試論自習課對中職學校學生自主學習能力的培養

[摘 " " " " "要] "結合實際教學，簡要分析和闡述如何利用自習課提升學生自主學習能力，及班主任在其中應起到的重要作用。

[關 " 鍵 " "詞] "中職學校;自習課;班主任;自主學習能力

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）26-0027-01

在中等職業學校，學生的日常學習被分為兩部分，即專業課學習和文化課學習。其中專業課的學習往往被放在了更重要的地位，在排課、選課和教學資源的分配等方面都要優于文化課。這就造成了一種兩難的局面：一方面，文化課的教學時間被極大地壓縮;另一方面，大部分學生還期待通過高考進入高校，為自己今后的職業道路打好基礎。面對這種情況，如何合理地使用文化課學習時間，成為學生學好文化課的關鍵所在。而筆者認為如果能夠有效地利用自習課的時間，往往會帶來非常良好的學習效果。

一、自習課對于培養學生自主學習能力的重要性

所謂自主學習，就是以學生為主體，提倡自立、自為、自律地學習。學生主導整個學習過程，決定自己的學習目標、學習內容和學習方式等。擁有自主學習能力的學生，善于把握時間，受到外部因素的干擾也較輕，在同等時間內，其學習效率要遠遠好于其他同學，學習成績也比較突出。因此，提升自主學習能力，對于時間并不充裕的中職學校學生來說，具有極大的意義。因此筆者認為，上好自習課，對于培養學生自主學習能力有著極其重要的意義。

以筆者所在的學校為例，基本每天都會有一到兩節的自習課，除周五、周六以外，晚上也會固定安排一個半小時的晚自習，由班主任負責管理學生自主學習。學生在自習期間可以對上課學到的知識進行鞏固，如果遇到問題也可以向教師進行請教。經過大量的實踐證明，其效果非常良好。

二、自習課所面臨的問題及分析

但是，上好自習課所面臨的問題也有很多，集中體現在以下三個方面：

（一）專業課對自習課的占用

對于中職學校來說，專業訓練的重要性毋庸置疑。以筆者所在學校為例，學生每天要上八到十節課，其中舞蹈課要占到六節左右。除此之外，專業教師還要求學生加練基本功，強化體能訓練等。為了擠出這些專業訓練時間，自習課經常成為犧牲的對象。

（二）學生對自習課的興趣低下

中職學校學生的學習基礎普遍較差，對學習的熱情也不高。在自習課上，很多學生往往無所事事，不知道如何正確地利用學習時間。有些學生甚至把自習課當做休息時間，或者以種種理由逃課。

（三）教師在自習課上的角色定位問題

有些教師認為，自習課是文化課教學的延續，可以用來進行課堂教學。在筆者看來，這樣的做法不利于學生開發自主學習能力，其效果也有待商榷。在課堂學習之后，學生需要利用自習課的時間來進行知識的整理和消化，占用自習課來講授新的內容，不利于學生的知識掌握。

三、班主任應起到的作用

在筆者所在的學校，每個文化課班都配備一名專職文化課班主任，負責學生的日常學習，自習課的管理也是工作重點之一。在實踐中，班主任對保證自習課質量起到了極大的作用，也有助于解決上文所提到的種種問題。

（一）“看”以外的工作

有些班主任把自習課稱作“看自習”，認為自習課就是教師看管學生學習。這是一種片面的看法。在自習課上，班主任應該及時發現學生學習中的問題，并加以有針對性的指導，幫助學生更好地利用自習課時間。

（二）幫助學生發揮主觀能動性

班主任應該對學生進行有針對性的指導，幫助學生建立正確的時間觀念和學習習慣，同時鼓勵學生充分利用好自習時間，激發學生的學習興趣，最終達到提升自主學習能力的目的。

（三）與專業課教師的溝通

對于占用自習課的現象，需要文化課班主任與專業教師進行溝通，講清自習課對學生的重要意義。在交流中，協調好專業課和文化課的時間分配，力爭做到專業學習和文化學習雙贏，真正做到服務于學生未來的教學。

在教學實踐當中，我們發現在教師的幫助下，通過合理高效的自習課，學生可以大幅提高自主學習能力，學會利用時間，減少專業課對文化課學習帶來的影響，學習成績也出現了明顯的提升。而成績的提高，又能增強學生的學習興趣，最終形成有益的循環，幫助學生不斷進步。

參考文獻：

[1]彭曉美.中職學生晚自習管理階段目標導向的實踐探索[J].職業，2014（32）.

[2]陳梨芳.中職學生自主學習意愿的現狀及影響因素研究[J].菏澤學院學報，2014（6）.