創(chuàng)編故事在中職德育課中的運(yùn)用

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職;德育課;故事法

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）26-0101-01

故事法在教學(xué)中的應(yīng)用由來已久，而且對提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和豐富性具有巨大的意義。但是中職德育課提供的案例故事沒有緊跟時代潮流，不是身邊同齡人的故事，不能引起情感共鳴。本文從創(chuàng)編故事的內(nèi)涵和意義、創(chuàng)編故事的編寫要求等幾方面展開。

一、創(chuàng)編故事的意義

（一）創(chuàng)編故事有利于激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職德育課中案例故事比較陳舊，沒有緊跟時代潮流，不能引起情感的共鳴。將教師創(chuàng)編的案例故事應(yīng)用于德育課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂活力，為教學(xué)環(huán)節(jié)的開展起到鋪墊作用。

例如，“依法保護(hù)勞動者的合法權(quán)益”一課中，創(chuàng)編了李小發(fā)（化名）的故事（作為中職生的李小發(fā)即將從學(xué)校畢業(yè)，到2015年3月在寧波人才市場召開大型招聘會招聘的故事）。一個導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生的故事，密切結(jié)合旅游專業(yè)學(xué)生，案例新穎，故事環(huán)節(jié)緊湊流暢，便于激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究的好奇心。

（二）創(chuàng)編故事有利于“一例到底”的教學(xué)模式的探索

所謂“一例到底”，是指在一堂課中，以一則典型案例或材料為主線，貫穿課堂教學(xué)始終，幫助學(xué)生在討論、分析材料過程中，自主建構(gòu)知識，發(fā)展多方面能力的教學(xué)方式。案例質(zhì)量好壞將直接影響課堂教學(xué)的效果。我創(chuàng)編了李小發(fā)一例貫穿整個課堂，保證一例到底教學(xué)模式的探索和實(shí)施。在“依法保護(hù)勞動者的合法權(quán)益”一課中，我創(chuàng)編了李小發(fā)一系列故事：故事1——旅行社招聘，故事2——應(yīng)聘，故事3——簽訂勞動合同，故事4——維權(quán)之路。通過四個故事把本課的知識點(diǎn)全部串聯(lián)起來。分別從勞動合同的含義、勞動合同的內(nèi)容、勞動者權(quán)益受到傷害時，如何維護(hù)勞動者的權(quán)益，依次展開，層層遞進(jìn)，步步為營，是一例到底教學(xué)模式的有效開展形式。

（三）創(chuàng)編故事有利于校本教材資源的開發(fā)和積累

在新課程改革的過程中，校本課程開始受到廣泛關(guān)注。校本課程能充分考慮各地方、各學(xué)校的實(shí)際情況，更能照顧到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于學(xué)生的個性意識的發(fā)展。創(chuàng)編故事在于故事的原創(chuàng)性，貼近學(xué)生實(shí)際，作為校本教材資源予以開發(fā)和使用，具有重要的意義。

二、創(chuàng)編故事的編寫要求

（一）故事要新穎，反映社會熱點(diǎn)問題

創(chuàng)編的故事必須做到思想新、觀點(diǎn)新、故事新、角度新，具有鮮明的時代氣息，做到與時俱進(jìn)。創(chuàng)編的故事緊跟社會熱點(diǎn)問題，在“依法保護(hù)勞動者的合法權(quán)益”一課中，結(jié)合當(dāng)今最為熱門的就業(yè)問題，引發(fā)學(xué)生熱議和談?wù)摚聦?shí)證明這種方法大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）緊扣主題，利于設(shè)計(jì)教學(xué)問題

為了教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，我設(shè)置了故事1——旅行社招聘，通過學(xué)生擬寫招聘廣告，從而引出教學(xué)內(nèi)容勞動者工作內(nèi)容、工作條件、工作地點(diǎn)、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)情況、勞動報(bào)酬，以及勞動者要求了解的其他情況。故事2——應(yīng)聘，通過設(shè)計(jì)簡歷，引出勞動者的基本情況。這兩者是訂立勞動合同的重要內(nèi)容。故事3——簽訂勞動合同，由此直指教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容勞動合同應(yīng)該包含的內(nèi)容。故事4——維權(quán)之路，引導(dǎo)學(xué)生在勞動者權(quán)益受到損害的時候，該如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。故事有序展開，層層遞進(jìn)，便于教師教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，更有利于教學(xué)環(huán)節(jié)拓展和延伸。

（三）結(jié)合學(xué)生專業(yè)，貼近學(xué)生生活，點(diǎn)燃學(xué)生的專業(yè)激情

在“依法保護(hù)勞動者的合法權(quán)益”一課中，我選取的上課班級是旅游專業(yè)的高一學(xué)生，我創(chuàng)編的故事的主人公就是一個旅游專業(yè)的畢業(yè)生，和所教學(xué)生同一專業(yè)，具有濃厚興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的專業(yè)熱情，圍繞旅游專業(yè)，我設(shè)計(jì)了故事4中，旅游專業(yè)畢業(yè)生在未來的工作中遇到的問題。這些故事的創(chuàng)編有利于勞動者權(quán)利和義務(wù)的教學(xué)，同時與專業(yè)深度結(jié)合，便于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情。

實(shí)踐證明，創(chuàng)編故事在德育課中的應(yīng)用，給德育課堂增加了一抹亮色，大大提高了德育課堂教學(xué)的實(shí)效性，是提高德育課親和力的有效形式。

參考文獻(xiàn)：

金寶華.中職德育校本課程的開發(fā)研究[D].蘇州大學(xué)，2009.