信息技術在小學綜合實踐課中閃爍活力

信息技術的飛速發展，網絡時代的來臨，對現今的小學綜合實踐教學提出了新的要求。信息技術作為一種現代科技，利用聲像技術、視聽技術等，將文字、圖像、動畫、視頻等結合在一起的輔助教學手段，為小學綜合實踐教學的改革和發展起到了推動作用。信息技術在小學綜合實踐課中的運用，顛覆了傳統的教學模式，改變了單一的教學形式，為小學綜合實踐教學提供了更多的可能性，實現了創新教學、實踐教學、本位教學的目的。信息技術和小學綜合實踐課的有效融合，拉近了教師和學生之間的距離，豐富了教學形式和教學內容，使實踐課堂和實踐活動更加具有趣味性。本文主要通過對信息技術在小學綜合實踐課中的運用分析，總結了信息技術的輔助作用，從而對推動小學綜合實踐課教學起到一定的作用。

《小學綜合實踐活動課程標準》明確指出：“綜合實踐活動課程是以培養學生自我發現課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質和能力為宗旨，經過學生主體性的、創造性的學習活動，將教與學、內容與形式、感情與活動、個體與群體、課內與課外、自然性和社會性、科學性和人文性有機地結合起來，使學生積累和豐富更多的直接經驗，促進學生綜合素質的形成和提高，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。”作為一門注重實效性和實踐性的課程，信息技術的運用無疑是對小學綜合實踐教學起到事半功倍的作用。小學綜合實踐課是一門系統化、專業化、實踐化的課程，信息技術的運用能夠將課程內容化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，幫助教師以學生能夠理解的范圍進行教學，從而提高教學效率，達到教學目的。而信息技術是一項新興的，具備專業性的輔助教學手段，對課堂教學方式和手段進行有效的補充和輔助，因此，信息技術手段的運用對教師的教學能力和使用能力也有一定的要求。教師在使用信息技術輔助教學時，應當不斷豐富自身的教學知識，提高對信息技術的運用能力，對課件的制作要恰當準確，以此來提高自身的教學素養，達到與信息技術輔助教學手段相匹配的程度。

1 運用信息技術，激發學生參與綜合實踐活動的興趣

小學綜合實踐課運用信息技術是為了培養學生多維思考的意識，讓學生在通過信息技術的傳達下獲得知識的同時，提高獲得信息、處理信息、分析信息、實踐信息的能力。小學綜合實踐課將多門學科的精華集中在一起，知識更為系統化和集中化，課堂內容更為復雜和多樣。興趣是學生最好的老師。對于學生來說，只有對實踐課充滿了興趣，教學才能得以繼續下去。只有充分激發學生參與綜合實踐活動的興趣，才能培養學生的主觀能動性和自主思考意識，才能讓學生形成團隊協作和互幫互助的精神，才能提高學生的創造性和創新性能力，才能增強學生的動手能力和實踐能力。運用信息技術，讓課堂變得與眾不同，學生由傳統單一的“教師講，學生聽”的模式中走出來，改為由學生做課堂的主體，教師作為引導者，更多的是輔助學生自主學習、積極思考、充分探索，以圖像、文字、視頻、動畫等多維一體的信息技術輔助教學手段，刺激學生的學習思維，調動學生的積極性和互動性，從而在課堂中表現其應有的活力和動力。

2 利用信息技術，培養學生合作交流的綜合實踐能力

小學綜合實踐課教學利用信息技術很重要的一個目的是培養學生合作交流的綜合實踐能力，讓學生在綜合實踐課中發揮自己的潛能，擁有自信。當然，想要讓學生今后在社會中有所成就，就必須讓學生學會如何與人溝通交流，掌握協同合作促進發展的道理。信息技術與綜合實踐課的巧妙融合，通過創設情境、創新教學方式等，增強學生之間的凝聚力，讓學生明白“團結就是力量”的道理，從而加強合作交流，培養綜合實踐的能力。

3 結語

小學綜合實踐課是一門實踐性很強的課，因此，綜合實踐課強調的是教師如何培養學生的實踐能力。而教師的有效指導，就要通過形象、直觀、生動的教學方式展現給小學生。而信息技術手段，就可以借助自身的優勢，通過電子信息技術手段，把實踐活動中所遇到的現象通過幻燈片展現給學生，讓學生在觀察中增長知識，豐富視野，拓展了學生的思維能力，拓寬了想象的空間。

總之，信息技術在小學綜合實踐課堂中的運用，能夠讓綜合實踐課堂“活”起來，充分調動學生的活動興趣。教師可以通過直觀、生動的多媒體技術的展示，發揮信息技術對學生的啟發式指導、誘導式指導、能動式指導的作用，豐富學生的感官思維，開拓學生的眼界，培養學生的自主思考能力和合作交流能力。同時，幫助學生積極主動地探索和研究，提高學生綜合實踐能力，開發學生的創造能力和創新思維，將課堂內容有效地運用到實踐當中，提高解決問題的能力，為社會、為國家培養多元化的人才。