天在孩子們耳邊響起的喋喋不休。因此，班主任要努力做好這個(gè)“和事老”，開導(dǎo)家長，引導(dǎo)學(xué)生，給雙方搭建一個(gè)真誠交流的平臺(tái)，讓家庭教育也能在信息技術(shù)的呵護(hù)下健康成長。其實(shí)，家庭教育好了，也間接地推動(dòng)了學(xué)校教育的健康發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)，搞好班級(jí)文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)上的資源很豐富，很多學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)后，之所以成為問題學(xué)生，就是因?yàn)闆]有得到科學(xué)的指導(dǎo)，他們中大多數(shù)人上網(wǎng)漫無目的，易受不良誘惑的影響。如果我們能像美國的教師們那樣，引導(dǎo)學(xué)生有目的的上網(wǎng)，帶著問題或?qū)W習(xí)任務(wù)去上網(wǎng)，還能有那么多的問題學(xué)生嗎？而我們大多數(shù)老師和學(xué)校的做法是禁止，再禁止！結(jié)果適得其反，反倒讓那些不良的東西污染了孩子的心靈。

在班級(jí)文化的建設(shè)上，我們就可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓那些音樂、書法、繪畫、朗誦、曲藝、魔術(shù)、剪紙、皮影等都能為孩子們的成長插上翅膀。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，提出具體的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，并在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)通過舉行班級(jí)文化大賽等活動(dòng)，有效檢測學(xué)生的才藝進(jìn)展情況。只要引導(dǎo)得當(dāng)，目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)出乎人的意料，比如他們能熟練地變劉謙的魔術(shù)，能模仿鳳凰傳奇的歌，能地道地唱幾句黃梅戲，能矯健地來一段廣場舞……

當(dāng)班級(jí)文化有了質(zhì)的飛躍時(shí)，學(xué)生們活躍了，學(xué)習(xí)興趣提高了，問題少年也隨之減少了。班級(jí)布置不再人才稀缺，各類活動(dòng)不再糾結(jié)缺乏人才，班級(jí)文化建設(shè)自然呈螺旋式上升。