芻議中職英語教育中的口語教學創(chuàng)新

[摘 " " " " "要] "近年來，中職教育事業(yè)逐漸受到社會的廣泛關注，英語作為中職教育教學的重要組成部分，在學生的日常生活、學習中都會接觸到，且如今社會發(fā)展速度正逐漸加快，學生在今后的工作也很容易接觸到英語，因此教師更應該重視中職英語教育?？谡Z教學是中職英語教育的重點教學內容，能夠提高學生的口語能力，為學生今后的英語學習和發(fā)展打下堅實的基礎，因此就中職英語教育中的口語教學創(chuàng)新進行分析，并提出科學、合理的建議。

[關 " 鍵 " "詞] "中職教育;英語教育;口語教學

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0070-01

一、中職英語教育口語教學現狀

目前，英語教育已經在所有的中職院校普及，學生也對英語口語有了一定的了解，然而在實際教學過程中，由于學生的英語基礎較為薄弱，聽說讀寫能力還有待加強，導致英語口語教學質量無法得到提高，學生的學習興趣也開始逐漸下降。

（一）課程設置

口語是英語教育中的難點，因其與英語實踐能力有著直接的聯(lián)系，在實際教學過程中，由于中職學校對英語口語教學的重視度不高，使得整個口語教學課時嚴重不足，教師過多地將課程重點放在了英語閱讀和寫作上，雖然提高了學生的閱讀能力和寫作能力，但卻導致學生的口語交際能力逐漸降低。學生自然無法提高自己的英語口語能力。

（二）學習能力

學生的英語口語能力能夠在日常學習和生活中得到鍛煉，但中職學校的學生英語基礎能力較為薄弱，學習過程中往往還是按照初級英語學習方法來理解英語詞匯，無法及時跟上教師的講課速度和步調，且教師在教學過程中總是以中文來教學，學生張口說的也都是中文，時間一長學生的口語能力就會逐漸降低，甚至一部分學生已經不愿意主動開口說英語了，由此可見，教師若不采用一定的教學方式來激發(fā)學生學習英語口語的興趣，學生的口語能力也很難得到鍛煉。

二、中職英語教育中的口語教學創(chuàng)新方式

要想改善中職英語口語教學現狀，教師就需要及時對其進行創(chuàng)新，采用一些針對性較強的教學方式，來提高學生的口語能力，為學生今后的英語學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

（一）課程目標

首先，教師應改變中職英語教學課程設置，要為口語教學增加一些課時，教師也要明確口語教學活動的開展目的和意義，讓學生清楚地知道口語對自己的重要性;其次，教師還應制訂相應的英語口語教學計劃，結合學生的實際情況和教材內容開展教學活動，盡量滿足學生的學習需求;最后，教師應適當為學生增加一些口語練習題目，讓學生的口語能力得到充分的鍛煉。另外，教師還應將英語教學內容與學生的專業(yè)進行結合，這樣才能為學生今后的工作打下堅實的基礎。

（二）語言環(huán)境

口語能力不是一朝一夕就能夠擁有的，需要經過不斷的積累、練習才能具備，因此教師要為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，讓學生有時間和空間去練習英語口語。首先，教師應不再使用中文教學，盡量全程采用英語教學，讓學生盡快地在課堂教學中適應英語口音。其次，教師應組織學生參與一些英語比賽和活動，如英語朗讀比賽、英語辯論賽、英語話劇表演等，讓學生的口語能力得到充分的鍛煉，最后教師應注意要給予學生充足的時間去鍛煉自己的口語能力，決不能讓學生半途而廢，這樣才能真正提高學生的口語能力。

（三）教學方式

采用科學、合理的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的口語實踐能力，如教師可以采用情境創(chuàng)設教學方式、小組合作學習教學方式、角色扮演教學方式等，只要將原本枯燥無味的口語教學氛圍，變得更加生動形象、更富趣味性，就能夠提高學生的口語能力。另外，教師在教學過程中要及時轉變自己的教學觀念，將學生作為教學主體，在課堂教學中充分展現學生的主體地位，為學生提供展示自己的平臺，這樣才能提高英語口語教學課堂質量和效率。

綜上所述，本文對中職英語教育中的口語教學創(chuàng)新進行了詳細的分析，得知中職學校必須重視英語口語教學，教師也需要采用一定的教學方式來提高學生的口語能力，讓課堂教學內容更加豐富，更具趣味性，不斷的創(chuàng)新教學方式，這樣就能提高課堂整體教學質量。

參考文獻：

陳蔚.中職英語教育中的口語教學創(chuàng)新分析[J].亞太教育，2015（32）：201.